借鉴国外教学理论进行教学实验应注意的几个问题

借鉴国外教学理论进行教学实验应注意以下几个问题。 一、要注意研究国外教学理论赖以建立的理论基础 任何一种教学理论的形成与发展都有其特定的理论基础,理论基础集中反映了理论创立者们在哲学、社会、心理、教育等方面的观点,是教学理论的精髓与灵魂所在。研究它对于全面而深刻地把握理论的实质具有重大意义。如果我们忽视了这一点,就难以真正地把握理论,就会导致实践中的盲目与形式主义。目前,不少教学实验注重的只是借鉴或套用某     

教学改革实验研究三议

在我国教改实验工作正不断向纵深发展之际,不能不看到实验工作还存在一些不足之处。以下一些问题笔者感到要引起注意: 一、借鉴国外教学理论成果,需研究其理论基础,了解其背景,认识其局限性。六十年代以来,我们引进并用于指导教学的国外教学理论或流派也难以计数。从赞     

简论教学理论研究的思维变革

简论教学理论研究的思维变革徐继存我国教学理论的真正研究始于十九世纪末，二十世纪初西方教学理论的输入。当时，为了改革封建传统的教学，我国开始引进国外的教学理论，夸美纽斯、卢梭、洛克、裴斯塔洛齐、福禄培尔、赫尔巴特等教育家的理论和方法纷纷出现在教育研究刊...     

教学理论比较研究的理论构想

20世纪以来，我国对国外教学理论的研究存在低层次重复和研究体系单一化的问题，从某种程度上致使本国教学理论出现大量的移植现象，处于无根化生存状态。本文试从教学理论比较研究的角度对此进行分析并具体探讨了教学理论比较研究的基本构想。     

“focus on form”理论在英语课堂教学中的运用

语言形式是语言教学的一个重要组成部分,如何在英语教学中做到意义与形式兼顾是目前国内外二语习得与外语教学研究的一个热点。本文以近期国外的理论和研究成果为依据,介绍了这一理论的含义并对我国目前的英语教学现状做简要的分析,然后指出教师在课堂教学中该如何运用此理论,最后指出“focus on form”理论用于教学中所要注意的一些问题。     

90年代社会发展尺度和模式问题研究述评

本文对９０年代社会发展尺度和模式问题做了简要述评，认为，在社会发展尺度问题研究中，应注意贯彻以下原则：恒定性与动态性相协调，现实性与理想性相结合，民族性与世界性相统一；在社会发展模式问题研究中，针对中国社会转型，应进一步加强对社会转型的微观考察，加强对国外社会发展理论尤其是社会转型理论的研究，并注意解决社会转型所受到的来自传统惰性和后现代主义的双重围困问题     

略论中国经济对外开放理论的发展研究

中国经济对外开放理论发展研究的基本任务是考察这一理论的历史和现状，这种研究对于推动我国经济对外开放理论和实践的进一步发展，加强理论经济学的学科建设有重要意义。可以按照六个发展阶段安排框架结构，其特点为探索性，广泛性，侧重性和宏观性，在研究中要注意立足实践，着眼新开放阶段的需要，借鉴国外有益理论，综合运用比较分析法。     

有关反思性教学实践的思考

20世纪90年代以来，国外关于教师素质的研究，已从原来注重对教师教学理论的建构和教学技能的训练转向注重对教师已有知识结构、思维模式以及教学能力习得的研究。通过研究发现:教师素质的提高，可以通过教师建立自己的教学理论，总结自己教学的知识、技巧和经验来实现。在这样     

近30年来我国教学理论研究的主要特点分析

近30年我国的教学理论研究呈现出六个特点:20世纪80年代是国外教学理论研究的活跃期;90年代的研究重点是学科教学理论;近10年的最大热点是建构主义教学理论;教学理论的应用研究呈现上升趋势;对我国古代及近代的教学理论研究缺乏热情;教学理论的本体研究和建构相对薄弱。为此,在今后的研究中,研究者要提升自己的理解力,克服教学理论研究中的无根倾向,教学理论研究要有容他性、整合性,对国外教学理论研究要有持续性、开放性和整体性,研究方法避免将观察归纳和思辨演绎割裂。     

从国外教学理论的发展看我国教学理论研究指导思想的变革

一国外各种现代教学理论,从所持的哲学观点看是各不相同的。从研究的重点和角度看也是各异的。但只要加以分析和比较,就可以发现它们之间存在着许多共同点和共同发展趋势的。其主要表现是:一)注意应用心理学和系统论、信息论、控制论的研究成果,把教学理论的研究建立在一个比较广阔的科学基础之上。早期的教学理论,多偏重于从哲学观点和历史资料中去进行理论的概括,忽视应用其他科学研究的成果。其理论基础一般都比较抽象和单一,视野也比较狭窄,因而论述也     

"自我"的"印象"——析史铁生的长篇小说《务虚笔记》与《我的丁一之旅》

从史铁生的两部长篇小说《务虚笔记》与《我的丁一之旅》的文本出发,重点分析《务虚笔记》小说人物性格,从而通过文字表面的映像,来了解史铁生现实生活经历,发现史铁生最内里的“自我”与“印象”,阐述史铁生小说中的“质疑真实,推崇自我”的哲学思想,发掘文学与哲学的重合方式。     

“两双”、“口嘴”的意象图式

文章从隐喻的意象图式角度分析"两"与"双"、"口"与"嘴"在语言表达中的同现限制。"两"与"双"的字形不同,它们的意象图式也不同:"两"是平分图式,"双"是配偶图式;"两"、"双"词语在言语交际中的意义和用法也就不同:选择"两"的语境强调"分而为二、两相对立",在选择"双"的语境强调合二为一、配成一对。"口"与"嘴"隐喻投射到对事物域的认识当中,但是各有侧重:"N+口"强调的是"容器通往外界的地方","N+嘴"强调的是"容器中形状突出的部分"。     

《孟子》中“正”“长”“贤”“轻”“良”的形容词用法

通过对《孟子》中“正”、“长”、“贤”、“良”、“轻”5个形容词的语义和语法功能作较为细致的描写,试图从中寻找出《孟子》中不同的形容词在语法功能上的共性与个性,并进一步提出问题,即这些共性与个性的历时和共时的差异,以及造成这些差异的原因。     

论《受戒》的"淡"

汪曾祺的《受戒》最大的特点是“淡”,它主要表现在情节的散淡,时代背景和人物情感的淡化,语言的平淡等方面。这与汪曾祺的人生经历、思想情感和艺术追求等有着密切关系。     

人类学的“普同”与“相对”

现代人类学的开端,可追溯到19世纪,但人类学作为现代科学真正被确立起来,则要到20世纪20年代。长期以来,学科内部由于理念不同逐渐分野,形成两大主要分支,即以英、法两国为首的社会人类学,和以德、美两国为主的文化人类学。两派虽在学术理论、方向、思考方式等方面有所分歧,但并不妨碍他们各自为人类学学科所做出的巨大贡献。本文旨在介绍两派的主要学术观点,以及在人类学四大领域研究当中的理论实践。     

"扑朔""迷离"求解

北朝民歌《木兰诗》"雄兔脚扑朔,雌兔眼迷离"中的"扑朔""迷离"作何解释,历来众说纷云莫衷一是。笔者认为,归纳起来,不外乎有两种说法。第一种:"扑朔",即"缩动"或"爬搔"之意,为兔走时足伸缩之貌;"迷离",即"朦胧",为眼色朦胧。第二种:"扑朔",形容雄兔脚上的毛蓬松的样子;"迷离",形容雌兔的眼睛被蓬松的毛遮蔽的样子。本文对这两种说法作了较具体深入的评析,并赞同第一种说法。     

"囷""廛"辨疑

~~“囷”“廛”辨疑@杜香娟$中原油田第一中学!河南濮阳457000~~     

释"五"与"六"

通过形体比较，利用同音假借原理，历史渊源法，阐释出“六”与“庐”的关系，即“六”是“庐”的初，从字族学角度，利用形训和历史推源法，揭示了“五”族字的乳化关系，并推究出“五”的本就是“抵牾”之义。