“编筐编篓 全在收口”——谈数学课的结尾艺术

常言道:“编筐编篓,全在收口”。上课也是这样,导入新课固然重要,课堂教学的结尾也应十分重视。我们在听课中发现,一些青年教师不大重视新课结尾的教学处理,说声“下课”,草草收兵。淡而无味,致使前面生动的教学效果冲淡不少;有的老师甚至新课讲不完,有头无尾地下了课,给学生造成潦草从事的不良印象,大大影响了效果。其实,一堂课的结尾,对全课有画龙点睛、总结升华、巩固效果、引导探索、指导作业等多种功效。因此,掌握新课的结尾方法,认真讲究它的教学艺术是十分必要的。 有经验的教师,常常针对不同的教学内容,设计不同的结尾。如: 1.归纳式结尾。一堂课讲下来,在学生印象中有时(或有的学生)感到内容多、头绪杂,理解、记忆负担都很重。学生通常不会对所学知识进行归纳整理,只是学到哪里算哪里。这样很不利于知识的理解、消化和巩固。下课前,把本节课所讲内容,引导学生以准确简炼的语言归纳概括一下,用时不多,收效却不小。一方面使学生对整堂课的教学内容能够明确知识重点,掌握主要方法,从而紧紧抓住本节课的“纲”;另一方面可以培养学生的总结概括能力。在这种气氛中结束新课,就会给学生带来轻松愉快     

浅谈课堂教学的结课艺术

课堂教学结课的设计,教师也应注意做到善始善终,而不是虎头蛇尾,草草收场。结尾的好坏,也是衡量教师教学艺术水平高低的标志之一。结课的形式和方法很多,教师可根据教学内容、学生情况灵活运用,而不拘于形式,死板单调。一、悬念式结课。优秀的教师在教学结课时常常使用设立悬念的方法,使学生在“欲知后事如何”时却戛然而止,从而给学生留下一个有待探索的未知数,激起学生学习新知识的强烈欲望,使“且听下回分解”成为学生的学习期待。例如,教《西门豹》（第一课时讲读第一段结束时）,教师巧设悬念:“既然西门豹不相信河伯娶媳妇这件事会灵,…     

例谈设疑式导课方法

在课堂教学中,一个成功的导入往往能成就一节成功的课。教师采用悬念式导入方法,能够在上课伊始把学生的兴趣激发出来,让他们集中注意力。在小学语文教学中,采用悬念式导入新课是常见的方法,有利于调动学生主动学习、积极探究的主动性,提高课堂教学的效果。一、生活类课文的导课贴近生活的课文最能吸引学生们的     

数学课的课尾须提炼升华

听课中发现,有不少教师在数学课的课尾没有设置课堂小结这一环节,学生课堂作业完成了,也就下课了;有的教师虽然安排了这一环节,但还是采用由教师小结的传统方式;还有的教师虽然让学生进行小结,但往往草草了事,得不到应有的效果.     

巧妙结尾 余味无穷

当前小学数学教学中,许多教师都注意精心设计每节课的导入,并在长期的教学实践中总结了许多行之有效的课堂教学的启导方法。事实证明这些方法的运用起到了先声夺人、引人入胜的作用。然而,却有不少教师对课堂教学的结尾没有给予足够的重视。一堂课结束前的最后几分钟,有的教师认为时间不多,不便安排,就交给学生自行处理;有的教师总是滔滔不绝地讲到下课铃响才急急忙忙草草收场……这些做法不仅会给人一种"虎头蛇尾"之感,还会使整堂课损色了很多,更不会收到预期的效果。     

如何上好作文指导课

教师指导是学生作文训练重要的一环。但如何指导,却是值得研究的。有些教师苦口婆心,唯恐指导不周,指导课上大讲如何立意、布局、选材、表达,甚至还讲如何开头,如何结尾,等等,恨不得一下子把写作要领都具体而周到地灌进学生脑子里。有的教师还要选出范文先读一遍,然后让学生模仿,这实际上是让学生戴着镣铐跳舞。不懂得作文教学的客观规律,急于求成,结果只能束缚学生本来具有的自由奔放的思维,难怪学生到下课还“磨”不出几句话来。那么,作文课就不要教师指导了吗?绝不是。我们要将“指导”改为“点拨”。点拨,重在“点”字上下工夫。教师的…     

要重视讲读课文中的读

在讲读课文中,教师要重视课文的“读”,教学中应注意:一、读的量要够 有的教师整节课都是教师提问学生回答,学生处于被动位置。被动地学习,思维怎么能发展?有的教师40分钟的时间,几乎都在“讲”,教师讲得口干舌燥。天花乱坠,学生却听得昏昏欲睡,莫名其妙。一般来说,一节讲读课文要有三分之一以上的时间让学生读,让学生把静态的文宇作化动态的理解,激发兴趣。     

“断课”艺术管窥

教师讲课都有“断课”的问题。有的教师讲到哪断到哪,下课铃响便断课。这样的断课法,势必造成断得突然,起得困难,学生印记不深,课堂气氛冲淡,待至再上课,教师承上费劲,启下费时,一堂好端端的课便会因此而逊色。久而久之,学生听这样的课便觉索然寡味。那么,怎样断课呢？笔者以为不妨采用以下教法：悬念断课法。有经验的教师往往在讲课时,灵活地随着下课铃声而设悬念断课。譬如：“渑池之会之后,蔺相如被封为上卿,职位比廉颇高,将相关系如何呢？下节课我们接着学习。”“我们连很好地隐蔽在高地下面的山沟里,那么,邱少云是怎…     

不应遗憾的结尾——小议课堂教学小结艺术

“好的开头是成功的一半”这句话许多教师都能深刻地理解和领会。他们在开课时用尽十八般武艺 ,形式多样 ,激情导入 ,给人留下了良好的印象 ,但有的结尾却难如人意。小结时啰嗦杂乱 ,用语不简洁、不明确 ,让学生感到厌烦 ,虎头蛇尾 ,草率收场 ;甚至千篇一律地说 :“好 !今天的课就上到这里 ,下课 !”结尾没能给学生留下深刻的印象 ,不能起到巩固强化的作用 ,给一堂课的教学留下了遗憾。教师在教学实践中应该下一番苦功 ,让课堂真正做到“课末始兴已浓 ,课正行兴愈浓 ,课已毕兴犹浓” ,从而有效地提高教师课堂教学的效率和质量。笔者认为 ,成…     

课堂结束方法采撷

悬念法。电视连续剧往往在情节转折时，毅然“断集”，留下悬念，使观众欲罢不能，悬悬而望。教师也可如此设悬念下课。如教《小麻雀》时，下课铃声响时教师设置悬念：“小麻雀的结局怎样呢 ?到底它死没死呢 ?” 　　延伸法。下课时间将临，教师用幻灯或板书，将本节课的内容、要点，同时也将下节课的内容、要点展示出来，让这节课与下一节课虽名中断而实连接。 　　引用法。教师还可引用名言名句来总结全文，点明中心。如教《纪念白求恩》，下课前，教师可用陕甘宁边区政府悼念他的挽联作结语：“万里跋涉，树立国际和平，堪称共产党模范…     

提高初中数学教学质量的一点体会

大面积提高初中数学教学质量,是广大中学数学教师共同关心的问题。以下所谈的几个问题应该引起我们的重视。一、教会学生看书,培养他们的自学能力在这个问题上,有的老师仅仅把课本当成布置作业的工具,直到下课才让学生翻开书看练习题;有的老师似乎有所注意,但只是让学生看一遍概念、结论(公式或定理),或进一步要求学生记忆,结果是学生知其然而不知所以然。     

如何上好作文指导课

教师指导学生作文是训练学生写好作文的重要一环,但如何指导是值得研究的。以前我常常是苦口婆心,唯恐指导不周。因此,作文指导课上往往会大讲如何立意、布局、选材、表达,甚至还讲如何开头,如何结尾等,恨不得一下子把写作要领都具体而周到地灌进学生脑子里。有时还会选出范文先读一遍,然后让学生模仿。这实际上是让学生戴着镣铐跳舞,不懂得作文教学的客观规律,急于求成。长期如此教学,结果只能束缚学生本来具有的自由奔放的思维。难怪学生到下课还     

曲已终而意未尽——信息技术课的结束处理

一节好课要有一个好的导入环节,好的开始是开功的一半,这是众所周知的道理。因此我们教师在上课之时,都能很好的关注导入的设计,或故事、或悬念层出不穷,充分激发了学生的学习兴趣。而对于结尾,似乎大家就不那么     

例谈初中物理课堂结尾的方法

课堂结尾是课堂教学中不可缺少的环节,它既是对本课知识点的归纳整理,也为课后或下节课的学习做好准备。教师要适当采用课堂结尾的点睛法、回应法、拓展法、牵引法、悬念法、归纳法,促进学生始终保持对物理科学的鲜活兴趣,提高教学的有效性。     

课虽尽 趣无穷——小学英语游戏式结课二例谈

一堂成功的英语课,不仅要有精彩的导入、引人入胜的讲解和各种各样的课堂活动,更要有一个能起到画龙点睛作用的结尾。课堂结尾是巩固新知识的重要环节,是活跃学生思维、发展兴趣的良机。实验证明:小学生容易疲劳注意力容易分散,且下课前几分钟是学生最疲劳的时间。如果再用反复朗读或问答的单一方式,效果往往不好。而游戏符合小学生的年龄特点,能让学生的大脑迅速兴奋起来,最大程度地调动学生的学习主动性。我根据教学实践体会,介绍两例游戏式课堂结尾:一、竞赛式结课小学生好胜心很强,竞赛容易激发学生的兴趣,调动学生的积极性和主动性。心…     

课堂教学“结尾”小议

课堂教学要达到预期目的，开头固然重要，结尾更不可忽视。善始善终，才能算是一堂好课。我在思想政治课教学中，一般采取以下几种结尾方法。一、归纳法。一堂课的知识容量是比较多的，为了使学生当堂掌握，教师除了安排合理，讲授得法，适当分散难点之外，下课之前，将本节课所讲内容进行总结归纳，帮助学生理清思路，当堂巩固所学内容，是很重要的一环。如我在讲“资本家剥削工人的秘密”时，就采取了归纳式的结尾方法，引导学生比较奴隶社会、封建社会、资本主义社会剥削方式的不同特点，从而使学生巩固了所学知识。二、练习法。在下课前…     

初中数学课堂结尾设计探讨

课堂结尾是指教师在完成一堂课的教学任务时 ,通过归纳、总结、实践活动等教学方式 ,对所教学的知识和技能进行巩固和应用 ,使新知识有效纳入学生原有认知结构的教学行为方式 .实践中 ,我们经常发现有些教师 ,尤其是年青教师 ,十分重视新课的导入 ,教学的中间过程也组织得有条不紊 ,但结尾却草草收场 ,显得虎头蛇尾 ;有的教师对教学结尾虽然作了设计 ,但由于课堂教学时间分配不合理 ,往往是随着下课铃声的响起嘎然而止 ,或者拖堂进行总结 .这些现象的发生影响了整堂课的教学效果 .本文拟结合笔者的教学实践 ,对初中数学课堂教学结尾的设计进…     

课虽尽 趣无穷——小学英语游戏式结课二例谈

一堂成功的英语课，不仅要有精彩的导入、引人人胜的讲解和各种各样的课堂活动，更要有一个能起到画龙点睛作用的结尾。课堂结尾是巩固新知识的重要环节，是活跃学生思维、发展兴趣的良机。实验证明：小学生容易疲劳，注意力容易分散，且下课前几分钟是学生最疲劳的时间。如果再用反复朗读或问答的单一方式，效果往往不好。而游戏符合小学生的年龄特点，能让学生的大脑迅速兴奋起来，最大程度地调动学生的学习主动性。我根据教学实践体会，介绍两例游戏式课堂结尾：     

谈谈生物学课结尾的艺术

教学过程有开始就有结尾。教学过程的艺术不仅要求课的开始能引人入胜 ,中间高潮迭起 ,而且要求结尾更精彩 ,余味无穷 ,给学生留下难忘的回忆 ,激起对下一次教学的强烈渴望。1　课堂结尾的方法1.1　回应法　回应法结尾是指结尾与开头呼应 ,使整个教学过程前后一贯 ,首尾相接 ,达到完整、圆满。回应的内容包括开头设置的悬念、问题、困难、假设等 ,是悬念则释消 ,是问题则解决 ,是困难则克服 ,是假设则证实或证伪。这样的表现逻辑性强 ,可使学生豁然开朗 ,顿开茅塞 ,同时还能使学生产生一种“思路遥遥、惊回始点”的喜悦感 ,有助于增强学生进…     

热点教学要注意把好“五关”

有的教师只注意分析材料中体现了哪些知识,而忽视让学生受到材料中人物与事倒的感染,忽视在材料分析中提高学生的思想觉悟;有的教师只注重迎合学生的兴趣,把社会上流行的一些比较庸俗、格调不高的打油诗、顺口溜,或人们茶余饭后作为消遣,但却不适宜未成年人的递闻趣事引人课堂作为案倒;有的教师为吸引学生眼球,一味迎合部分学生的逆反心理,只选择那些反映社会阴暗面的材料,而忽视用正面事例、先进人物给学生以积极影响。这样的热点教学就不符合党和国家对人才培养的要求,不仅不能让学生获得正面教育,还会给学生的身心发展带来危害和负面影响。