浅议民族地区农村小学生普通话教学的重要性

文章从民族地区农村小学普通话教学中存在的问题谈起,对导致这些问题的原因进行分析,并提出几点对策：一是加大宣传力度,提高广大教师对推广使用普通话的认识;二是创造良好的环境;三是改革教学方式,搭建学习平台;四是采取多种形式,提升教师的普通话水平;五是建立健全完整的管理、监督机制。     

关于非师范院校推广普通话的思考

普通话是国家通用语言,高等学校教学应该使用和推广普通话。非师范院校,使用和推广普通话首先必须要解决认识问题,要加大宣传力度,充分认识推广普通话对于提高教育教学质量的重要性,要正确处理好方言与普通话的关系,要通过丰富多彩的课余活动形式,加强师生的普通话训练。此外,还要从制度上、措施上保证普通话的推广工作顺利进行。     

高师院校大学生普通话培训存在的问题、原因及对策分析

普通话是高师院校大学生必备的一项教师技能,加强普通话培训是一项极其重要的任务。由于普通话水平测试存在着不足,高师院校重视程度不够等方面的原因,造成对高师院校大学生普通话培训存在着应试性、无针对性、随意性等问题。因此应该从培训方式、宣传力度、重视程度等方面加强对高师院校大学生的普通话培训。     

关于非师范院校推广普通话的思考

普通话是国家通用语言，高等学校教学应该使用和推广普通话。非师范院校，使用和推广普通话首先必须要解决认识问题，要加大宣传力度，充分认识推广普通话对于提高教育教学质量的重要性，要正确处理好方言与普通话的关系，要通过丰富多彩的课余活动形式，加强师生的普通话训练。此外，还要从制度上、措施上保证普通话的推广工作顺利进行。     

民族地区高校普通话推广的困难与对策研究

民族地区高等院校普通话推广存在的问题是：民族高校对推广普通话的任务认识不足,重视不够;民族地区的教师和学生的方言情结严重;学生对学习和推广普通话认识不足,学习普通话动机不纯、功利性太强;课程设置与普通话推广的长期性不匹配;教学方式和教材不能满足教学改革的需要。提出解决的对策是：进一步加大普通话推广的宣传力度：建章立制,构建普通话教学的长效机制;提高普通话教师教学水平;加大投入,完善普通话教学设备;重视普通话教材的研究开发工作;充分调动师生的热情,确保学习和训练的效果;充分利用第二课堂,巩固提高教学效果。     

大学生普通话现状的调查与思考——对741名在校大学生的调查报告

国家推广全国通用的普通话是高校素质教育的一项重要内容.在高校的语言氛围中,方言、网络语言等的使用不利于普通话的推广,学校应加大推广普通话的力度,并加强教师的表率作用,在全校营造良好的普通话语言环境.     

关于农村中小学语文教师语言素质的调查报告

据调查，农村小学语文教师课堂不使用普通话者占49％，农村中学语文教师课堂不使用普通话者占24％。因此，对农村中、小学教师必须采取有力措施，加大培训力度，加强继续教育，落实规章制度，才能从根本上解决农村中小学教师普及普通话的问题。     

方言区师范生学习及使用普通话情况分析——以肇庆学院师范生“推普”调查为例

对学习普通话的重要性认识不足，缺乏足够的重视；方言情况复杂，方音影响巨大以及缺乏良好的用语环境是现阶段师范生学习和使用普通话的主要问题。方言区高师“推普”工作应采取增强“推普”宣传力度、强化普通话教学及其研究，实施针对性强的普通话教学以及努力营造良好的普通话用语环境的相应对策。     

提高学生普通话水平的教学尝试

说好普通话是人与人沟通交际的需要,也是现代人才必备的一项技能。东北方言存在艰涩难懂、平卷舌难辨、零声母前加声母、变音不规范等问题。如果语文教师对推广普通话力度不足、方法不当,使孩子仍然停留于家乡土语的语言水平阶段,等孩子长大走出故乡,势必会增加沟通障碍,甚至会给今后的生活、事业带来重大损失。语文教师必须重视并实施有效的教学手段来推广普通话,现将多年来我如何提高学生普通话水平的方法简介如下:一、语文教师必须形成规范使用普通话的语言习惯许多教师的语言都不符合普通话优秀的标准,就算是     

对继续开展推广拼音字母和普通话工作的意见

去年上年四川省人民委员会下达四川省推广普通话工作委员会的工作计划后,我省中小学师范学校里随即掀起了学习汉语拼音方案和普通话的高潮。大多数的县市和学校制订了计划,举行了各种宣传活动;省、专、县、市共同培训了约十一万能使用拼音字母,会说普通话的教师;大多数教师和学生都能使用普通话。去年秋季起,各中、小学和师范学校教学了汉语拼音字母,有的学校在标语、墙报上广泛地使用拼音字母注音。这就为进一步普及和提高以及向社会各方面广泛推广,打下了良好的基础。取得的成绩是很大的。但必须看到,部分学校对这项工作还未很好开展起来,在广大群众中也宣传推广不够,必须继续深入广泛地贯彻“四川省推广普通话工作计划”。今年应着重地抓住以下几个工作:第一,继续大力宣传和开展文字改革工作。目前,有的教师和学生还有些爱面子,怕困难,或者错     

农村中小学使用普通话的现状调查及思考

近年来,国家教委十分重视中小学教师推广使用普通话的工作,明确提出:普通话是教师的职业语言、为了孩子,请讲普通话。目前,各级教育行政部门在推广使用普通话方面做了大量工作,取得了显著成效。大中城市的中小学教师基本实现了使用普通话教学,农村中小学教师使用普通话的情况也有所进步,但问题仍相当严重。     

浅谈普通话教学

普通话是我们的工作语言、宣传语言、交际语言和教学语言。能说一口标准流利或比较标准流利的普通话,是一名合格教师的必备条件。所谓普通话指以北京语音为标准音、北方话为基础,以典范的现代白话文著作为语法的现代民族共同语。作为教师理应维护普通话的正规、纯洁和神圣。     

山西省高职院校普通话水平测试的分析及思考

＂国家推广全国通用的普通话＂是我国的基本国策。山西省高职院校普通话测试的四部分内容是：读单音节字、读双音节词、朗读、说话。为更好地提高人们讲普通话的能力,普通话测试的各部分有必要在要求、形式、内容上进行适当改革。高职院校应加强普通话的宣传力度,开展形式多样的普通话辅导,创建语音教室,积极创建＂省级语言文字规范化示范校＂,做好普通话的宣传教育工作。     

高校普通话推广工作现状及对策探讨——以黄山学院为例

高校普通话推广工作是当前国家语言文字工作不可忽视的一个重要环节。随着高校办学规模的不断壮大,高校普通话推广工作明显滞后。高校应努力找出对策:学校师生重视,健全推普机构,加大宣传力度,以测促练,抓典型、树榜样,从而提高高校师生普通话整体水平。     

普通话应真正成为中小学教师的职业语言

普通话是教师的职业语言,掌握和使用普通话是合格教师必备的职业素质。我省中小学教师在教育教学中使用普通话的情况总的来说是好的。近几年,我省各级教育行政部门在中小学教师中广泛开展了教师职业技能训练活动,特别是“三字一话”训练,广大教师的普通话水平有了一定...     

留守儿童与非留守儿童语言表达的比较研究——基于江苏两县的研究

对苏北SH县、HA区的六所中小学进行问卷调查。结果显示:留守儿童与非留守儿童在语言水平上不存在显著性差异,但存在地区和性别差异;非留守儿童比留守儿童普通话使用更加熟练;学生的普通话水平与父母的普通话水平呈现正相关;留守儿童使用普通话进行日常言语交流不太理想。教师是学生普通话学习的最主要来源,其次是父母。教师对留守儿童普通话学习的重要性要高于非留守儿童。建议一是家庭和学校创造学习和使用普通话的环境;二是加强师资培训,确保教师普通话水平与表达能力。     

教师普通话语音素质现状及其自我提高简论

中小学教师队伍普通话素质整体现状不容乐观,亟待提高.教师普通话语音素质自我提高有其必要性和重要性.充分认识学习和使用普通话的重要意义,正确认识自己的普通话水平现状,正确认识普通话学习水平和使用水平提高的渐进律,认真进行以自学、自行进修普通话语音课程等为主要形式的自我建设、努力提高语音水准,是教师普通话语音素质自我提高的主要方略.     

《普通话异读词审音表》指瑕

《普通话异读词审音表》存在九个方面的不足,本文逐一列出。本文认为,《普通话异读词审音表》没有完全发挥应有的作用,除了自身的瑕疵,还和宣传力度不大有关。     

教师普通话语音素质现状及其自我提高简论

中小学教师队伍普通话素质整体现状不容乐观,亟待提高。教师普通话语音素质自我提高有其必要性和重要性。充分认识学习和使用普通话的重要意义,正确认识自己的普通话水平现状,正确认识普通话学习水平和使用水平提高的渐进律,认真进行以自学、自行进修普通话语音课程等为主要形式的自我建设、努力提高语音水准,是教师普通话语音素质自我提高的主要方略。     

谈普通话对农村语文教学的影响

虽然近几年来要求教师特别是语文教师，必须用普通话授课。但许多在农村长大的，只受过几年师范普通话培训的教师，他们的普通话水平往往参差不齐，不尽如人意。另一方面，农村学生除了在课堂上(或许只有在语文课上)接触、使用普通话以外，绝大部分时间的日常交际中仍然使用当地方言。学生接触普通话的机会较少，使用普通话的频率低，