在高一程序设计教学中“任务”的选择与设计

一、问题的提出建构主义教学设计原则强调：学生的学习活动必须与任务或问题相结合，以探索问题来引动和维持学习者的学习兴趣和动机；建立真实的教学环境，让学生带着真实的任务学习；学生拥有学习的主动权，教师不断地挑战和激励学生前进。     

合作学习——一种有效学习的策略

合作学习是新课程大力倡导的主要学习方式之一。本结合化学教学实际从精心设计讨论问题、把握合作学习时机和明确个人责任等方面进行了论述，以促进学生有效地合作学习。     

创新教育应遵循的几个原则

培养学生的创新精神和实践能力是创新教育的目标，而落实创新教育目标的关键在于课堂教学，因为课堂教学是实施素质教育的主渠道、主战场。在课堂教学中，笔者认为必须遵循以下几条原则：１、主体性原则。就是教师把学生作为真正的学习主体，以学生为出发点和归宿。一切教育措施条件都是为了学生的全面发展与个性充分发展而选择和设计，要尊重学生、信任学生，让学生生动活泼的发展。为此，教师就要讲民主，变讲堂为学堂与讲堂结合；变只传授知识为既传授知识又培养能力结合。让学生从沉重的学习负担中解放出来，从而有较充足的想象与创造的…     

贯彻因材施教原则实施技校教育的层次化教学

一、问题的提出随着高中、大学的扩招，社会就业难度的增大，技工学校生源结构发生了根本的变化，学生基础知识参差不齐，学习能力的差异明显增大，学习困难学生比例大幅上升。加之长期以来，技校教育受班级专业授课制的束缚，教学过程很少顾及优、中、差各类学生的差异，均采用一个标准、一套教材、一张试卷的一刀切的办法。这种单调的教育形式和死板的教学方法，使得优生吃不饱，难以发展提高；差生听不懂学不会，失去学习信心，产生厌学情绪，甚至退学流失。据笔者对一所中等技工学校三年级４个专业班的调查，有厌学情绪的占３６％，因学…     

例谈情景性教学的原则及方法

情景性学习是以情景性认知理论为基础，主张学习着眼于解决生活实际问题，并在具体情境中进行和评估学习效果的学习模式。创设情境可以激发学生学习的兴趣和动机。因此，笔者认为创设情境性教学应遵循以下原则，并提出情境创设的方法与大家交流。     

启发式教学的原则

启发式教学是我国古代伟大的思想家、教育家孔子最早提出的。启发式教学的目的是强调教授的作用在于启发学生学习兴趣，引导学生举一反三独立学习，最终达到自主学习、独立分析、解决问题，甚至达到自己发展自己的最高进界。     

关于《体育与健康》教学中运用影视资料的几点思考

《体育与健康课程标准》的指导思想是以学生为主体,强调学生学习方式的转变和学生的个性化学习全面发展。要贯彻这一指导思想,就必须注意培养和提高学生学习体育与健康的兴趣和激发学生热爱体育学习的激情,影视资料的运用是实现这一目标的有效途径之一,但要用之有度、用之有效,只有把趣味性、针对性、主体性、适量性和探究性有机结合,才能使之发挥在课堂上应有的效果。     

浅论新课程下的化学教学原则

一、关注发展原则 关注发展原则指化学教学要帮助每一位学生进行有效的学习，使其在原有基础上得到充分发展，实现教学与发展的真正统一。这种发展是学生的全面发展和个性发展，所关注的不只是学生对化学基础知识和基本技能的理解和掌握，还有学生科学素养的提高，对科学探究基本过程和方法的掌握，以及学生“情感、态度和价值观”等方面的发展与提升。关注的不只是学习结果，更重要的是学习过程。只有及时了解了学生在学习过程中遇到的困难、所做的努力和所取得的进步，才能对学生全面持续的发展进行有效的指导。     

基于核心素养的小学数学课堂教学的实践思考

学生发展核心素养要真正变成学生的"核心素养",必须改变课堂教学方式。为适应人才培养的需要,数学课堂教学时要遵循主体性原则、目标性原则、问题性原则、情感性原则,激发学生的学习兴趣,鼓励学生主动参与,启发学生独立思考,注重学生之间的交流与合作,帮助学生积累数学活动经验,掌握数学思维方法,养成良好的学习习惯,促进学生核心素养的发展。     

试论研究型课程组织的原则和策略

当前，改变学生的学习方式，培养学生发现问题、研究问题、解决问题的能力，已经成为世界各国教育改革共同关注的焦点。实施研究型课程，是实施素质教育全面提高学生素质，让学生学会学习、学会分析和解决问题的一项重要内容。为了更好地提高研究型课程的质量，我们对研究型课程的组织原则和策略进行了一些探讨,取得了一定成效。一、研究型课程组织的基本原则为达到一定的研究目标，研究型课程的组织须遵循以下六条原则。第一，课题新颖与学科交融的统一。研究型课程的设计应最大限度地激发学生的探究欲望，保持学生对学习内容的积极探究的…     

试论研究性学习的特点和评价原则

“研究性学习”，就是学生在教师的指导下，以问题为载体，从自然、社会和生活中选择和确定专题进行研究，使学生通过自己搜集、分析和处理信息来实际感受知识产生的过程，进而了解社会、学会学习，培养发现问题、分析问题、解决问题的能力和创造能力的一种学习活动。     

全纳性教育课堂教学评价的原则

全纳性教育的内核是教育公平和均等,这种公平和均等不仅仅体现在接受教育机会的均等、享受教育资源的公平,更体现在教学评价的公正与合理。如何公平地对全纳性教育体制下所有儿童的学习活动、学习能力做出合理的评价?全纳性教育课堂教学过程中应遵循什么原则对学生的学习成绩,尤其是对特殊需要学生的学习活动进行客观判断?这些问题是值得广大教育工作者在教学实践中深思的问题。我们尝试着提出了以下几个原则:1.发展性原则辩证唯物主义特别重视用发展的眼光看问题,看待世上的万事万物。教育评价当然也属于其中之一。只有用发展的眼光去看待…     

基于技术的教学新模式：投入学习理论

美国教育技术专家凯斯利提出的投入学习理论强调，为了能有意义地投入到学习中去，学生需要与他人互助完成有价值的任务。这样的学习活动有三个成分构成：发生在群体背景中、基于项目的、有外在的关注。信息技术是学生投入学习的催化剂。     

高中数学教学中开展探究性学习研究

探究性学习作为高中生的一种有效学习方式,是基于拓展性和基础性学习,深入利用已学技能与知识处理各种数学问题的有效方法,强调的是自主性。探究性学习要求学生必须勤以动手和思考,主动交流合作以及实践探索,因此在数学教育过程中,老师应当营造出对学生交流合作与自主探索有利的学习氛围,让学生合作学习、不断思考、共同进步,提高自主创新水平和处理问题的实践能力,实现全面发展。高中生具备自主学习与交流合作的能力,因此,在高中教学中,数学教师要多加引导高中生利用这种方法去学习数学。     

树立自学观念 培养自学能力

文章对树立学生自学观念和培养学生能力的观点和方法，加以剖析和论述，阐述了自学的意义问题；自学为主是广播电视大学的教学原则和规律问题；自学应该是计划学习问题；自学和本职工作问题；自学与求师问题。     

浅谈小学数学课堂教学中问题设计的研究

＂问题是数学的心脏＂,数学学习过程是不断提出问题、解决问题的过程,问题提出的质量决定着学习的质量,直接影响着教学效果与学生的思维方式。本研究结合理论分析和教学实例,针对小学数学课堂教学问题设计做简要分析,并提出了数学课堂教学中问题设计的实施对策,确保数学课堂教学能使学生领悟发现和提出问题的艺术,培养学生的问题意识,孕育创新精神。     

激励：语文教学应遵循的原则

需要是推动人积极主动地为实现某一目标而努力的内驱力。激励是满足需要的重要手段，并已成为一项重要的教学原则。激励的作用在于激发、调动学生的学习积极性，提高学生的学习兴趣，是教师取得教学成功的策略之一。课堂教学必须遵循激励性原则，课下的阅读与写作指导也必须坚持激励性原则。激励不仅针对学习成绩优良的学生，更应针对“后进生”。教师要善于捕捉学生身上的闪光点，使他们在关爱、信任、、肯定、表扬、尊重中得到力量和信心。     

职业院校公共英语教学探索

英语是一门需要长时间积累和学习的学问，但职业院校的学生大都是语言和文化课学习的失败者，对英语的长时间积累的和学习更是抑郁，甚至是厌恶。由此使职业院校的学生英文水平极端贫弱。本文通过对职业院校学生学习状态的研究和长时间职业院校英语教学的探索，提出理想信念、理论联系实际、第二外语刺激等原则来激发学生学习兴趣和提高职业院校的英语教学水平。     

高校学习辅导的设计与实施

实施学习辅导是解决大学生学习问题的切实可行的办法.针对目前高校学习辅导工作中存在的诸多问题,应确立学习辅导的原则,设计学习辅导的内容,制定学习辅导的保障措施,并通过加强教学工作与学生学习、加强管理工作与学生学习和校园服务与学生学习等三个方面的衔接,整合相关资源,形成以学生成长为中心的人才培养体系,是实施高校学习辅导的具体路径.     

在课堂教学中如何引导学生进行创新学习

本文首先介绍了创新学习的含义，在此基础上，简述了引导学生进行创新学习应坚持的三大原则：民主原则、问题原则、实践原则。最后重点了引导学生进行创新学习的途径即通过培养学生积极的学习情感，让学生喜欢学习，创造生动活泼的课堂气氛，培养学生的“问题”意识。