识字三宝：变·编·辨

文字可分为拼音和非拼音文字。汉字是唯一非拼音的语素文字,是集形、音、义于一体的字理文字。心理学家研究表明：识字,即在汉字的音、形、义之间建立六种关系。对中国儿童来说,生活在母语环境,难的是建立“音→形”、“形→义”之间的联系。此外,汉字属表意文字,比表音文字复杂得多,有的笔画繁多,有的结构类似。但是,汉字结构虽复杂,也有其独特规律。因此,帮助学生遵循规律认识字形成为识字教学的关键。     

学生编歌谣 识字效率高

在低年级教学中,引导学生用编唱歌谣的形式来识字,是被广大教师认可并广泛采用的识字方法,它对促进学生识字、写字发挥了极其重要的作用。其实,不仅在低年级,而且在中年级、高年     

学生编歌谣 识字效率高

在低年级教学中，引导学生用编唱歌谣的形式来识字，是被广大教师认可并广泛采用的识字方法，它对促进学生识字、写字发挥了极其重要的作用。其实，不仅在低年级，而且在中年级、高年级，歌谣识字这种喜闻乐见的形式也大有用武之地。[第一段]     

借助谜语 识字辨词

识字辨词是阅读和写作的基础,在中学阶段教给学生识字的方法,培养识字辨词的能力,仍是教学的一部分内容。近几年来,笔者常常采用猜制谜语的方法进行字词教学,收到了较好的效果。 1.借谜识字。语文教材中有的字使用频率较低,不易记;有的字学生虽然学过了,但运用时经常写错或写别。对此,我通常根据汉字形态结构的特点,用会意、象形、增强离合等手法把这些字编成谜语,让学生识记或猜射。下列四个字谜,就是我在教学中用过的:     

浅谈部编版识字教学

在尊重学生识字潜能的过程中制定适合学生学习汉字、应用汉字的教学模式,以灵活多样的识字教学方法和手段提高识字教学的效果,逐步培养学生学习汉字的兴趣和能力,为学生的长期学习奠定基础。     

识字·造句·作文

牛博士教语文,总少不了识字、造句和作文。关于识字的笑话,你们一定知道很多。比如说把“佚名”念成“铁名”,把“项羽”叫成“顶羽”,把森林里的“丽臣路”说成“雨巨路”,都是家常便饭。所以,笨狼很有感触地说:“人生识字糊涂始,这是真的。如果我不识字,就一个字也不会认错了。”胖胖猪也经常念错字。他很喜欢这样认字:“此木为柴山山出,因火成烟夕夕多。”这样认字特别好记。像牢骚的“骚”这么难认的字,也因为牛博士说了一个谜语,大家就都记住了。这个谜语是:“一个跑,一个跳,一个吃草,一个喝血”——马吃草,跑得快,跳蚤喝血,跳着走,两…     

字谜·识字·智力

众所周知,小学语文的识字教学要突破音、形、义三关,其难点又在于如何突破字形关。为了突破字形关,许多老师呕心沥血、苦思冥想创造了许多方法进行教学,其中就有编写顺口溜的方法。例如,教“蒜”字,就说:“二小二小,头上长草”;教“高”     

对比辨异巩固识字成果

汉字是音、形、义三个因素构成的方块字。由于汉字字形结构复杂,一字多音、一词多义的情况很多,加上小学生有意识别能力不强,书写时疏忽大意,造成书写中错别字多。为了解决这个问题,在教学中采用对比辨异的方法,是巩固识字成果的一项有力措施。有比较才有鉴别。事实上,一些区别细微的事物,只有经过比较;各自的特点才能明显地显示出来。识字也应是如此。     

编·印象

正很多青果问我,陌尘小编不做小美,干吗去了?其实,她去做图书了,据说看完《末日凉城》那天,凉小天哭了……(封面以出版实物为准)我能说,我哭是因为我被里面帅气温柔的男主感动了吗?我终于知道你没有女朋友的原因了……不过我也很喜欢林洛南!我觉得这么好的男生,一定要让青果们先睹为快!     

著·编·抄

著·编·抄刘少勤著，是以自己的语言抒发自己的情感，表述自己的思想；编，是将别人的文字汇集一起，必要时加以增删、评点；抄，是将别人的文字占为己有，与偷盗相似。不用说，著最难，不仅需有丰富的情感、新颖的思想，还需酣畅流利的文笔、编要容易一些，现成的材料，...     

识字·品文·感悟

低年级学生天真活泼,对童话故事很感兴趣,课文学习应以老师为辅、学生为主进行,通过在阅读中识字、阅读中品读课文内容、阅读中感悟贴近日常生活的道理等几个方面来学习。     

寓识字于编说故事之中

针对识字教学时学生单调地识记生字,机械地重复抄写,易导致大脑皮层产生抑制,效果不尽如人意的状态,我抓住孩子发展语言的最佳时期,在学生观察情境识字时,引导他们编说故事.编说故事的方式灵活多样:可揭示事情的起因,接说经过、结果;可听说故事的起因、结果,补充事情的经过;还可提供故事的提纲,让学生根据提纲构思整个故事.……     

让识字教学变轻松

识字教学是语文教学的起点,也是学生进行语文学习的基础,新课程标准对一至九年级的识字教学目标也做出了明确的规定,识字教学已成为语文教学改革的一个重点。那么,如何提高学生的识字兴趣,教给学生识字的方法,培养学生的识字能力呢？     

变编教案为编课案

纵观小学数学教案,几乎无一的。这种注重教忽视学的教案．不利于学生的发展。在小学数学推进素质教育的进程中,我们尝试变编教案为编课案的做法,收到了良好的教学效果。所谓课案,是指课堂教与学的方案,它包括“教案”和“学案”。编写课案前,教师要认真学习教学大纲,深人研究教材教法,全面了解学生,进行双轨教学设计,既备主导目标,又各主体目标;既备主导过程,又备主体过程;既备教法,又备学法;既备“教路”,又备“学编写课案的一般方法是：把一个版面纵向分为两部分（左边部分占十,右边部分占合）,左边部分写教案,右边部…     

编·辑·心·语

时光倏忽,不觉到了一个值得纪日子——2015年,《作文100分》创十周年!十年来,这本深受读者爱与信赖的杂志一直秉承创新实的办刊理念,汇集激情的阅读素、鲜活饱满的作文篇章,贴近课堂作文指导,以切实帮助学生提高写作能力为宗旨,陪伴读者一路走过!新思路作文大赛”是《作文100分》的招牌赛事,每年举办一次,是读者展示自我、参与写作的一个大舞台,并成为学校、老师、家长与本刊联结的纽带。每年赛事举办的时节,也是编辑     

识字辨词漫笔(一)

1.“清明上河图”是什么图? 宋代思想家张载云:“于不疑处有疑,方是进矣。”学习和研究必须善于发疑,而且能在一般人习以为常不产生疑问的地方提出疑问,这才能发展、进步。     

部编语文教材低年级识字教学探索

部编语文教材进行了大改革,在识字中融入了更加丰富多彩的内容,极易引发小学生学习的兴趣和积极性。那么作为小学语文教师,应如何引导小学低年级学生学习识字呢?这个问题关乎学生将来的学习与发展,引起了社会各界的广泛关注。     

怎样编“顺口溜”帮学生识字

汉字里形近字多、同音字多,既难记又难辨认,编顺口溜是一种帮学生识记字形的一种识字方法。     

辨·辩·辫·瓣

“辨”、“辩”、“辫”、“瓣”这四个字最容易混淆,特别在运用时,会出现误用的现象。“辨”字,读bian,字的中间为一点一撇,意思是分别、分析。如课文《落花生》:“你们看它矮矮地长在地