中国高等教育评估研究的进展与趋势——基于1985-2014年重要文献的可视化分析

在高等教育评估备受关注的背景下,探索中国高等教育评估研究的进展与趋势具有十分重要的意义。基于文献计量法和CiteSpace知识图谱可视化分析法,对中文社会科学引文索引(CSSCI)收录期刊上1985-2014年发表的关于"高等教育评估"的文献进行研究发现:国家政策对高等教育评估研究具有很强的导向性,在使中国高等教育评估研究产生众多研究热点的同时,也影响着研究发展的趋势;学术机构对高等教育评估问题的关注和相关研究成果数量的增长,反映了其在该研究领域的重要影响力;理论研究者和实践工作者共同推动了高等教育评估研究的深入发展,随着时间的推移,相关研究成果的数量和质量都得到了稳步提升;研究者对国外高等教育评估的研究主要是对美国和英国经验的研究。深入推进中国高等教育评估理论和实践的发展,国家应进一步加强对高等教育评估的政策导向,激发学术机构和研究者研究的积极性;研究者应使理论和实践进一步紧密结合,更加注重对国外可借鉴经验的探索和对中国高等教育评估实践中实际问题的研究。     

英国高等教育创造性人才培养模式的特点研究

一、英国高等教育突出个性发展 英国高等教育发展的第一个特点就是突出个性发展。具体来说，主要表现在以下三个方面： （一）提供了突出个性发展教育的外部机制 英国高等教育多年来对学术自由、高度自主的积极倡导和追求给学习者、研究者提供了一个较为宽松的环境。1992年后英国就取消了国家学位委员会，在专业设置和课程设置等方面，国家也只设定标准，不干预具体事务。     

英国高等教育优质教学:释义与批判

为促进高校教师教学能力的提升,提高高等教育教学的地位,2000年以后,英国政府和高校将高等教育优质教学实践放在了高等教育发展的重要位置。实践活动离不开理论研究的指导。英国高等教育优质教学含义和内涵的不确定性使其实践类型多种多样,而对高等教育优质教学的批判又对这一理念的发展提出了挑战并提供了新的契机。对高等教育优质教学内涵的阐释不能脱离研究者的价值立场和高等教育的发展环境,而对其批判性的思考更有利于我们客观地理解这一理念的发展。     

基于规范方法的高等教育学科建设

高等教育研究方法是高等教育学科建设的核心内容和基础,高等教育研究者的多学科化加速了高等教育研究方法的多学科化,这一方面拓展了高等教育研究的视野,另一方面也在一定程度上导致了研究方法规范应用问题的出现。加强对高等教育研究方法的研究,提高高等教育研究者的方法意识和能力,强化高等教育学专业研究生的研究方法训练与规范应用能力,重视高等教育研究成果中研究方法规范应用评审将有助于促进高等教育研究方法的规范应用,进而助力高等教育学科建设。     

加拿大高等教育研究者的学术情怀

学术情怀不仅代表着一个研究者对自身研究对象独特的学术化思考方式与立场选择,也反映了研究者对人类自身命运的理解和把握,彰显着研究者的学术品位与现实情怀。本文通过对格兰·A·琼斯(Glen A.Jones)、露丝·海霍(Ruth Hayhoe,中文名:许美德)、比尔·雷丁斯(Bill Reading)三位加拿大高等教育研究者对高等教育领域相关问题的独特学术研究方式与价值追求的分析,进而展示出加拿大高等教育研究者独特的学术研究视野和人文情怀,以此呈现出一向在国际高等教育研究领域不受关注的加拿大高等教育研究者的独特风采。     

中国高等教育政策研究的知识图谱分析:1978～2017年北大核心CSSCI

改革开放40年来,我国高等教育政策研究领域已经进入蓬勃发展的新时期。研究者基于计量学基本理论,利用可视化研究软件Citespace对我国高等教育政策研究文献从发文量、核心作者与机构、研究主体、凸显性等方面进行分析。研究表明,我国高等教育政策研究领域的发文量趋势呈现出整体增长但有小幅度波动;已经出现了该领域影响力较高的核心研究者以及具有代表性的核心研究机构。研究者还厘清了高等教育政策研究领域的研究主题及不同主题内的具体研究问题;明晰了高等教育政策研究领域发展历程中的凸显性较高的关键问题。未来我国高等教育政策研究应更多地聚焦于民办高等教育、少数民族高等教育、"双一流"建设、高等教育国际化、绩效拨款与绩效评价等领域。     

论高等教育研究的社会责任

高等教育研究的社会责任是一个重要的时代命题。基于高等教育在经济社会中的重要作用以及问责制的影响,高等教育研究应负起社会责任。为制定和宣传政策服务、探寻实践中介和直接服务实践以及研究、应用理论对高等教育的发展及其挑战及时提出预测、预警是高等教育研究应承担的具体社会责任。研究者要不断学习,提升理论修养,这是承担社会责任的基础。研究者要加强自律,学术共同体也要对研究者实施他律,如此研究者履行好社会责任才能落到实处。     

高等教育研究的社会职能

近年来,随着我国高等教育的快速发展,高等教育研究工作也取得了显著的成就。高等教育研究的社会职能也受到越来越多研究者的关注。对高等教育研究在推动学科发展、完善人才培养模式、服务于政府决策以及提高研究者自身专业发展水平,促成研究团队的形成四个方面进行分析论述,旨在凸显高等教育研究工作的社会职能。强调高等教育研究的社会职能,对于指导高等教育研究工作,解决研究过程中出现的问题也具有一定的作用。     

国际学生在英国课堂上的身份认同感研究

在读的国际研究生占据了英国高等教育领域绝大多数的人口,而他们的课堂参与经历也在研究者中引起了极大的兴趣。文章将对四名国际留学生的课堂学习经历进行研究,他们均来自于受儒家文化影响的国家,并且以全日制的形式在英国一所学院就读研究生。文章从社会文化角度对他们的经历和对课堂的投入进行研究解析,以采访为调查手段,意在探讨在参与专业课堂上他们有着什么样的经历。     

高等教育管理体制改革研究综述

2004年学者们着重从以下几个方面对高等教育管理体制改革进行了探讨：在改革现状研究方面,研究者从高等教育资源配置和权力配置的角度进行了分析,认为资源配置和权力配置是高等教育管理体制中的两大难点,它们的运行机制对整个高等教育系统的健康运转具有重要的影响;在理论探讨方面,研究者从不同的视角对高等教育管理体制改革进行了研究,对高等教育管理体制、办学自主权、举办者、管理者和办学者等进行了理论上的分析;在改革策略方面,研究者对高等教育办学体制改革、政府角色与职能及资本运营等进行了探讨.     

当今英国研究生教育规模和结构的变化与走向

本文通过分析20世纪90年代以来英国研究生教育在规模与结构上的变化,反映出英国研究生教育与职业市场紧密结合的趋势,揭示了高等教育二元制结束的结构性调整、男女平等思想、终身学习需求对研究生教育的影响以及英国在高等教育国际化方面所采取的战略措施.     

Academic degree conferment in the u.k. and Japan excluding universities

This study is to examine the similarities and differences between the CNAA in the U.K. and Japans National Institution for Academic Degrees (NIAD). In the U.K., CNAA was established in 1964 to authorize polytechnics as institutions which could award academic degrees. In Japan, the NIAD was established in 1991 as an assessment institution which approved programmes provided by higher education institutions other than universities and awarded academic degrees. NIAD is a product of the reform in the higher education system of Japan to develop lifelong learning and to diversify institutions of higher learning.     

英国开放大学：世界远程教育的里程碑

英国开放大学是世界上最成功的远程教育大学,也是英国现代教育改革最成功的一个典型,其办学之路、办学模式、办学特色引起了全球的普遍关注。开放大学的产生和发展是高等教育的一场革命,它将对我国现代远程教育改革有所启示。     

英国开放大学招生制度及其扩大参与的政策

英国开放大学是世界上最早成功开展远程教学的大学之一,它的创办旨在为因各种原因无法或者不方便进入传统高校学习的人士提供高质量的高等教育,实现社会正义。它实行的是向所有人开放的开放招生制度。通过对英国开放大学的开放招生制度及其扩大参与的政策的阐述,揭示其在实现社会正义中的重要作用。     

国外高校学术评价及其启示

科学研究工作是高等学校的主要职能和任务之一,科研国际化是高校国际化的重要组成部分,也是体现高校学术地位的主要标志.学术评价又是提高高校学术质量的重要保证,探讨国外高校学术评价对健全与完善我国高校学术评价机制具有十分重要的借鉴意义.     

美国高等教育本土化发展对我国高等教育改革的启示

美国作为当今世界高等教育最发达的国家,其高等教育其实也是在不断的借鉴和创新中逐渐发展起来的。在历史与现实的全球化背景下,对美国高等教育本土化的发展历程、本土化的理念和本土化的政策进行研究发现,美国高等教育本土化的成功经验对我国当前情况下高等教育改革提出了新的启示。     

美国关于班级规模的实验与研究

美国的许多研究者使用了多种技术对班级规模如何影响教育质量问题进行了研究分析,他们考查了班级规模与学生成绩的关系,并主持了各种与班级规模及其对教育实践可能产生影响的研究.近来的几项有关缩小班级规模的实验研究也对这方面的认识提供了重要数据.研究结果越来越倾向于表明缩减班级规模会产生积极作用.     

新自由主义思想和美国教师教育的变革

今天世界上许多地方的教师教育正在发生重大转型,转型期的教师教育受到新自由主义思想和新保守主义思想的广泛影响。美国新自由主义思想对教师教育的影响,主要表现在教师教育的商品化,公共财政支持的减少,问责机制的加强以及多元文化的冲击。未来的教师教育应该更注重培训项目的质量,致力于培养专业教师,并通过教师、家长和学生的共同努力抵制新自由主义的冲击     

Centralization and diversity: Evaluating the effects of government policies in U.S.A. and Dutch higher education

The article details a comparative study of higher education policies in the U.S.A. and The Netherlands. The policies are similar in their attempt to centralize the governance of public higher education in state and national systems in an attempt to promote and maintain diversity. The authors examine the policies in the context of previous research on higher education and provide data that shed light on the growth of degree programmes within public universities. Findings show that public higher education systems in several U.S.A. states and The Netherlands have not grown less diverse over time. Other findings provide mixed support for the argument that centralization is an effective means of limiting homogeneous growth in public systems of higher education.