让每一位学生成为最好的自己

厦门市湖里中心小学的前身为私立益群小学,创办于1946年6月,三易其名,1988年更名为厦门市湖里中心小学,是一所历史悠久积淀深厚而又富有时代气息的区属城区小学。学校座落于风景秀丽的湖里南山脚下,办学规模24个教学班。学校占地面积9666.38平方米,绿化面积4107多平方米,绿化率46.6%,建筑面积6934平方米。环境优美,教育教学设施先进,现有学生1170人。教师队伍综合素质高,在编教师56人,平均年龄36岁,小学高级教36人;市级以上骨干教师人。     

魅力学校：让每一个人都成为最好的自己

教育创造的虽不是脍炙人口的诗文,不是流芳百世的乐章,不是令人称奇的画卷,但却是人的智慧和心灵!真正的教育包含着智慧和心灵的唤醒。面对沉甸甸的生命和灵魂,它需要教育者掌握一种神奇的力量,他们唤醒自己,也唤醒他们接触的人。教育者只有拥有一种固执、一种信仰,并施以深沉厚重的爱,辅以惊叹、鼓励、期待和发现,教育才会变得灵巧而有效,进而产生神奇的力量和恒久的魅力。让我们为每个学生创造富有魅力的教育,建设富有魅力的学校!正因为如此,本刊愿意深度聚焦海南省海口市第九小学,愿意为这样一所优质学校锦上添花!我们也期待,有更多的学校也像他们一样:特色,用行动证明;魅力,用实力说话!     

让每一名学生成为独特的自己——武穴市师范附属小学课程建设侧记

6月18日,武穴市"公积金杯"书法大赛颁奖典礼暨书法联谊活动在武穴师范附属小学(以下简称"武师附小")进行。阶梯教室内热闹非凡,来自全市书法名人与武师附小的小书法家们同台竞技,武师附小不同年级的学生组成的小提琴乐队与二胡乐队交替演奏经典曲目,翰墨飘香,琴声悠扬。坐在观众席的学生家长张胜华,眼晴里闪烁着喜悦的泪水,他     

让每一个孩子都成为最好的自己

如果说工厂的成果是产品,大地的成果是作物,那么学校的成果就是学生。江苏省吴江市盛泽实验小学坚持了"智慧教育"的办学特色,明确了"培养秀外慧中的阳光儿童"的办学目标。实现这一目标的行动策略是"让每一个孩子成为最好的自己"。如果把这句话分解开来,就是要让孩子成为每一个、这一个、好一个。每一个曾经有个记者问一位诺贝尔奖获得者:"在您的一生里,您认为最重要的东西是在哪儿学到的?"得到的回答是在幼儿园。他接着说:"在幼儿园里,我学会了很多很多。比如,把自己的东     

让学生成为学校真正的主人

有道是＂习惯养成好,终生受其益＂。学业成绩高低只是学生综合素质高低的一个方面,行为习惯才是更重要的方面。正如著名教育家叶圣陶先生所说：＂教育就是养成良好的习惯。＂因此,加强学生行为习惯养成教育、提高学生综合素质能力是落实素质教育、提高教育教学质量的必然要求。     

让每个人成为最好的自己——学校转型升级的价值追求与实践策略

学校转型升级的根本目的是"让每个人成为最好的自己"。校长要引领师生以"让每个人成为最好的自己"为校本教育价值,一起设计"让每个人成为最好的自己"校本教育路径,一起实践"让每个人成为最好的自己"的校本教育活动。     

山西省潞安职业中等专业学校 让每一位教师和学生都能实现梦想

以发展为目标——构建成才立交桥。"创潞安职教特色,塑三晋职教品牌,建全国示范名校"是潞安职专的职教梦。学校以"培养潞安所需的高素质、高技能一线劳动者"为目标,以"建设国家中等职业教育改革发展示范学校,打造全国一流高技能人才教育培训基地"为主线,秉承"以服务为宗旨,以就业为导向,以质量求生存,以特色求发展"的办学思路,努力构建人才成     

办好每一所学校，关注每一位学生——访綦江县教委高思成主任

綦江县区域推进基础教育课程改革,取得了阶段性成果,在全国范围内产生了较大影响。作为綦江课程改革的设计者、决策者、领导者,綦江县教委主任高思成起到了举足轻重的作用。本期特推出高思成主任专访,从一个县级教育行政主管部门主要负责人的视角透视农村基础教育课程改革。     

为了每一位学生的发展

基础教育课程改革是新时期贯彻落实党的教育方针的重大决策，是实施素质教育的重要载体和善键环节。课程改革从点上实验到全面铺开，从义务教育阶段延伸到普通高中教育，从学校实验上升到政府行为，使我国学校教学的面貌发生了具有深远影响的转变。     

学校课程:让每一名学生都焕发生命的光彩

正曾几何时,我们的课程改革提出要为学生提供适合的课程,可是不论我们承认与否,现在大多数学校做得更多的,是让我们不同的学生去适应同一的课程。上海市育才中学当前正致力于通过课程改革,打造丰富的、高选择性的、自主能动的课程,使学校每一名学生都有可能获得最适     

让每一位师生拥有工作学习的快乐 让每一位师生拥有自主发展的空间

上海市静安区西康路第三小学是一所历史悠久、规模较大的公办小学。学校分东西两个校区,分别坐落在北京西路1117号与西康路196号。学校牢固树立让每一位师生拥有工作学习的快乐,让每一位师生拥有自主发展的空间思想,形成健康快乐每一天,每天进步多一点的共识。以轻负担,高质量的学业效能为学校教学研究和改革的追求目标和行动指向,学校制定和完善《健康、快乐每一天》学校课程方案,充分挖掘学校的资源条件,依据学校原有光荣传统,增加校本特色项目,     

让每一个学生都成为最好的自己——广东省深圳市福田区园岭外国语小学适合教育的探索之路

人类最好的教育,是让每个学生享受适合自己的教育。只有适合每个学生的教育才能算是最好的教育。广东省深圳市福田区园岭外国语小学“创造适合学生的教育,让每个学生成为最好的自己”的办学理念,就是要告别教师中心、书本中心,走进以学生为本、以每个学生全能发展为本,真正做到关注每个学生,尊重每个学生的差异,促进每个学生最大化发展,为每个学生的终身发展和一生幸福打下良好的基础。     

让每一位残疾学生都有尊严地生活——江苏省泰兴市特殊教育学校掠影

江苏省泰兴市特殊教育学校创办于1991年12月。多年来,学校坚持素质教育,优化学科课程,强化活动课程,开发环境课程,使学生在德、智、体、美、劳等方面得到了全面主动和谐的发展。校乒乓球队、篮球队、游泳队、羽毛球队参加泰州市残疾人比赛均获较好名次,学生中100多人次参加各级各类绘     

让校本教研成为学校教学改革的永恒动力

基础教育课程改革,以其全新的理念给学校教育带来勃勃生机,给学校管理带来新的课题,也使教师的职业生涯时刻受到来自学生与课程方面的挑战。我们学校本着＂从实际出发,从问题出发,从特点出发,从目标出发＂的工作思路,以构建校本教研机制为切入点,改进课堂教学模式,营造崇尚学术、崇尚研究的教研氛围,使学校教育教学工作出现了可喜的变化。     

“差点教育”：让每一名学生成为最好的自己

“差点教育”的核心理念是尊重差异、研究差点、缩小差距、共享差别。面对有差异的学生、实施有差异的教育、挖掘学生自身的个性潜能,让学生在自我激励中纵向发展,让每一名学生都成为最好的自己。     

觅渡:让学校成为学生终身发展的策划中心

【人物小传】薛丽君从小就认为教师最可亲、最有本领、最伟大。因为读书早,17岁便如愿以偿走进觅渡桥小学工作,30岁不到担任这所学校的党支部副书记兼副校长,34岁走上校长岗位。仅凭17年的教学与管理经验,要做具有近170年校史的秋白母校的校长,她自己都没有想到,始终有一种诚惶诚恐的敬畏感,做校长时间越长,这种感受越强烈。2010年7月,她又兼任广化小学、冠英实验小学的校长,成为觅渡教育集团的校长、常州为数不多的集团化办学之路的探索者。     

为每一位学生的终生幸福奠基——吉林省通化市朝鲜族学校

吉林省通化市朝鲜族学校始建于1945年9月,学校占地面积5万多平方米,建筑面积2万多平方米,绿化面积约占30%。新建成的包括高中、初中、小学、幼儿园的教育园区布局合理,功能齐全。学校具有先进的教育理念、雄厚的师资力量、科学的管理方法、现代化的办学条件、开放的办学风格、     

以课程建设为抓手 办适合每一位学生发展的优质学校

办适合每一位学生发展的优质学校,课程建设是关键。学校根植国家课程,丰富校本课程,加强实践课程,已初步形成了多样化、特色化、可选择的课程体系。为学生全面而有个性发展,搭建"五育并举"的全面育人体系,凸显"修身·求真"办学特色。     

为了每一个残障学生的发展——关于三类特殊教育学校义务教育课程设置实验方案的述评

三类特殊教育学校义务教育课程设置实验方案已正式下发,这是特殊教育领域的一件大事.本文试图在回顾历史和总结实践经验的基础上,对三类特殊教育学校课程实验方案做一整体的概括和分析,以为特殊教育学校进一步深化课程与教学改革提供些许建议.     

让每一位学生成为更好的自己——江苏省盐城市盐都区实验初中推进课后延时服务掠影

江苏省盐城市盐都区实验初中紧邻盐都区行政中心,创办于2002年9月,校园硬件设施齐全,环境整洁优美,书香氛围浓郁。多年来,学校秉承"让每一位学生成为更好的自己"的办学目标,努力培养有世界眼光的知书达礼的中国公民,让每一位学生扬起理想的风帆,让每一位教师感受教育的甘甜,让每一位家长分享成功的喜悦。该校先后获得省依法治校示范校、平安校园、教育现代化学校、科学教育特色学校等荣誉称号。