心理健康教育教师专业化发展现状综述

心理健康教育起源于西方19世纪末20世纪初,发展于＂人性关怀＂思想,植根于学校心理学领域,经过近百年的发展后,已经进入繁荣时期。我国自20世纪80年代开始了对心理健康教育的关注,陆续开展了一些讨论、探索和课题研究。本文采用文献综述法,从心理健康教育教师的概念界定、国内外发展历史、专业化素质、我国专业化发展现状以及专业化发展策略等方面综述心理健康教育教师的专业化研究。     

关于我国中小学心理健康教育教师专业化发展的思考

中小学心理健康教育工作在我国虽然起步较晚,但发展较快,而且越来越受到人们的重视,相对于其工作要求来说,心理健康教育教师专业化发展问题的研究则显得相对不足。本文从心理健康教育的专业性要求出发,对中小学教师专业化问题作了一些思考,分析了心理健康教育所具有的专业性特点,阐述了心理健康教育教师专业化发展的两个方面的内涵:即群体专业化的内涵和个体专业化的内涵。在对我国中小学心理健康教育教师专业化发展现状的思考中着重分析了专业化发展中存在的问题以及问题成因。文章的最后部分对问题的解决和如何促进中小学心理健康教育教师专业化发展提出了一些建议。     

浅议中小学心理健康教育教师的专业发展——以吉林省为例

一只专业化的教师队伍是心理健康教育学科发展所必需的,但当前心理教师的专业化发展道路并不顺利,本文采用调查法,描述了吉林省心理健康教育教师的专业发展现状,并依据调查数据剖析了问题根源,提出了几点解决问题的思路。为中小学心理健康教育教师的专业发展道路提供参考。     

陕西省中小学心理健康教育教师专业化现状与思考

中小学心理健康教育教师专业化对教师队伍建设有重要影响,通过对陕西省部分中小学心理健康教育骨干教师进行抽样调查,发现目前心理健康教育教师存在准入门槛低、资格证书缺乏统一标准、具有专业背景的教师数量较少、工作年限与职称晋升不成比例、工作内容繁杂等问题。为此,文章从完善准入门槛、落实工作职责、重视职后发展等方面探索解决方法,以期逐步提升陕西省中小学心理健康教育教师专业化水平。     

简论教师的心理健康

教师的心理健康对学生身心的健康有重要的影响,一个心理健康的教师,应该是智能正常,情绪稳定,精神愉快,热爱自己的工作和学生,与人相处友善和睦,心胸豁达,才能全身心地致力于教书育人的活动,并取得良好成绩。     

浅谈中小学心理健康教育教师专业化发展

本文着重分析了当前心理健康教育教师队伍中普遍存在的问题,并对中小学心理健康教育教师未来的专业化发展提出了一些建议。     

关于农村小学心理健康教育教师专业化的思考

通过调查,笔者发现农村小学心理健康教育教师存在专业构成复杂,兼职人员多且不稳定;专业知识和实践技能欠缺;校本培训和校本教研效果较差,经验交流的机会较少;集中培训受到限制,远程培训不能有效展开;城乡教师自然状况差距明显等状况。笔者对此进行了分析,并提出了稳定教师队伍,增加专业人员;招揽高校心理专业学生为农村服务;建立系统的培训机制;重视教科研引路,多开展行动研究;建立城乡教师交流制度等建议。     

对大学生心理健康教育的思考

大学生心理健康教育一直是全社会关注的大问题。心理健康的标志是智力正常、情绪稳定、社会适应能力高,能改造自己,适应他人和社会。     

略论教师人格影响的教育价值

现代人格心理学认为，人格又叫个性，是个体有效地进行社会交往的惯常行为模式。教师人格则是教师个性在教育过程中的表现，体现着教师职业特点和教师个体的独特价值，同时对学生的身心发展具有感染、暗示、启迪和导向等教育作用。     

中学心理健康教育教师胜任特征模型研究

随着社会的发展,中学生的心理健康问题越来越突出,受到社会各方越来越多的关注。本研究通过问卷调查、行为事件访谈最终得出中学心理健康教育教师胜任特征模型。模型包括认知、成就和行动、协助和服务、冲击与影响、管理、专业素质和个人效能7个维度,共分析性思考、成就导向、主动性、坚持性等18项胜任特征。     

试论小学心理健康教育与儿童心理发展

小学教育中的教学风格、内容,校园风气、氛围,教师,以及同师长与同学的互动在各方面对儿童心理有着重要的影响。因此,要更加重视小学心理健康教育,从学校、教师及学生本身等层面加强心理健康教育的多元性与可行性,使之真正体现教育的本质。     

小学心理健康教育活动课教师的角色定位

做好学生心理健康教育工作,教师要从更新辅导观念、构建和谐师生关系和对学生进行引导、鼓励等方面着手,担当起心理辅导活动课的设计、组织、参与、调控、促进、辅导责任和传授心理健康知识的责任,努力形成一个全新的教师角色。     

试论校长对教师心理健康的维护

在知识经济时代来临之际,要大力发展教育,培养一批有真才实学、有创新能力的知识人才,教师是关键,应有高尚的品德、渊博的学识、健全的人格。而要做到这一点,校长必须注重维护教师的心理健康。这不仅有利于教师身体健康,而且有利于提高工作效率,有利于学生健康成长,以适应现代社会的发展,迎接知识经济时代的挑战。本文拟就校长对教师心理健康的维     

关于高职学生心理健康教育的思考

加强高职学生心理健康教育工作是新形势下全面贯彻党的教育方针、实施素质教育的重要举措,是促进大学生全面发展的重要途径和手段。在高职院校开展心理健康教育,帮助高职学生树立心理健康意识、增强心理调适能力、优化个性心理品质、预防和缓解心理问题、提高心理健康水平,是高校教育工作必须解决的问题。     

论新形势下大学生心理健康教育功能及其价值实现

新形势下,开展大学生心理健康教育具有一定功能。目前,大学生心理健康教育存在一些实际问题,探讨大学生心理健康教育问题的成因,提出大学生心理健康教育功能价值实现之对策。     

昭通市中小学心理健康教育教师生命愿景调查分析

采用清华大学李虹教授编制的<生命愿景量表>对昭通市第一期中小学心理健康教育教师培训班的43名学员进行测量,结果表明:昭通市中小学心理健康教育教师培训班学员的生命愿景、生命控制感、积极的生命意义、消极的生命意义和追寻生命的意义各项均分远低于大学生生命愿景测量标准,生命愿景整体状况较低.     

关于中小学教师心理健康问题的思考

培养身心健康的学生关键在教师,只有心理健康的教师才能培养出身心健康的学生。目前我国部分中小学教师的心理障碍必须引起全社会的高度重视。我们要正确认识教师心理障碍的成因,依靠社会、学校的管理保障与教师自身的心理保健两大支柱,采取一定的措施,有效地提高教师心理健康水平。     

强化心理健康教育 促进学生全面发展

伴随着经济的快速发展和社会竞争的加剧,大学生的心理健康问题日益凸显。大学生因心理疾病、精神障碍等引发的案例时有发生,且呈上升趋势。这在高校和社会上都产生了很大的影响,引起社会的广泛关注和深刻反思。加强大学生心理健康教育,促进学生全面发展是全面推进素质教育的重要内容,是培养高素质人才的重要环节,是大学生思想政治教育的重要组成部分。     

教师的素质与心理健康

高质、高效的教育,必须依靠高素质的教师。心里健康是新时代对教师素质的最基本的要求,只有心理健康的教师才能培养出心理健康、个性鲜明的学生。高素质教师源起于个体心理健康,因此加强教师的心理健康教育十分重要。     

对高职院校体育教育实施心理健康教育的思考

在全面推进素质教育的进程中,健康教育的思想取代了传统的教育思想,特别是在高职院校实施心理健康教育,是当代高职院校体育教学工作中需要研究的一项重要内容。针对当前职大学生心理健康问题的现状,从现实意义、内涵、目标、内容、途径和方法等方面进行了概述与总结,为树立"健康第一"的体育教育思想提供理论参考。