我国学前教育理论和实践层面价值取向的冲突与融合

一、学前教育理论和实践层面价值取向的冲突学前教育理论层面的价值取向是随着社会的发展和教育改革的进程而不断发生变化的。近二十年来,我国学前教育理论层面的价值取向的集中成果应该体现在《幼儿园工作规程》和《幼儿园教师指导纲要(试行)》的基本理念中,其中的价值取向与过去有着很大的区别。     

论构建和谐社会语境下的农民工身份冲突——兼论农民工问题

社会和谐首先在于人的身份和谐.农民工身份存在制度身份与职业身份、政策身份与阶层身份的双重冲突,这种冲突既体现了我们党和国家对解决农民工问题已作过很火努力,也反映了问题解决得不彻底.农民工的身份冲突及由此衍生的一系列农民工问题对我们构建和谐社会有着全局性、广泛性、深远性、系统性的影响.     

试论科塞冲突理论及其对我国构建和谐社会的启示

当代冲突理论产生于20世纪60年代,作为功能冲突论代表人物的科塞,以强调冲突的积极功能为其显著特征.科塞认为,冲突确有负功能,但更重要的是冲突还具有正功能.一定程度、一定范围内的社会冲突有利于社会的稳定和发展.据此,科塞还提出了具有启发与应用价值的安全阀制度.分析和研究科塞的功能冲突理论及其安全阀制度对于我们构建社会主义和谐社会具有重要的启示作用.     

社会冲突与政府冲突管理能力建设

改革开放以来,中国在经济高速发展的同时,社会矛盾和社会冲突发生新的变化.围绕经济权利产生的冲突,偶然性、突发性的群体性冲突增多,但社会冲突的性质仍然以非对抗性冲突为主.社会矛盾集中体现在贫富差距扩大、就业困难、社会保障薄弱、贪污腐败严重等方面.为此,政府应当全面认识社会冲突的正功能,不断创新改善制度与机制,合理选择应对社会冲突的战略,培养和提高领导干部个人的冲突管理能力,化解社会冲突,构建和谐社会.     

冲突理论视角下的高校教师与行政管理人员的关系

教师和行政管理人员是高校的两大基本组成群体,两者之间必然存在冲突。从冲突理论出发,分析、探讨教师和行政管理人员之间冲突的原因及解决策略,对构建和谐高校有着重要的意义。     

关于构建社会主义和谐社会的思考

构建和谐社会有着重要的思想理论基础。面对当前我国影响和谐社会的主要问题,构建社会主义和谐社会必须坚持科学发展观,必须把追求社会公平作为核心的价值取向,必须创新社会利益协调机制,必须形成良性、合理、互动的社会阶层机构。     

社会冲突理论对建设和谐社会的意义

社会冲突理论是一种关于如何应对和解决社会发展过程中出现的社会矛盾的社会建设理论。其理论精髓在于：对冲突的定量分析;对冲突的制度化机制和调节机制的设计;辩证地看待冲突,承认冲突的正功能。正确认识和分析社会冲突理论,对于我国建设和谐社会具有重要意义。     

汉语国际教育与跨文化冲突问题研究

随着全球"汉语热"的持续升温,汉语作为第二语言的运用与教学等研究不断拓展。由于不同民族和国家有着不同的文化价值取向、思维方式和民族性格,导致教师与学生双方在沟通交流时常常会受到文化差异的影响,妨碍了彼此之间的正常沟通。本文以汉语国际教育为研究的切入点,以跨文化交际理论为支撑,对可能导致文化冲突的因素进行系统分析,并在此基础上提出具有针对性的建议和对策,以期为跨文化冲突问题的解决提供可资借鉴的参考依据。     

管理高校组织内部冲突构建和谐高校校园

构建社会主义和谐社会的全新命题要求高校把构建和谐校园作为一项重要任务。科学有效地管理高校组织内部的各种冲突是构建和谐校园的关键。必须正视高校组织内部冲突的客观存在,科学认识高校组织内部冲突的功能属性,进而对其进行有效管理,以推动和谐校园的构建。     

冲突理论视域下的课程改革话语冲突分析

冲突理论认为,冲突是指不同事物之间存在的一种不协调的状况。课程改革话语存在着多重冲突,包括:理论话语之间的冲突、实践话语与理论话语的冲突、政治话语与学术话语的冲突、本土话语与西方话语的冲突、现实利益受益主体之间的冲突等。冲突理论认为,课程改革话语冲突是不可避免的;课程改革话语冲突的根源有物质的,亦有非物质的;课程改革话语冲突具有正功能和反功能。冲突理论是解释课程改革话语问题的重要社会学研究视角。     

高校贫困生的思想冲突及教育对策

高校贫困生的思想问题是制约其成长成才的“瓶颈”,需要我们关注并加以解决。目前,贫困生的思想冲突主要集中在价值取向的冲突、不满于现实而又无力改变现实的冲突、自尊与自卑的冲突、合群与独处的冲突等方面。要解决这些问题,必须坚持解决思想问题与解决实际问题相结合、坚持人性化管理与构建和谐校园相结合。     

试论转型期的义利冲突与和谐社会的构建

当前社会结构中存在种种义利冲突,具体体现为经济发展与社会公平、与权利平等、与人的自由全面发展的矛盾三个方面。对于这些冲突,要到中国社会转型的宏观背景中寻找原因;同时必须认真面对这些冲突,才能促进社会主义和谐社会的构建。     

教育分流与职业学校升学政策的冲突与协调

职校生直接升学受限与教育分流政策有一定的关系.发展职业教育、减缓高考压力是分流政策的两个目的.据此,分流与升学政策在理论层面存在冲突,但在实践层面,冲突与否,冲突大小,不同时期有着不同的情况.文章对教育分流与职业学校升学政策的提出、两者存在的冲突以及两者冲突的历史演变进行了分析,对未来教育分流与升学政策冲突的协调提出了自己的见解:未来,随着社会与经济发展对中职的需求变小,高考压力的变小,教育分流的强制性会变小,分流与升学政策的冲突会逐步消解.     

冲突与均衡：马克思恩格斯的观点

功能论和冲突论是宏观社会学理论中长期对立的两种不同理论取向。怎样来实现这两大学派之间的理论综合至今仍是一个困扰着西方社会学家的难题。本文回顾了马克思、恩格斯在这方面的有关论述，从马克思、恩格斯的相关著作中抽取出一个综合性的社会理论模式，并通过将其与功能论和冲突论相比较的方式来说明它对于我们解决这两个学派之间的对立所具有的启发意义。     

心理冲突研究的回顾与展望

心理冲突对人生经历有着重要的影响,一直是认知心理学、社会心理学和临床心理学研究领域的一个热点。文章回顾了有关心理冲突的理论与实证研究,认为心理冲突与个体身心健康的关系值得进一步探讨, 心理冲突对个体发展的影响研究应更加深入。     

红河哈尼族传统宗教与基督教的冲突与调适探析

宗教冲突与调适问题,是构建宗教和谐的重要话题。以云南红河县哈尼族聚居地区为个案,对当地哈尼族传统宗教与基督教之间的冲突和调适问题进行了调查研究,认为信仰和习俗的差异以及现实利益的冲突,是引发不同宗教文化之间矛盾冲突的主要原因,并在不同的社会关系中有着不同的类型和表现。这种冲突和矛盾可以通过双方在现实生活中的不断调适而得以解决,也体现了社会文化发展的“相遇—冲突—调适—共存”的一般规律。     

冲突理论视野下的校园血案透视

从社会学冲突理论的角度,分析社会矛盾解决机制的缺位、相对剥夺感的产生以及价值观念的错位是校园血案发生的深层次原因。并认为,只有建立制度化的利益诉求和利益表达、健全和完善社会保障体系、发展和壮大公民社会、建构和谐社会的核心价值观等治本措施,才能避免校园血案或其他血桌的发生,构建社会主义和谐社会。     

市场经济全球扩张下价值冲突的后果和缓解

市场经济的全球扩张使价值冲突成为一种经常而普遍的现象,在当前构建社会主义和谐社会的新形势下,如何正确认识和应对各种范围、各个层次的文化价值冲突的问题,对我国当前社会的长久稳定与和谐发展具有深远意义.     

冲突论视角下的师生关系研究

师生关系是我们一直关注的重要问题,师生双方在知识构成、价值观及人生阅历等方面存在差异,对同一事物有着不同的看法。本文从冲突论视角出发,分析了师生关系的冲突类型,并提出相应策略,希望能为缓和师生关系,构建良好的校园环境提供一些借鉴。     

中西文化冲突与教育价值取向

中西文化冲突与教育价值取向安徽师范大学白莉，汪刘生教育，作为一种社会现象，一种培养人的活动，不同的时代，不同的主体，总会有不同的价值取向。价值取向是实践主体对客观事物及实践主体需求和利益的认识水平的反映，也是实践主体的主观意志的体现。简言之，某种价值...