大学生英语第二课堂与大学英语教学

本文探索了大学生第二课堂的开展现状,指出了英语第二课堂教育具有优化语言实践环境,营造浓厚的英语学习环境的积极作用,总结了英语第二课堂教育实施的效果和经验。     

第二课堂与大学英语教学

文章从第二语言习得理论及建构主义理论对语言学习环境的影响中发掘第二课堂活动的理论基础,从现实需求即社会对全面素质人才的要求出发,论述构建大学英语第二课堂教学体系的重要性和必要性。     

开展第二课堂活动促进大学英语教学

第二课堂活动是大学英语教学体系中不可或缺的一环,是课堂教学的拓展和延伸。在大力提倡素质教育的今天,英语第二课堂以其丰富的内容和形式迎合了现代大学英语教育的需要,从而成为培养具有创新精神和实践能力的综合型英语人才的重要途径。本文探讨了在大学英语教育中建设第二课堂的必要性、意义及施行方法,并提出了开展第二课堂活动过程中可能遇到的问题及相关对策。     

通过“第二课堂”反思大学英语教学

该文作者通过对学校一年多来开展的系列英语第二课堂活动的组织、实施和调查,总结出第二课堂活动发挥着积极作用的同时又暴露出很多问题,而这些问题的出现又对大学英语课堂教学提出了新的要求。该文拟就大学英语第二课堂活动的积极作用和问题进行阐述并提出相应的解决方法。     

高校英语教学开辟第二课堂的实践探讨

如今经济全球化进程不断深入,为了更好的与其他国家进行交流,社会不断提高了对于高素质英语人才的需求。为了向社会输送更多优秀的英语人才,高校应积极开辟第二课堂,充分发挥学生的主观能动性,激发学生对于英语学习的兴趣,提高学生的英语水平。本文对开辟第二英语课堂的意义进行了分析,并提出了相关建设对策。     

现代教育媒体中的第二课堂：大学英语教学

在高等学校对大学英语教学的期望越来越高的历史时刻，固守传统的“一本教材、一张嘴和一只粉笔”的课堂模式只能使我们生活在“过去”。只有将现代教育媒体用于大学英语教学，使现代教育媒体与传统教育媒体相结合，才能使我们生活在“未来”。     

大学英语第二课堂建设——基于语言磨蚀角度的思考

语言磨蚀是语言习得的伴生产物,减少和防止语言磨蚀是广大高校英语教师所面临的共同课题。文章从语言磨蚀的角度探讨了建构大学英语第二课堂的必要性,提出了如何在语言磨蚀理论指导下有效地进行大学英语第二课堂建设。     

第二课堂设计辅助大学英语教学探析——以广东外语外贸大学南国商学院创新型第二课堂活动为例

大学英语教学的第二课堂是第一课堂的补充和延伸,形式灵活多样,但当前的第二课堂也面临了诸多问题。广东外语外贸大学南国商学院创新型第二课堂设计了一系列真正以学生为主体的第二课堂活动,从主题和内容上配合课堂教学的同时,也能在实践活动中转变了学生的角色,锻炼学生各项能力,提升第二课堂活动质量。     

第二课堂大学英语教学的思考与实践

大学英语教学与其他学科有其共性，但英语教学毕竟不同于其他学科，其特殊性表现在它是一门实践性很强的学科，仅仅依靠有限的课堂教学是难以充分发展学生综合运用英语语言的能力。依托现代教育媒体，在大学校园开辟第二课堂，符合语言学习的规律。把大学校园建设成一个“英语语言教学资源超级市场”，使得能力不同的同学得到不同的训练，真正体现了大学英语教学的目标、方法、模式和所要遵循的几个原则。     

加强第二课堂课程建设的大学英语教学研究与实践

英语第二课堂是第一课堂教学的延伸和必要补充,充分利用第二课堂对于提高学生英语学习兴趣、培养学生英语综合应用能力和创新具有积极的意义。本文提出英语第二课堂体系构建的原则和实施框架,总结了我校在此框架基础上开展英语第二课堂活动所取得的成果,强调进一步加强英语第二课堂建设对于发掘学生学习潜力．提升学生创新能力和语言综合运用能力．深化大学英语教学改革的重要意义。     

第二课堂与课堂教学关系研究

第二课堂与课堂教学关系研究是当代高等教育研究中的一个热点问题,也是传统专业在当今大学生就业形势异常严峻产生的社会问题背景下,当代高等教育研究者对其颇为注目的问题域。本文以西安文理学院历史学专业实践教学为例,从第二课堂概念、第二课堂在人才培养计划中的地位以及第二课堂与课堂教学关系等几个方面探讨二者之间的关系,得出＂第二课堂与课堂教学相辅相成,构成教育的整体,在人才培养中发挥着重要作用＂的结论。     

高校第二课堂实效性探究

第二课堂是高校培养学生综合素质的重要途径,第二课堂具有开放性、灵活性、自主性的特点,在第二课堂的开展过程中逐渐显现出一些问题,影响了第二课堂在学生素质教育中的实效性,通过对第二课堂的现状分析,有针对性的提出了高校第二课堂有效开展的具体措施.     

课堂教学三阶段之教学反思研究

课堂教学是教师完成教学任务的主要方式,教师进行教学反思应该直面课堂教学。课堂教学可分为课前、课中和课后三个阶段,教学反思贯穿于课堂教学的全过程。在此前提下可着力探讨课堂教学三个阶段教学反思的目标、特性和实施策略等方面的问题。     

对英语课堂教学有效性的思考

英语课堂教学的成败直接关系到教学的质量和人才培养的实际价值。怎样使课堂教学有效是教学理论和实践长期研究的一个永恒主题。文章就有效教学的理念及实际教学中如何实施有效性教学做了一些思考。     

高校第二课堂全面育人价值探析

河北北方学院共青团组织以丰富、生动的第二课堂活动为契机,通过组织"我与学校共发展"主题教育、"一院一品"专业技能系列实践、"志愿者活动月"等活动,进一步提升广大师生的思想道德、知识技能、身体心理等综合素质。在拓宽高校素质教育途径的同时,实现服务学生成长成才与服务社会的和谐统一,对新形势下高校全面育人模式的构建进行了有益的尝试。     

第二语言汉语课堂教学设计新探

本探讨第二语言汉语课堂教学设计的基本原则、具体的操作技巧，就课阅读、课问答、课精讲、课复述、课讨论五大教学环节进行具体设计。     

“教师课堂教学行为有效性研究”的实践和思考

＂教师课堂教学行为有效性研究＂强调课题研究的过程管理,提出以＂五个推进＂为抓手,进一步提升教师课堂教学行为的有效性,建设健康课堂。     

英语二课堂活动对高职高专英语教学的促进作用

英语第二课堂是学生英语应用能力培养和素质拓展的重要载体,是第一课堂教学的有效补充和延伸。这已经得到了现代应用语言学与英语教与学研究的充分肯定。本文通过对某高职高专院校英语教学的实际研究与分析,阐述了英语二课堂开展对高职院校学生英语学习和教师英语教学的重要影响。     

对二外日语课堂教学改革的探讨

二外日语课作为外语系非日语专业的一门重要课程,目的是要培养学生具有“听,说,译”等综合能力,使学生能以日语为工具学习更多知识,在工作中更具竞争力。但由于传统的教学模式仍然居于主导地位,使得二外日语学生的多种能力得不到提高。针对二外日语课教学现状,现阶段外语教学工作者应改进教学方式,注重对学生听、说、看、译能力的培养。