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1.
胡磊 《楚雄师范学院学报》2005,20(5):13-16
儿童是狄更斯许多小说中着力刻画的一类人物形象,是十九世纪英国社会底层小人物和弱势群体的代表.本文简要介绍了狄更斯的人生经历对塑造儿童形象及对其人道主义思想形成、发展的影响.在此基础上,侧重分析其笔下的儿童形象体现出的人道主义思想的重要内涵,从而让人们对狄更斯的精神世界有更深入的理解. 相似文献
2.
《佳木斯教育学院学报》2017,(10)
本文主要通过论述狄更斯小说中的儿童形象来向社会呼唤关爱儿童查尔斯·狄更斯是十九世纪英国杰出的批判现实主义作家,马克思曾称赞他是"英国的一批杰出的小说家之一。"他一生创作极为丰富,涉及的文体广,中长篇小说、杂文和游记等。 相似文献
3.
杨婷凤 《洛阳师范学院学报》2007,26(3):85-89
老舍和狄更斯的小说遵循批判现实主义原则,以悲天悯人的人道主义情怀展示了小人物的悲剧命运,体现了人道主义思想。后者充满了善与恶握手言欢的乐观场面,而前者往往弥漫着一种深沉的悲剧意识,幽默的外表下深藏着作家复杂而忧郁的感情,鲜有大团圆式的虚假场面。文章将具体分析老舍与狄更斯小说中人道主义思想的异同。 相似文献
4.
狄更斯将人道主义情怀渗透在他创作的各个时期的作品当中,宣扬一种仁善道德的精神,以一种宽恕,理解的态度来对待阶级矛盾。这种思想具有一定的进步性．但同时体现了狄更斯创作中不能彻底批判的局限性。 相似文献
5.
冯涛 《湖南科技学院学报》2012,(3):66-68
19世纪英国著名小说家狄更斯,在他的作品中展现了人性的光辉和力量,也让人家了解他所尊崇的人道主义精神。狄更斯的人道主义精神来自于时代,他也希望用人道主义精神去挽救那个时代畸形发展的社会,这些都很好地体现他的小说人物的一言一行中。 相似文献
6.
张楠 《兰州教育学院学报》2015,(4)
本文首先对狄更斯的人道主义思想在梅尼特家庭的体现进行了全面深入的解读和探讨,分别对梅尼特、代尔那以及路茜的人道主义精神进行了不同侧面的剖析;接着又对人道主义思想在卡尔登身上的体现进行了分析;最后指出作品是以人道主义为出发点来看待法国大革命的基本内容导向。 相似文献
7.
查尔斯·狄更斯是十九世纪英国最伟大的作家,既是文学巨匠,也是思想巨人,文风独特,文笔辛辣讽刺,笔下的剧情也贯彻了惩恶扬善的人道主义精神。《双城记》一书成功塑造了很多经典的具有人道主义思想的人物形象。本次研究将通过对文中各个人物的思想,性格,形态动作,台词等方面进行整理,结合当时的主流观念进行对比,帮助读者对狄更斯的人道主义思想形成基本认知,并认识和了解这位文学巨匠的思想深度和人文理念。 相似文献
8.
陈棠 《海南广播电视大学学报》2010,11(2):16-19
美国人杰瑞·比萨奇（Jerry Piasecki）的三本人道主义思想教育小说同时作为全球和平学校项目（Global Peace School Program）教育教材,选取儿童这一弱势群体作为聚焦点,既曝光了武装冲突地区人道主义灾难给儿童带来的毁灭性伤害,又以儿童作为人道主义教育的主要目标,为一直以来主要依靠武力和说教进行的人道主义救援装上了第三只引擎。 相似文献
10.
作为十九世纪英国批判现实主义作家的杰出代表．查尔斯·狄更斯以极大的激情猛烈抨击了同时代的社会阴暗面,并希望以此引起人们的关注,从而改善人民生活。他的人道主义思想正是通过其作品得以体现。本文通过具体分析狄更斯的巨著《双城记》来进一步剖析他的人道主义思想． 相似文献
11.
魏长龙 《衡阳师范学院学报》2009,30(2)
蔡元培通过对西方人道主义思想和中国传统伦理道德"义","恕"、"仁"的比较研究,提出人道主义应该成为伦理思想的主流,自由、平等、博爱是道德的根源,主张人性解放,这给当时中国思想界、教育界带来了全新的内容,极大地推动了当时思想、文化和教育的革命. 相似文献
12.
文章在对教育人道主义思想的发展演进进行历史考察的基础上，着重探讨了教育人道主义的价值追求在学校教育中的具体体现．并以此为基轴来审视我国当前的教育现实，认为对教育进行人道主义的追求和约束是推动教育向善的、符合人性的方向发展之必需。 相似文献
13.
狄更斯出身于贫苦的小资产阶级家庭,长期与下层人民接触,对他们表现出深切的同情,同时也表现出"勿以暴抗暴"、仁爱救世的人道主义思想。本文通过对《双城记》的分析,具体展示狄更斯的人道主义思想。 相似文献
14.
15.
狄更斯在他的创作当中始终贯穿着人道主义思想，宣扬一种以仁慈为核心的圣诞精神，希望用仁爱，宽恕，和解来替代阶段对抗这种思想有一定的进步性但其局限性也不可忽视。 相似文献
16.
杜威的儿童观有许多科学独到之处,它立足于儿童的实际和个性特点,强调通过统一完整的教育,充分挖掘儿童的潜力和兴趣,以促进儿童的全面健康成长。杜威的这一理论结合其心理学知识和学校实践经验,较前人更为积极、全面,直至今天对于我国的教育实践仍然具有借鉴意义。 相似文献
17.
曾几何时,学界兴起了关于＂马克思主义究竟是不是科学＂的争论,双方各执一词,而阿尔都塞在《保卫马克思》中的思想或许能为我们提供一个参考。从人道主义和反人道主义这两个思想维度出发,通过分析阿尔都塞思想的前后继承性,主要论述了阿尔都塞的＂理论反人道主义＂的思想本质,从而重申了＂反人道主义＂并非＂反人道＂或＂非人道＂的观点。 相似文献
18.
田源 《成都航空职业技术学院学报》2012,28(1):85-88
狄更斯认识到法国人民的革命是历史发展的趋势,在《双城记》中描写了法国革命的风起云涌。但是他反对暴力革命,他笔下各类人物形象淋漓尽致地阐释了他的人道主义,既是对道德领域的规范与重整,又是对混乱无序的社会的批判,拉响了对人性思索的警钟。 相似文献
19.
论现代美育深刻的人道主义内涵 总被引：1，自引：0，他引：1
易健 《常德师范学院学报(社会科学版)》2002,27(2):8-12
现代美育是人们“按照美的规律”塑造人自身，从中获取某种自我愉悦，自我完善，自我优化，自我实现的审美教育活动，具有深刻的人道主义内涵。 相似文献
20.
王惠君 《陕西广播电视大学学报》2006,8(4):28-31
马克思主义人道主义具有丰富的内涵,它继承了欧洲近代以来人文主义和人道主义的优秀思想遗产,并把人的价值和全面发展的伟大理想置于由他创立的实践唯物主义基础之上,它以解放全人类为己任,以使全人类摆脱社会不平等和各种形式的剥削和压迫为目标,为人类真正幸福的人道主义理想的实现,奠定了必要的理论和实践条件。 相似文献