网络文化视野中的高校德育

网络文化是网络时代的产物,它是凝结着人类智慧的国际文化,已成为现代社会的主旋律.各种文化的碰撞和混合,使得各个国家的不同道德价值标准发生碰撞,这就需要人们特别是高校德育对不同国家的道德价值进行整合.因此,继"网络"热点之后的又一大热点"网络道德"应运而生,笔者拟对网络文化发展视野中的高校德育加以阐释.     

试论如何构筑新型的师生关系

<正>新型的师生关系,是指师生在知识、人格、精神、道德等各层面展开交流,通过师生在知识、情感、道德、灵魂等各层面的广泛、深入地交流与"共鸣",最终促进学生的全面发展。新型的师生关系还指师生双方在教育中的地位是平等的,双方都具有完整的个性,是一种平等、自由、宽容、关心、鼓励、合作的关系。     

高校实验室安全文化建设研究与探索

基于高校实验室安全文化建设对提升广大师生安全素质的重要作用,结合实验室安全管理实践,将传统文化中的道德文化、危机文化与现代文化中的科学文化相结合,积极探寻安全文化建设发展路径,多维度提升师生的安全素质,努力营造良好的实验室安全文化氛围,为培养更多具有良好安全素养的科技人才提供保障。     

在儿童哲学启蒙教育中弘扬中华民族文化精神

在中国开展儿童哲学启蒙教育 ,是弘扬民族文化精神的长久大计 ,因为中国传统文化中的哲学思想与儿童启蒙教育思想存在天然的联系 ,中国传统文化中的道德思想、思维智慧和人生智慧都可以通过儿童哲学启蒙教育的基本途径 :质疑问难、集体探究的互动式教学方式得到继承和发展     

让语文课堂在平等对话中走向精彩

课程改革中的许多新理念正冲击着传统的课堂。语文新课程标准提出:"语文教学应在师生平等对话的过程中进行。"对话教学是以师生心理世界的开放为特征,以互动为方式,通过语言交融、心灵交流,师生双方均从对话中获得道德和理性的升华。语文教学更应     

传统伦理文化的道德叙事研究

道德叙事是学校德育的重要方法之一,在陶冶学生道德情操、增强道德体验、引导道德行为等方面起到关键作用。弘扬传统伦理文化是道德叙事的工作重点,道德故事是传承传统伦理文化的常用载体。道德故事凝结了传统伦理文化的核心内容,具有生动性、生活性、情境性等叙事特征。讲好道德故事不仅需要精心遴选课内外教材读物中的经典道德故事,还要求教师提高自身道德叙事的意识与能力。在有效结合新媒体技术与道德叙事的基础上,使学生充分理解感悟道德故事中的传统伦理文化真谛,取得良好的德育效果。     

论传统“元素”的传承与发展

通过解读传统文化元素的复兴,探究传统文化元素在现代设计中的应用,以及复兴的原因。论证了传统文化元素在当今设计领域中的重要作用,但也存在着"选择"的误区。提出中国现代设计对传统文化"传承"的必要和取舍,应探其"本源"取其"神韵"。     

论武术教学中的“武德教育”

武德教育是武术在几千年的实践和发展中,习武者不断从优秀的中华传统文化中吸取营养和智慧,逐步形成的道德准则,是中华民族道德的重要组成部分,是我们中华民族宝贵的精神财富。本文通过理论结合教学实践,对武术教学中的"传统武德教育"及"现代武德教育",进行了系统的阐述,旨在加强大学生武德修养,培育人文精神,树立健身强体振兴民族的习武目的,培养武德高尚、武风正派、武礼谦和、武技精湛的大学生,促进他们的全面和谐发展,使他们成为优秀的栋梁之材。     

学校书法教育的“方法”探寻

<正>主持人语教学既需要顶层设计,也需要生成智慧。生成智慧强调教学不周详预设步骤与结局,追求师生在教学活动中因势利导、水到渠成和顺其自然。但这种生成智慧离不开学校和教师在教学中的顶层设计。书法教育中,许多学校强化具有自身特点的"顶层设计",比如强调"书法与其他学科交融""现代信息技术在书法实践中运用""以传统文化滋养书法"等等,     

传统道德中的生命意义解读——论“生命·实践”道德体系的构建

学校德育的实效性问题仍是当前学校道德教育中一个重要难题.文章在分析当前学校道德教育理论与实践中存在问题的基础上,提出学校道德教育问题的实质是在长期的学校道德教育中,道德的意义被异化,道德教育被视为一种知识教育,忽略了道德作为人的一种生存方式所具有的内在主体性和动态生成性,其后果是导致了道德价值观念形成与道德行为中的生命意义的缺失.作者通过对中国传统文化中道德意义的追述,充分肯定传统文化中"道"与"德"的动态转化及"天之大德日生"所孕含的丰富生命意识,提出在新的历史时期应重新审视与理解传统文化中的道德内涵,以现代意义铨释传统道德,以"生命·实践"为目标构建新的道德教育体系,重建道德教育生命基础.