刘泽如心理学科学思想述略

刘泽如心理学科学思想述略殷培桂刘泽如教授是我国现代著名的老一辈心理学家和教育家。我是刘老的学生，并有幸参加了他的心理学著作的整理工作。我认为刘泽如心理学思想，是以辩证唯物主义反映论为心理学的哲学基础，正确阐明心理意识现象的实质和规律，并综合传统心理学...     

刘泽如教育学、心理学学术思想讨论会在我校举行

为纪念著名心理学家、教育家、原陕西师大校长刘泽如教授逝世一周年,陕西省教育学会、心理学会和我校于4月9日至10日,联合在我校举行了刘泽如教育学、心理学学术思想讨论会。国内外学术界知名专家、教授等60余人出席会议,与会代表充分肯定了刘泽如长期坚持以辩证唯物主义为指南研究教育学、心理学的方向和积极贡献,并就他的学术思想展开了讨论。关于刘泽如的教育思想,会上发言可概括为四点:(一)在教育原理方面,刘泽如主张根据社会的发展去把握人的发展,根据人的发展去进行教育,中国社会怎样发展,     

刘泽如教育管理思想概述

刘泽如教育管理思想概述李钟善刘泽如教授毕生从事教育科学与心理科学的研究工作与教学工作，他以严谨的治学态度、科学的探索精神和执著、坚韧的毅力，在这些方面都取得了丰硕的研究成果。同时，他在不同的教育岗位上又担负着领导管理工作，为国家培养了许多优秀的人才。...     

我校隆重举行刘泽如教授诞辰一百周年纪念大会

我校隆重举行刘泽如教授诞辰一百周年纪念大会今年３月６日，我校在学术活动中心举行大会，隆重纪念陕西师范大学的创始人和奠基人刘泽如教授诞辰１００周年。刘泽如是中国共产党的优秀党员，久经考验的共产主义忠诚战士，著名的马克思主义心理学家，杰出的人民教育家。他...     

刘泽如德育理论的基本特点

刘泽如德育理论的基本特点万三伏在刘泽如教授诞辰１００周年之际，我作为他的学生，读遗文，忆教诲，深感他不愧为我国现代学术界的革命先辈、著名的马克思主义心理学家、教育家。下面我想就学习刘老发表的《‘中庸’的人性论》一文，和《怎样培养共产主义道德感情》一书...     

刘泽如的德育心理学思想

刘泽如同志作为我国老一辈无产阶级革命家、教育家、辩证唯物主义心理学的创始人,一贯十分重视青年学生的思想品德教育。他在探索人的道德品质特别是年轻一代道德品质形成和发展规律,以及品格培养的途径和方法方面,有许多精辟的论述,形成了以培养道德感情为核心的德育心理学思想。这些思想对于我们今天加强和改善学校的思想政治教育,仍具有深刻的理论意义与实践意义。本文仅以他《怎样培养共产主义道德感情》(陕西人民出版社,1958年版。下简称《感情》,引文只注页码。)一书为依据,结合目前学校思想品德教育中存在的问题,谈谈自己的一点体会。一、进行思想品德教育要以培养共产主义道德感情为核心众所周知,一个人高尚的思想品德的形成不仅要靠学习革命的理论,而且要靠参加     

主客观矛盾规律是心理活动的根本规律

刘泽如教授是我国当代著名的心理学家,也是我国辩证唯物主义心理学理论建设中的主要开拓者之一。他以辩证唯物主义为指南,从事心理学研究工作60多年,创立了以主客观矛盾规律为核心的、独树一帜的心理学学术思想体系。本文拟结合当代心理学研究的实际探讨一下心理活动的主客观矛盾规律。一、主客观矛盾规律的基本点心理活动的根本规律是什么呢?刘泽如教授明确指出:心理活动的根本规律是主观矛盾规律。30年代以来,他先后撰写了《行为研究举例》、《运用实践论研究心理学》、《在心理研究上必须贯彻反映论》等文章,集中论述了这一思想。其基本点有三: 1、客观决定主观。刘泽如教授认为,“客观”指不依赖于人的心理意识而独立存     

著名心理学家、教育家、教授我校原党委书记、校长刘泽如同志逝世

中国共产党优秀党员,久经考验的共产主义忠诚战士,著名心理学家、教育家、教授,我校原党委书记、校长刘泽如同志,因病医治无效,不幸于一九八六年四月二十四日逝世,终年九十岁。刘泽如同志一八九七年出生于河北省束鹿县。一九三二年加入中国共产党。历任华北教育劳动者联盟     

为创建辩证唯物主义心理学的理论体系而奋斗——庆贺刘泽如同志从事心理学研究工作七十年

我国著名辩证唯物主义心理学家刘泽如同志,从事心理学研究工作,迄今已有七十年的战斗历程。现在,他已到八十九岁的高龄,仍继续为建造我国辩证唯物主义心理科学的理论大厦而勤奋地工作着。我们作为刘泽如同志的学生,怀着无比喜悦和崇敬的心情,庆贺他在心理学研究工作中所取得的丰硕成果。刘泽如同志,原名刘澄清,字浚哲;1897年3月6日出生于河北省束鹿县旧垒头村的一个贫农家庭。他自幼刻苦好学,勇于探索,1915年以优异成绩考入河北省立第二师范学校学习。以后从事教育工作,同时钻研心理学问题。1922年春,到北京大学研究所国学     

心理学研究中一个必须澄清的基本理论问题

刘泽如指明了改造传统心理学和建设辩证唯物主义心理学的正确方向。然而中苏心理学界在心理发展问题上,却对马列主义、毛泽东思想作出了种种错误理解。因此,必须澄清这些误解,才能在心理学研究中坚持辩证唯物主义的正确方向。     

教学论学科

教学论学科是陕西师范大学一门具有悠久历史的学科。自已故著名心理学家刘泽如教授、数学教学法专家魏庚人教授等学术带头人开始 ,经过教育心理学家孙昌识教授等著名学者数十年的建设与发展 ,现在已经成为我校研究力量雄厚、研究成果丰硕的特色学科。形成了以著名数学教育专家罗增儒教授、认知心理学专家游旭群教授和学科教学论专家张熊飞教授等国内知名学者为学术带头人 ,由老、中、青三个年龄段的学术骨干组成的学术梯队。现有教授1 4人 ,副教授 2 2人 ,讲师 1 2人 ,近 2 /3的人具有硕士以上学位 ,其中具有博士学位者 1 0人。先后公开发表…     

主客观矛盾法则与心理学的改造——刘泽如对心理学的贡献

刘泽如教授认为,主客观矛盾法则是辩证唯物主义反映论的根本法则,是人类历史上第一次对人的心理、意识的唯一正确的说明。因此,它应当是科学心理学的理论基础。他根据这一理论,提出改造心理学的问题,为建立科学的心理学做出了独特的贡献。一、主客观矛盾法则与辩证唯物主义反映论主观,指人的心理、意识,是客观的反映。客观,指自然界和人类社会的物质的东西,即客观存在,是心理、意识所反映的对象。这是辩证唯物主义反映论对这两个概念的科学规定。传统心理学把产生心理、意识的大脑神经活动叫做“客观”,是错误的。大脑神经活动是心理、意识的生理基础,是心理、意识赖以产生和存在的物质,不是心理、意识反映的对象,所以不能把它叫做“客观”。否则便会取消了主观与客观的反映和被反     

忠诚于党的教育事业的思想结晶——读《刘泽如教育文选》

《刘泽如教育文选》最近由陕西师范大学出版社出版,它是《刘泽如心理文选》的姐妹篇。刘泽如教授是我国当代著名的教育学家和心理学家,一生笔耕不辍,著述甚丰,仅教育方面的文章、手稿和读书札记就达100多万字。该书选编了其中一小部分,共23万多字,是其教育论著的精华,分为8个部分:教育理论;陕甘宁边区教育经验;政治思想教育;群众路线教育;高等师范教育;学校管理与领导;中国古代教育研究;工农教育与工农字汇。这些文稿虽然只是他的部分文稿,但体现了刘泽如的基本教育思想,概括起来可为4个方面;(1)在教育原理     

欧阳仑教授

欧阳仑教授欧阳仑教授，山东泰安人，１９３１年７月生，中共党员，１９５５年毕业于河北师范学院教育系，现为陕西师范大学心理系教授、心理学教研室主任，普通心理学专业硕士研究生导师，是我校重点学科普通心理学的学科带头人之一，是中国心理学会常务理事，《心理科学...     

评后现代主义心理学思潮

后现代主义心理学是９０年代在西方兴起的一种新的思潮，是后现代主义时代精神的产物。在一定程度上，后现代主义心理学思想反映了科学技术飞跃发展的信息社会，从产业商品过渡到消费商品时期人们的思维方式和社会心态。后现代主义心理学对行为主义的机械还原论、弗洛伊德的生物还原论以及人本主义学派的“自我中心论”的批评以及加强对高级心理研究的建议是值得深思的。但对主流心理学的全盘否定，对科学研究的客观性、因果决定论的怀疑是没有根据的。未来心理学的发展只能是在正确思想指导下，朝着文理结合、微观与宏观研究相结合、定量与定性相结合、理论与应用相结合的道路不断地探索与前进     

活得潇洒 活得有意义──简评杨永明教授主编的《人生十大规律》

活得潇洒　活得有意义──简评杨永明教授主编的《人生十大规律》朱墨人生，是古今中外哲人、文学家和自我实现者始终探索、描写和努力实践的一个永恒课题。心理学教授杨永明先生积几十年教学之经验，以丰富的专业知识和独特的人生感悟，又出于教师强烈的责任感，组织十余...     

后现代心理学思想的实践取向

通过对后现代心理学思想萌生的历史考察,就后现代心理学对科学心理学的本体论和实证霸权的批判,以及对人的价值的关切和对多元化、本体化的呼唤,进行理性地概略扫描,旨在揭示和体现实际应用争职业社会实践是后现代心理学思想的重要价值取向.     

陇东中学的政治思想教育

陕甘宁边区教育,是民主革命时期老区教育的重要组成部分,是我国无产阶级教育史上光辉的一页。在党中央和毛泽东同志直接领导下,陕甘宁边区教育工作创造了极为丰富的经验,为发展无产阶级教育事业留下了极可宝贵的遗产。虽然我们今天所处的时代、环境和条件发生了很大变化,但是,边区教育工作的一些根本原则却具有普遍意义,至今仍然适用;它在教育和教学方面的许多方式、方法,今天亦可借鉴。为了满足广大教育工作者研究和学习老区教育经验的需要,本刊拟开专栏,陆续选载陕甘宁边区教育资料。本期刊登的,是教育界老前辈刘泽如同志在一九四六年所写的《陇东中学的政治思想教育》。尽管时隔三十多年,但在党中央强调加强政治思想工作的今天,重读这篇文章,仍会受到启发和教益。     

浅析人本主义心理学对大学生思想政治教育的启示

高校思想政治面临新的问题和挑战,其主要因素是思想政治教育者忽视受教育者的内在潜质和实际需要,而人本主义心理学尊重受教育者的个人需要,同时,重视受教者个人潜质的发展。本文通过介绍人本主义心理学的人性观、价值观、教育观等内容,使其突出与高校思想政治教育结合的必要性。同时总结出人本主义心理学对大学生思想政治教育的启示。     

积极心理学在医学生思想政治理论课中的作用

积极心理学是近十几年来西方心理学界掀起的一个新的研究方向,它将心理学的视角从传统消极心理转移到人类的力量和美德等积极方面。文章以积极心理学的理论研究成果为支撑,从高职院校医学生在思想政治理论课中凸显的问题出发,分析积极心理学在高职院校医学生思想政治理论课中的积极作用。