几个高中物理学生实验的改进

以下是笔者针对身边现有教学仪器的状况对几个学生实验进行的改进.每一项改进看起来都是细小的,但对于确保学生实验和实验考核的顺利进行都起到了很好的作用.     

高中物理实验中几个问题的思考

随着我国教育教学质量的不断提高和教学基础设施的不断完善,高中物理实验变得越来越重要,并逐渐成为培养学生动手能力的主要方式。学生学习和动手操作物理实验,能够更快更清晰地掌握课本上的知识,并将其有效地应用到实践中,从而巩固所学知识,并相应地提高创新能力和动手能力。但是,在实验教学过程中往往存在一些问题,需要学生和教师加以注意。文章主要对物理实验中所要注意的几个问题,进行深入探讨,以保证物理实验的有效进行。     

几个高中物理实验的改进

物理教学中教师的演示实验和学生的分组实验是重要的教学环节，演示实验设计的科学性、合理性、易操作性及实验的成功率对物理课的教学质量是十分重要的。设计得好的实验将深刻揭示物理概念和物理过程的实质，辅助教师解决教学中的重点和难点。     

对几个高中物理实验的改进

实验一把小量程的电流表改装为电压表此实验的主要目的是测电流表的内电阻，采用的方法是“半偏法”。课本上的电路如图1所示，由于干路上没有接入电流表，     

高中物理实验复习中要解决的几个问题

在高考总复习中,物理实验的复习是一个不可忽略的重要环节。通过对近年来高考物理实验试题的分析总结,感到物理实验的复习不应只停留在课本的表面内容上,而是要做到“源于课本,高于课本”,引导学生全面复习,突出重点,解决问题。通过复习要着重解决以下五个问题:基本仪器的使用;实验原理的掌握;实验器材的选择;实验数据的处理及误差分     

高中物理实验中学生心理障碍种种

要提高学生物理科学素质,培养物理科研人才,必须重视中学物理实验教学.教学对象的物理实验心理状态如何,是影响物理实验教学的重要因素.在这里,重点谈谈物理实验中学生的几种常见心理障碍及排除方法.     

引导学生高中物理自学的几个方法

<正>高中物理是几乎所有中学生感觉最难学的一门课程,自学高中物理似乎也很难做到,物理教学必须从新课程的理念着眼,从过程与方法的感受理解入手、培养学生的科学素养,严谨的科学态度和治学精神,掌握知识,养成独立思考,联系实际,初步具有分析问题和解决问题的能力。在物理教学中培养和提高学生的自学能力是一项创造性的劳动,也是素质教育给我们     

高中物理实验基本操作中的“几个”要点

高考对实验能力的具体要求中有两项基本技能的要求,即能在理解的基础上独立完成＂知识内容表＂中所列的实验,明确实验目的,理解和控制实验条件;会正确使用这些实验中用过的仪器.实验内容很多,现归纳＂几个＂要点如下.     

浅谈高中物理电学实验复习中的几个问题

高中物理电学实验是学生掌握起来最为困难的部分,学生在做一些涉及到电表的选择、电路的设计等问题时往往不知所措。实际上缺少直观的感性认识与身临其境的实践体验是出现该类问题的根本原因。以下对电学中的几个常见问题做一下阐述,以期对教师的教学与学生的学习有所帮助。     

与高中物理新教材配套的几个低成本实验

低成本实验取材简单,常常使用日常用品甚至废弃物品取代实验室专用器材,因而花费很少。低成本实验的开展不仅适应了新教材的课改理念,也弥补了一些学校仪器的不足,且能使学生学以致用。本文将自制的几个与高中物理新教材配套的低成本实验描述出来,供同行商榷。     

谈高中物理教学中对学生创造力培养的几个切入点

现代创造学原理告诉我们,人人都有创造的潜能,这种潜能是可以开发和培养的,因此在物理教学中怎样开发学生的创造潜能,培养学生的创造能力是实施素质教育成败的关键,下面就如何在物理教学中更好的对学生进行创造力培养谈谈自己的几点粗浅的认识。一、在课堂教学中寻找切入点在课堂教学中,强调知识的发现过程,训练学生的逻辑     

高中物理教学对学生几个能力的培养

培养学生能力已成为新课程改革中一个相当重要的问题,在高中阶段的物理教学中,教师要多角度、多层次采取恰当的教学模式、手段和方法对学生的能力进行培养。本文从物理教学实践角度阐述了学生创造能力、阅读能力、解决实际问题的能力和自学能力的培养。     

高中物理中常见的几个临界问题

物理学中经常出现临界状态,如果理解了物体处于临界状态的实质,往往会给我们分析和处理问题找到突破口。临界状态就是物体的状态将要发生变化的分界点,物体的运动状态变化过程中,当达到某个特定状态     

高中物理课外实验活动中学生创新能力的培养

在实施素质教育的今天,物理实验作为物理教学的重要内容,在培养学生创新素质方面所具备的作用正越来越多地受到人们的重视。本文在已有的创新理论基础上,以教育学、心理学、物理学实验理论为指导,并结合自己的教学实践,借鉴他人的经验,探讨了在高中物理课外实验教学中培养学生创新能力的重要意义,以及课外实验教学环节改进和创新、实验内容的改进和创新、学生创新能力培养的探索等方面进行了有益的尝试,以期为培养出具有创新能力的人才奠定良好的基础,从而达到素质教育的终极目标。     

高中物理课堂中几个教学误区的剖析

在对高中物理教学现状理性分析后,会发现,一些偏离课改初哀甚至违背教学基本规律的现象仍然在一定程度上存在着。高中物理课堂中的一些教学误区主要体现在：机械的教材传授,即重复制、轻整合;低效的教学设计,即重形式、轻实质;退化的基本特色,即重结果、轻过程;消极的教学评价,即重要求、轻赏识。正确践行新课程理念,才能有助于学生的有效学习、高效学习。     

高中物理教学中需要注意的几个问题

如何学好一门功课,作为教师都知道：一是课前预习;二是课堂上认真听讲;三是课后及时反思和练习。这三步曲是学好一门功课的最好、最实用的办法。但在教学中,能经常做到这三步的学生很少,每节课都能做到这三步的学生几乎没有。面对诸多的问题,需要教师在教学思想、教学方法上多下工夫。以下是我的几点浅见,和各位同仁共同探讨。     

高中物理教学中要注意的几个问题

<正>新课程改革给高中物理教育带来了春风,经过多年实践、探讨和反思,大家逐渐对一些教学中比较重要的问题有了新看法和认识,取得了一些成绩,达成了一些共识,同时存在一些值得进一步探讨的问题。下面我对高中物理教学中应注意的问题谈谈自己的看法。1.扎实的学科功底是搞好课程改革的必要条件新课程改革要求教师的教学不能只是教师讲、学生听,而应该开展多种方式的教学活动,特别是学生自主探究的学习活动。要求教师不仅注意设计好教学活动,还要储备好扎实的     

对高中物理教材中几个名词术语的讨论

名词术语是在特定的科学领域用来表示概念的称谓的一类词的统称,物理概念和名词术语是物理学语言体系中的重要组成部分。然而在不同版本高中物理教材中,“合力、合外力、外力的矢量和”这三个名词一直被误用,在一些资料和老师的教学中也经常被混淆。通过查证考究,“合力”与“外力的矢量和”有重要区别,而物理学名词术语中根本就没有“合外力”这个概念。     

高中物理中几个重要公式的特殊证明

高中物理中有些公式或结果是直接给出而没有推导或证明过程的。在实际教学中若有学生提出为什么,绝大多数老师的回答都是中学不能证明,这种回答其实是不符合教学要求的。     

高中物理学生实验中的小制作

笔者在教学实践中自制教具、合理选择实验器材,既解决了高中物理实验中的难点,又方便了学生,还节约了开支,现介绍如下: 1.自制复写纸片和纸带 练习使用打点计时器;测定匀变速直线运动的加速度;验证机械能守恒定律;验证牛顿第二定律等实验均要用到复写纸片和纸带,可所配复写纸片数量