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数学是一门应用性生活学科.上好数学课需要数学老师的精心设计,用心教学,把自己对数学的热情传染给学生,让学生也喜欢数学课.
一、注量培养愉悦和美的过程,培养学生乐观向上的学习热情
数学课并不只是灌输数学知识的课程,数学课也可以成为艺术.数学教师要充分理解数学,根据数学课特点有目的地设计好数学课.王金战老师说:如果学生上课开小差,注意力不集中,意兴阑珊,我不怨学生……说明我讲的课没有抓住你,没有吸引你,责任是在我老师的身上,而你的这个行为也使我不得不反思,所以要谢谢你给我敲响了警钟.这些话告诉我们,一节课的好坏要先从老师身上找原因,要时常反思自己的教学,用心设计好每一节数学课. 相似文献
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一堂精彩高效的数学课,除了要具备良好的教学内容、合理的教学方法以及教学手段以外,课堂教学内容的导入对于上好一堂数学课具有关键性作用.常言道:“万事开头难”.要想上好一堂数学课,良好的开端是成功的一半.笔者通过多年努力探索和试验,总结出了数学课的几种导入方法. 相似文献
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一堂好的小学数学课需要具备几个要素,探析上好一堂数学课需要坚持的几个原则,怎样才能上好一堂数学课,对提高小学生数学课堂的实效性、完成教学任务有重要意义。一、何谓一堂好的小学数学课1.一堂好的课首要的是学生要有收获。学生通过这堂课学到了知识,有收获。学生在这堂课中走进来和走出去是不一样 相似文献
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钟伟荣 《中学数学教学参考》2005,(7)
随着新一轮课程改革的实施,教育理念不断更新,课堂教学的评价也随之发生了深刻的变化.作为数学科组长的笔者,经常要面对评价同行数学课的工作,一节新课程标准的数学课,究竟怎样评?评什么?与过去数学课的评价有什么不同?……下面结合本人的教学工作实践谈谈对上述问题的看法. 相似文献
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如果一节数学课,习题不断,提问不绝,我认为这样并不好.设身处地地想一想,学生的思维究竟得到了什么锻炼?我们的数学课往往忽视了学生在静中思维的训练方式.我认为数学课静中思维是开发学生智力,培养学生能力的有效途径,应该提倡. 相似文献
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一、问题的提出
课前预习是常规教学中必不可少的重要环节,它是新课的补充与延伸.通过预习,学生对所学知识提前有了认识,能更好地学习新知,提高课堂教学效率.但是对于数学课前预习,很多学生总是敷衍了事,随便看一下,或甚至不看.针对这一情况,采用书面测验法和访谈法相结合,对小学三、四年级学生的课前预习情况进行调查研究,试图针对中年级学生数学课前预习现状进行分析,对如何提高数学课前预习效果和作用提出自己的建议. 相似文献
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为了全面提高大学生的综合素质,目前我国许多高校为中文、新闻、政治学等纯文科院系的学生开设了高等数学课.然而,对几乎全部的非数学专业学生开设高等数学课,无论是对学生还是对教师而言,都有很大的困难.通过对比中、美、俄3国的高等数学课在内容设置、教学方法以及学生能力培养等方面的差异,可以为我国高等数学课提供一个粗略的教学改革方向. 相似文献
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近几年来,随着新课程改革的深入,学校的课堂模式发生了明显的变化,数学课堂也一改以往的单调,学生的自主地位有了空前的提升,同时,教师的角色也在悄然变化.学生对数学课的评价也由以前的枯燥无味变成如今的趣味横生. 相似文献
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一提起数学课,人们便不由想起枯燥的定义、刻板的定理和做不完的习题.对于初中生来说,数学课严谨又抽象,由于年龄的限制,他们大多数无法充分意识到学习的重要性,要认认真真地听完一节数学课对他们而言实属不易.如何抓住学生的注意力,在全面展示知识发生发展的过程中,发挥他们的 相似文献
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吕秀明 《中国科教创新导刊》2012,(18):49-49
激情是数学课的催化剂,自主是数学课的一条主线,而高效是数学课共同所期望的目标.我们应该左手牵着激情,右手挽着自主,与学生共同走在高效的教与学的路上. 相似文献
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如何构建初中高效数学课堂,是每一位数学教师穷其一生都在思考的课题.在教育理念日新月异的今天,面对思维活跃的学生,构建多彩初中数学课堂、突出学生主体地位、使课堂教学具有一定的实效性,也日益突出摆在教师面前.本文分析了初中数学课堂的现状,提出了构建多彩数学课堂的策略. 相似文献
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宋岑 《数学学习与研究(教研版)》2013,(9):120-121
将数学软件引入课堂,是目前数学课改的一种趋势.本文阐述了将常用的数学软件运用于数学课教学的设想与实践探索,初步谈谈数学软件辅助教学的体会. 相似文献
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多媒体的普及为初中数学课迎来了崭新的春天,为数学开展新课提供了诸多的便利.但是,多媒体在数学课中并不是无所不能的,错误的利用同样会影响课堂教学质量.所以,对基于多媒体下的初中数学教学展开研究,分析如何借助多媒体优化数学课,这便成了我们所要探究的重点. 相似文献
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很多人都认为小学语文课、英语课上要培养学生"听、说、读、写"的能力,而小学数学课则是无关紧要的.其实,这正是数学课的"软肋".正是缺少了这些训练,使得我们的数学课,尤其是"家常"的数学课总给人以抽象甚至呆板的感觉.因此,在数学课上加强学生"听、说、读、写"的训练,对增强学生学习兴趣,优化课堂气氛,提高教学效果是最简单而又行之有效的方法. 相似文献
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当前,学生厌学、怕学、被动学习以及不会学习数学的现象比较普遍,对数学课没有兴趣,害怕上数学课,数学课上不能主动接受知识,老师讲多少,学生学多少,不能利用所学知识解决实际问题.大多数学生头脑里只有教师"灌输"的内容,离开老师,就不会学习了.那么,在数学教学中应如何让学生喜欢上数学课呢?下面,谈一谈个人的体会. 相似文献
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姚文生 《数学学习与研究(教研版)》2013,(3):46-48
教学一般可分为概念教学、命题教学、解题教学,这就决定了中学数学课分为新授课、习题课、复习课.所以中学数学课堂教学模式可分为新授课模式、习题课模式、复习课课模式.下面谈谈我对这三种教学模式的探讨.一、新授课模式数学知识是不断变化发展的.在数学课的课时安排中, 相似文献