如何进行语文学科的美育行为

语文学科的美育问题是语文教学中一个不可忽略的问题，目前的素质教育给语文学科提出了新的研究课题，就是如何培养学生的审美情趣，语文教师怎样结合教材对学生进行美育教育，本文提出了语文课堂教学创新美的氛围，加强朗读，诱发通感，披文入情，直观效应，激发情感等问题。     

探索阅读教学中的美育

探索阅读教学中的美育，就是教师通过情境感染、质疑问难及鉴赏评价等途径，激发学生学习语文的情感，培养学生一叶知秋的感受力，举一反三的理解力，剔肉见骨的剖析力，去形留神的欣赏力．使学生的读写能力跃上一个新台阶。     

语文教学中的美育

语文课是一门充满美的滋力的学科。课文中有着大量的诗歌、散文、游记、小说等。这些作品凝聚着丰富的自然美、社会美和艺术美。因此,语文教学应责无旁贷地加强审美教育,激发学生的审美情趣,使他们提高审美能力,树立正确的审美观念,从而达到育人的目的。语文教学中应如何进行审美教育呢？一、品味文章语言,引导学生感知美,激发学生的审美情趣。高尔基说过：“文学是借助语言来雕塑描写的艺术”。语言是美的核心,一篇好的课文总有一些言简意赅、含义深远的词句,要激发学生的审美情感,就要调动种种教学手段,引导学生重锤敲打,真正…     

论语文学科中的德育渗透

教育的最高目标是育人。自古以来，中国的学就注重“道统一”。“师，传道授业解惑也。”唐代韩愈在《师说》中明确提出了教师的职责之一是“传道”。语是基础学科，即有工具性，又有思想性，它是一种特殊的承载工具。“前沿圣以垂，圣以而明道”(刘勰《心雕龙》)说明了以载道的道理。可见，语教学和教育是不能分开的，教书育人是教师的双重使命，语教师充分挖掘教材中蕴藏的德育内容更是自己神圣的职责。这一点在江泽民同志提出“以德治国”的今天显得尤为重要。     

地理教学中的美育

一、欣赏自然美地理教材中的自然美千姿百态。地球就是一个充满生机的美的世界:有幽深的亚马逊原始森林、曲折的挪威峡湾,有被誉为“大自然宫殿”的阿尔卑斯山、“贝多芬交响曲”的维多利亚大瀑布、“世界屋脊”的青藏高原,这些美景无不令我们深深陶醉。我们的祖国,可以说是一个“美的大观园”。滚滚长江,从雪山奔流而下,气势雄伟壮观;滔滔黄河,从高原之巅奔向渤海之滨,一泻千里,气势磅礴,蔚为壮观。祖国的山山水水对我们有着巨大的吸引力。作为地理教师,在教学中应充分利用新教材提供的精美图片,引导学生欣赏,培养学生的审美能力,激发学生…     

语文教学中的美育初探

美育是审美教育的简称，也叫美感教育。它是借助于自然美、社会美和艺术美的手段，培养人具有正确的审美观点，高尚情操和感受美、鉴赏美、创造美的教育。美育不同于一般的教育，具有独特性，它的独特性决定了它成为教育事业中不可缺少的一部分，而语文学科的性质特点又决定它是进行审美教育的重要学科之一，因此，在语文教学中，渗透审美教育是必要的，要培养学生的意境美，挖掘学生的人格美、崇高美、悲壮美、理性美等等。[第一段]     

体育教学中的美育

寓美育于体育之中，可使学生在体育活动中得到美的体验，赋予他们活跃舒畅的情绪和乐观主义精神，培养学生健美的体魄以及鉴赏美和创造美的能力。     

论语文教学中的美育教育

语文学科美育就是通过语文学科教学活动进行美的教育，教师要教育学生如何感知、理解、鉴赏、评价美，进行美的创造；树立正确的审美观点、培养健康的审美情趣，形成崇高的审美理想，本文从以下三个方面进行论述。     

中职语文学科美育的基本途径

中职语文教学中的审美教育对学生品格、情感的陶冶具有积极作用。每一位语文教育工作者都应当有意识、有目的地结合语文学科教育的特点进行美的教育,提高语文教学的美育功能,从而培养学生的审美想象力和审美鉴赏力。     

创设历史情境与美育

鲁迅先生曾说过：“治学先要治史，无论学文学的，学科学的，他应该看一部关于历史的简单而可靠的书，读史可以知今，治史有助于研究现状，……历史上都写着中国的灵魂，指示将来的命运。”学习历史能理解现在，预测未来。因此，作为一门重要的基础学科，历史课是学生学好社会科学和自然科学所必需的基础，对青少年树立正确的人生观、世界观，影响极为深远。随着教育改革的深入发展，历史教学的改革也有了长足的进展。历史情境教学就是促进学生学好历史并带动其各方面发展的一条有效途径。所谓情境，它是一种形象环境的表现。创设情境有以下…     

浅谈数学教学中的美育渗透

有一位教育家曾说过:“没有美育的教育是不完全的教育,没有接受审美教育和审美训练的人,不会是全面发展的人。”无疑,美育在学校教育中是不可缺的。而课堂教学是学校教育工作的主阵地,因此要坚持在课堂教学渗透审美因素,力求实现课堂教学审美化,通过以美引善、以美启智、以美悦     

谈初中语文学科的美育教育

美德教育不是一个孤立的存在,在教学中它始终位于国家与民族、国家教育系统、基础教育系统的层层网络结构当中,教学活动与教学内容也始终受到这种结构的规定和制约。本文对初中语文学科中的美育教育进行分析和探讨,就其中存在的各种问题提出了完善和创新思路。     

语文学科中人文精神的传承

《全日制义务教育语文课程标准》中指出 :“语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域的影响是深广的。”语文学科属于人文学科 ,它关系到一个社会的价值取向 ,关系到一个民族的民族精神的塑造 ,人文教育会深刻地影响到社会的兴、衰、治、乱。通晓和熟悉人文学科 ,能促进优秀的科学家变得更加敏锐、视野更加开阔。前苏联莫斯科大学的一位校长早就有过这样的论述 :“在莫斯科大学 ,我们要努力扩大学生的知识面 ,其中包括把人文学科的知识列入自然科学的教学大纲。我们认为狭窄的专业视野 ,不仅有害于学生文明个性的发展 ,人道主义品质和为世界、…     

中学语文学科教学目标的层次性探析

中学语文学科的教学目标呈现明显的层次性特征。中学语文教师应该正确认识这一特征，从而进一步搞好中学语文学科教育教学。     

谈语文教学中的美育渗透

美育是“审美教育”的简称，又称“美感教育”。它是全面发展教育的一个重要组成部分，在培养具有“四有”素质的社会主义新人事业中．美育是通向人的全面和谐发展的必由之路。语文教学的过程。就是引导学生发现美，认识美。创造美的过程。语文课具有极其丰富的美的因素，只要教师引导审美主体——学生根据自己的感性经验，教师善于创设教学情境，适时点拨，学生就会有所发现、有所创造。从而陶冶美好的心灵，提高审美能力。     

语文学科写作教学的美育略论

语文学科要在语文(语言、文章、文学)中塑造"求真""向善""崇美"的创造性人才,就应当注重写作教学中实施美育的基本特质、具体策略、重要取向等三个方面的探讨。这对于引导作为写作主体的学生"大胆地往前走",使其写作训练进入理想的境界,展示光明的前景,都有着主导性的作用,因而需要每个语文教师不惧困难而顽强拼搏。     

浅谈数学课堂中的美及美育

数学是研究世界空间形式和数量关系的科学，是化学、生物、地理、天文等现代自然科学中的基础学科，是指导我们推理、演算的一门学科。数学本身还与美学有密切的关系，它是美学的四大支柱之一。     

谈语文教学中的美育培养

语文教材选取了古今中外的一些名篇佳作。有的写日月星辰、山川草木、花鸟鱼虫,反映大自然的美;有的写生产科技、真理正义、爱情友谊、反映人类生活的美;有的写音乐舞蹈、绘画雕塑、园林建筑,反映艺术创作的美。这些作品内涵意蕴丰