改进职称评审方法的思考

一、引言 近几年来,我院专业技术职称的评审工作,从总体上说,由于上级职改部门对我们这所新建院校指标及其他方面的关怀、照顾和我们学校在制定职改方案时始终能坚持“客观公正,坚持标准,倾斜一线,符合院情”的原则,囚而评审结果还比较公平、公正。但是,无论那一次职称评审结束后,总也有不满意者。那些痛失晋职机会者的叹息,不平,甚至大吵大闹;那些旁观者的     

这把尺子好得很

今年职改工作开始后,为了调动广大教师的积极性,真正达到职改的目的,我乡教委拟定了一个评分标准(见附表),教师普遍     

职改要动真格

职改要动真格加大专业技术人员职称评审改革步伐,某县成立了以常务副县长为组长的教师职改领导小组,在教师系列晋升高中级职务评审中试行“公平、公开、公正”的竞争“擂台赛”,根据政治思想考核、教育教学业绩和述职演讲相结合的量化积分,竞争晋职。一些表现好、素质高、业绩突出的教师破格晋职。此举打破了以往论资排辈的陈规陋习,使广大中青年教师脱颖而出,同时也受到社会各界一致好评。职称评定是广大教师关注的热点话题。长期以来,由于缺乏健全、合理的职改机制,造成了教师晋职难的问题。有的教师为了晋职,绞尽脑汁,不择手段…     

高校教师职称评审方式的探讨

高校教师专业技术职务评审工作是高校人事管理的一项重要工作。由于职称是衡量教师学识、才能、成就和贡献的一种标致,同时又是教师功利要求的一种集中表现,因此备受关注。国家人事部副部长徐颂陶同志最近在全国职改工作座谈会上的讲话指出：我们各级人事职改部门要以积...     

职改对师资队伍建设的调控作用——上海交大职改探索

职改对师资队伍建设的调控作用——上海交大职改探索沈捷王民师资队伍建设是学校的根本建设。要建设一支思想素质好、业务强、团结协作、结构合理的师资队伍，离不开职称工作这一重要环节，因为她有一定的调控作用。职称制度的恢复和重新建立，调动了广大科研人员的积极性...     

加快职改步伐,为教育教学服务

加快职改步伐，为教育教学服务平罗县教育局马赞雄在中小学开展教师职务评聘工作，至今已有十年。十年来，在上级教育行政部门和职改部门的领导下，经过广大教育工作者的共同努力，教师职称评聘工作取得了很大的成绩，有力地调动了广大教师教书育人的积极性，对进一步优化...     

高校职改工作探微

近１０年的高校职改工作已取得了瞩目的成效，但由于各种原因，尚存在诸多弊端，如评骋合一，评审条件弹性较大，淡化了履职考核和聘后管理等．所以高校职改工作亟待加强完善，必须实行职称、职务相分离，硬化资格评定，强化聘任制环节．     

加强职称评审的思想与组织领导 建立和完善科学的评聘制度——上海中医药大学职改回眸

加强职称评审的思想与组织领导建立和完善科学的评聘制度——上海中医药大学职改回眸周强赵雅琴１０年来，上海中医药大学按照党中央、国务院、有关部委、市政府的职改文件精神，在市教委、市卫生局的直接领导下，在上级部门授予的评聘权限内，积极探索建立、完善专业技术...     

高校教师职务聘任工作正常化初探

江苏省普通高校首次教师职务评聘工作于1988年底已全部结束.但由此引发的诸多议论,反思,从未停止过.人们把注意力较多地集中于对首次职改工作的宏观评估,而对下一步职改工作如何走以及什么是正常化等问题的探     

我的评职经历

那是一次神秘的初评。1987年9月,我刚好见习期满,从家乡一个偏僻的一师一校点调到乡教育管理委员会,主管成人教育及团队工作,10月,就赶上了第一次职称改革。根据文件规定,成立乡职改领导小组要兼顾教师的老、中、青年龄结构,我也自然成为其中的青年教师代表,从而全程参与了弥勒县西一乡第一次教师职称改革工作。经过一段时间的宣传,为了按时完成这次职改任务,领导小组决定召开全乡教师会议,安排我负责报到工作。西一乡作为一个高寒山区乡镇,要召集全乡近百名教师开会实属不易,安排食宿问题就困难重重,何况为了参加会议,有些教师还要走四个多…     

关于1995年全国劳动经济专业技术资格考试有关情况的问答

根据人事部人事考试中心关于1995年经济专业技术资格考试通知,1995年全国劳动经济专业技术资格考试正常进行。为帮助大家详细了解今年考试的有关情况,现就有关问题答复如下:问:这次考试工作由谁组织? 答:这次考试仍按人事部规定,由各地省职改领导小组和各级职改领导小组统一领导进行。报名、考务工作由省职改办和各地(市)、县(区)职改办负责。问:考试安排在哪一天?     

打破职评论资排辈 激发教师教书育人——我区中小学教师职务破格评聘条件颁布

自治区高教中专中小学职改领导小组、自治区职改领导小组办公室联衔发出了《关于我区中小学教师职务评聘工作经常化的实施意见》(以下简称“意见”),其中,就中小学教师职务破格提出了评聘条件。 “意见”指出,对不具备国家教委《中小学教师职务试行条例》规定的学历、资历和任职年限等条件,但任现职以来政治思想表现好,在教书育人、教学、教研等方面成绩显著,其中有三次年度考核结果为优秀的教师,可破格评聘中、高级教师职务。     

十三省市教委(高教局)职改、师资工作研讨会在无锡召开

十三省市教委(高教局)高校称职改革、师资工作研讨会于1993年10月7日至9日在无锡轻工业学院举行。来自北京、上海、天津、黑龙江、辽宁、湖北、广东、江西、山东、安微、浙江、江苏等省市教委(高教局)高校职改、师资部门的近30位代表参加了研讨会。国家教委人事司高校师资处薛浣白、雷朝滋两位处长专程到会指导,并就全国高校职改、师资队伍建设问题讲了话。江苏省教委副主任周稽裘同志到会对各兄弟省市的代表示热烈欢迎,并介绍了江苏省教育改革和发展的     

困惑:蜀中师专高职配额何其少?

近年在我省教育系统开展的首批职改工作,已于今春降下帷幕。台上虽已鸣金收兵,台下议论之声仍不绝于耳。据悉,暂时的关门封印,正是为了集思广益,总览利弊,思蒙良策,以期深改。笔者乃师专教师一员,身历职改其间,备尝评聘之苦涩,而最感喟叹的莫过于对师专类高职配额的分配不公。高校普遍呼声甚烈的“僧多粥少”,在蜀中师专显得尤为突出和尖锐。特此书呈管见,期望得到主管部门的重视和补正。     

高密县民办教师工资的新章程

山东省高密县针对民办教师职改后出现的新情况,改革原工资报酬办法,实行职务、奖励、津贴结构工资制,进一步调动了民办教师的积极性。这个县早在1982年就实行了民办教师乡镇统筹工资和联教计酬教学责任制,按每年评定的等级由乡镇逐月发放工资。 1988年,高密县继公办教师职改后,又对民办教师进行了职务评定。这对于建设一支稳定而合格的教师队伍是具有积极意义的。但从民办教师队伍结构现状来看,在文凭与水平,资历与能力等诸方面关系上,都不同程度地存在着一些不协调的现象。而这次职评,     

高校专业技术人员晋升职务任职资格条件评审定量化方法

本文以国家职改主管部门下发的职称评聘文件及广西的有关规定为依据，应用模糊综合评判原理，探讨了高校专业技术人员晋升职务任职资格条件评审的一个定理化方法。     

深化职称改革 实行评聘分开

我省高等学校根据国务院职称改革工作领导小组的部署,从1991年起专业技术职务转入了经常性评聘,高校专业技术职务工作取得了很大成绩。首先,在严格考核制度、坚持任职资格条件和评审程序方面,得到上级职改部门和社会     

职称改革三轨制的设想

一、问题的提出自1986年改革职称评定办法,实行专也技术职务聘任制以来,职改工作取得了可喜的成绩,调动了广大专业技术人员的社会主义积极性与创造性,特别是解决了大量的历史遗留问题。但是,也正由于还欠账太多,需照顾的因素太多,考虑现状太多,因而,职改工作没有能完全实现改革的初衷。例如:普遍存在的“论资排辈”抑制了竞争,使得一部分中青年人才不能脱颖而出,挫伤了其积极性;“因人设岗”使专业技术队伍结构难以优化,人才流动困难;“本位主义”使得评聘面不断扩大,新系列日趋增多;“待遇挂钩”造成了“全民欲师”、千     

下放评审权与宏观调控——高校教师职称评定改革的课题

一、下放任职资格评审权,扩大高校职称评审自主权下放任职资格评审权,是上海高校改革职称评定,建立适应教育改革发展需要的一项重要内容。从首次职改以来,上海已于1986、1988、1990、1993年先后四次较为集中地下放了正副教授的学科评议权,并配合国家教委下放了正副教授的审定权。目前,上海已有14所高校具有教授审定权及126个学科的评议权;34所高校具有副教授的审定权及198个学科的评议权。     

进一步完善专业技术职务评聘工作探析

章通过高校十多年来职改工作取得的一系列成效,证明坚持正确的职称改革方向,实行专业技术职务聘任制,对学校的教学、科研及管理等工作起到了促进作用。并就如何进一步完善专业技术职务评聘工作提出了看法。