寓趣于题，激发学生学习物理的热情

五彩缤纷的世界里、绚丽多姿的生活中,学生感兴趣的事物很多。相比之下,物理知识让很多学生感觉枯燥无味。如何把学生感兴趣的事物与物理知识结合起来,充分调动学生的学习热情,是值得我们探讨的问题。     

了解学情 因“级”设题——八九年级学生物理答题兴趣差异的调查与分析

一、研究缘起兴趣是人们力求认识某种事物和从事某种活动的意识倾向。它表现在对感兴趣的事物的感知觉、记忆、想象和思维上,并表现出对有关事物的优先注意和集中注意。在学生学习物理知识,认识物理规律的过程中,学生的学习兴趣是影响学习效果     

巧用物理实验激发学生学习兴趣

如何有效开发课堂内外的实验资源,充分激发学生由表及里的学习兴趣,再用物理学科的特有魅力,激发学生由内而外的学习动力.笔者认为物理实验在兴趣激发方面可以从以下三个环节着手.第一巧设实验情境学生并不满足物理现象的直接观察,物理现象的语言表述,他们还有强烈渴望参与探索的心理,他们希望能对感兴趣的事物施加影响,自己动手试一试,动口说一说.教师要创造条件,将静止的问题进行动态化处理,创设新奇的"动"的实验情境.如让学生做物理游戏、举行物理知识竞赛、读讲"阅读材料",引发学习物理知识的     

关于初中学生对物理习题答题兴趣的调查报告

一、调查缘起兴趣是人们力求认识某种事物和从事某种活动的意识倾向。它表现在对感兴趣的事物的感知觉、记忆、想象和思维上,并表现出对有关事物的优先注意和集中注意。在学生学习物理知识,     

“玩”与学——初二物理教学体会

刚刚从初一升到初二的学生,物理这门学科对于他们来讲,是一个很新鲜的事物,对物理这门新课程充满好奇心是必然的.作为初二的物理老师,要充分利用学生的好奇心的心理特点,上课时紧紧抓住这一点,一步一步把学生引导到从对物理有好奇心到逐步喜欢上物理,对物理感兴趣,觉得上物理课有意思,可以学到很多日常生活中不知道的事情,这样学生的学习兴趣就可以大大提高.学习兴趣将产生巨大的推动作用,学生一旦对物理学发生兴趣,就会充分发挥自己的积极性和主     

中学物理课堂中的趣味性教学

物理学是一门基础科学,我们生活和工作的很多方面都离不开物理学的基础理论.初中物理是学生进入物理知识学习的入门和启蒙,是培养学生学习物理的兴趣,具有初步观察事物、分析问题、解决问题能力的关键.教师通过课堂趣味性教学能够激发学生的学习积极性,为学生以后的学习打下良好的基础.     

充分运用情境教学,让物理课堂充满活力

初中阶段的学生往往反映物理比较难学.在刚刚接触物理学科时,大多数学生对它很感兴趣,但随着学习的深入,很多同学感到物理知识枯燥乏味,逐渐失去了学习物理的兴趣,这是什么原因呢?我经过多年的实际教学以及与同事的深入探讨,发现了问题之所在.我认为要想使学生学好物理,一方面应该让他们愿意学习物理,另一方面是让他们保持长久的兴趣.要做到这两点,就要充分运用好情境教学这一有利武器.     

浅谈物理教学与激发兴趣

杨振宁博士说:“成功的真正秘诀是兴趣”.物理教学大纲明确提出:“在教学中要注意培养学生学习物理的兴趣”.可见,培养和激发学生的学习兴趣是十分重要的.兴趣是主体对一定客体(事物或活动)的内在趋向性和内在选择性.如果学生对物理知识感兴趣,学起来有滋有味,就会下决心学好它,就能产生恒心和毅力,就会努力想办法克服困难,使兴趣转变为动机,由动机转变成行动.由此可见,兴趣是学好物理的重要因素,那么怎样才能激发学生的学习兴趣呢?我认为应注意如下几个方面的问题.     

充分运用情境教学，让物理课堂充满活力

初中阶段的学生往往反映物理比较难学。在刚刚接触物理学科时,大多数学生对它很感兴趣,但随着学习的深入,很多同学感到物理知识枯燥乏味,逐渐失去了学习物理的兴趣,这是什么原因呢？我经过多年的实际教学以及与同事的深入探讨,发现了问题之所在。     

如何指导中学生欣赏说明文

说明文是以说明为主要表达方式来解说事物、阐明事理而给人以知识的文章。但是在实际教学中，学生对于说明文并不感兴趣，很多学生认为说明文难读、枯燥无味。因此，笔者认为要解决学生阅读说明文的障碍，就要让学生学会发现和欣赏说明文的美。     

初中物理生活化教学实践初探

物理顾名思义就是事物中蕴含的道理,是研究物质的构造、组成以及变化的科学,是经过仔细观察、通过实验深入研究的自然科学.初中物理教学就是运用实验,通过实验现象发现事物发展的基本规律. 初中物理学和我们的生活息息相关,如我们平常说的惯性、压力、压强、浮力、弹力等,如果单纯运用说教而不去结合平常我们见到的一些物理现象,就很难让学生理解.所以,要把物理学和平常的生活实例结合起来,加深对物理知识的理解,学生们在理解的基础上,对初中物理的一些概念记忆背诵的时候就变得非常容易了.但是有些物理教师不注意结合生活中的具体事例,只是单纯地说教,很多物理知识也只是让学生死记硬背,对物理概念所蕴含的意义却理解不深入.所以在初中物理教学中对学生实施生活化教学非常有必要.     

巧妙挖掘,合理利用——初中物理教学中课程资源的挖掘和利用

信息技术的突飞猛进,教学和课程改革的不断深入,给物理教学带来很多机遇和挑战。课程资源层出不穷,物理教师要合理选择和利用好各种资源,使物理走进学生的生活,让学生在感兴趣的活动中接触物理、学习物理,使得现代与传统教学手段结合,课内学习与课外活动结合,知识接受与能力培养并行。     

高中物理教学中信息技术创新运用探究

高中物理作为一门自然基础学科,它很多知识点和内容都是比较抽象,难以理解的,很多学生都“谈物色变”。许多学生上高中后,都从内心比较害怕物理,即使物理的学习对于日后的大学选择或是就业有巨大的影响,很多学生还是放弃物理的学习。所以高中物理老师必须采取多种教学方式,调动学生学习物理的积极性,而随着信息技术的发展,信息技术的运用涉及了学习、生活的方方面面。很多学生都对信息技术方面的知识比较感兴趣,所以老师将信息技术和高中物理教学相结合,如果运用得当,可以提高课堂效率,培养学生的实验探究和创新能力,从而帮助学生更好地学习物理。     

初中物理生活化教学策略初探

物理具有抽象性和概括性的特点。学生在初中第一次接触物理,对其内容和概念比较陌生,学习起来较为困难。其实物理与学生日常生活息息相关,生活中很多事物都能运用物理知识解释。基于此,教师在进行初中物理教学时,可以从生活实际出发,将抽象物理知识转变为形象、直观的内容。这种教学方式不仅能激发学生的学习兴趣,还能加深学生对物理知识的理解,提升学生的学科素养。文章将从生活素材、生活现象、生活问题、生活实践等方面阐述初中物理生活化教学的有效策略。     

浅析初中物理课堂提问的技巧

物理对于初中生来说是一门新学科.学生对物理知识的学习是否感兴趣,直接影响着他们以后的物理成绩,因而教师要善于激发学生学习物理的兴趣.激发学生学习兴趣的有效手段之一就是巧妙应用课堂提问,这就需要教师掌握初中物理课堂提问的相关技巧     

浅谈物理教学中如何提高学生的学习兴趣

兴趣能够激发人们学习的热情,使人们对事物的本质产生浓厚的探究.在整个物理的教学过程中,初中物理教学是青少年进入物理知识宝库的入门和启蒙,是培养学生学习物理兴趣,具有初步观察事物、分析问题、解决问题能力的关键.因而充分调动学生思维的主动性和积极性,提高学生的学习兴趣,是提高物理教学效果的关键. 一、充分利用好第一节课 对于初学物理的学生来说,他们总是存有好奇心.     

趣味性:物理教学的加速器

科学知识本身是严肃的,但表达的方式却可以是多样化的.爱因斯坦有句名言:"兴趣是最好的老师."初中物理的教学对象是十三四岁的孩子,感兴趣往往是他们学习入门的首要动力.然而长期困扰物理教师的是:物理教起来有趣,学起来困难.尤其初中阶段的学生,他们有强烈的求知欲望,对各种新鲜事物好学、好问,富于幻想,但这种学习积极性往往与短暂的"直接兴趣"挂钩,遇到较为抽象理性的物理知识时,一些学生便失去了学习积极性,使得物理学习陷入困境,很难深入展开.怎样克服这个困难,如何启发和调动学生的学习兴趣呢?笔者认为,提高教学的趣味性不失为一条有效途径.     

摭谈物理教学如何突破学生的抽象思维障碍

初中阶段是学生系统接受物理知识的启蒙阶段,对于物理初学者而言,在学习中遇到的最大困难往往是物理学科的高度抽象性.在抽象思维能力不够的情况下,很多学生对于一些抽象的物理知识理解起来总是感到云里雾里,从而给物理学习带来了很多障碍.笔者结合学生在物理学习中遇到的一些实际的问题,简单地总结了几点降低物理知识抽象性的方法,帮助学生突破抽象思维难关.     

如何在物理教学中运用比较法

从人类认知事物的角度来看,比较法是常用的方法之一.人在认知新事物时,往往会将其与其他已知事物做比较,来找出新事物与已知事物之间的内在联系和外在不同,以此来认知新事物的特点.中职学生在学习物理的过程中也有这种思维特点,教师在课堂中应善于利用比较法来帮助学生学习物理概念、规律和理解物理现象,从而把握住物理的本质.本文将重点从几方面来谈谈如何在物理教学中运用比较法,让学生有效地学生物理知识,提高课堂教学质量.     

物理习题漏解原因初探

中学物理习题中,有很多习题的答案并不是惟一的,学生在解这些题时常常由于知识理解不够深刻,经验积累不足,弄不清事物发生、发展、变化的内部规律,只选择事物变化的某一个片刻,或某一个环节来解决问题,不能触及事物的全貌,只看到事物的表面现象,往往引起漏解.下面就物体周期性运动的重复性,物理过程的多种可能性,取值