高校科技产业成果转化的困惑及对策

国家的竞争归根结底是科技的竞争,而科技的竞争不仅表现为科技创新的竞争,还表现为科技成果转化的竞争。高校是我国技术创新体系的主要阵地。如何使高校科研成果转化为生产力是提高我国科技竞争实力亟需解决的要务。纠正高校价值取向的偏差,同步重视理论研究和应用技术的成果转化,实现科研行为与市场需要均衡,现时拓展融资渠道应该成为重要的解决路径。     

构建科技产业化服务体系 促进高校科技成果转化

科技是经济增长的发动机,是提高综合国力的主要驱动力。科技产业是促进生产力发展最具活力的因素,高科技产业的发展水平,不但决定着国际竞争力的高低,而且决定着一个国家在世界经济中的分工地位。因此,随着科技经济一体化和经济全球化进程的加快,科技产业化实力的竞争正逐渐成为各国综合国力竞争的焦点。然而,相比发达国家,我国科技成果转化率偏低。高校作为科技成果的重要供给主体之一,正逐渐发展成为基础研究的主力军,应用研究的重要方面军,以及高新技术产业化的生力军,高校科技工作已经成为国家科技创新体系的重要组成部分。加快高校科技产业的发展,对促进我国科技成果转化、科技产业化,促进经济结构调整和产业结构优化升级具有重要意义。     

多渠道促进高校高科技成果转化

高校是产生高科技成果的重要基地，促进高校高科技成果转化是高校的重要职能。本在分析我国高校高科技成果转化的现状、主要途径和所存在的问题的基础上，提出促进高校高科技成果转化的几点对策。     

高校科技产业发展的制度选择

本文从制度选择角度对高校科技产业发展过程进行了系统分析,提出了高校科技成果转化和产业化的两个“链条”的观点,建立了反映企业生存与死亡状况的一般模型,进行了高校科技企业的退出时机选择和高校科技企业生存与死亡状况的实证分析。     

大力发展风险投资事业 促进高新科技成果的转化

我国的风险投资事业起步于 １９８４ 年,十几年来虽有发展,但仍不适应高新科技成果转化的需要。只有从政策上大力扶持和引导,建立并完善有关法律法规,进一步拓展风险投资渠道,加强对风险投资基金的管理,防范风险投资的风险,才能使我国的风险投资事业走上健康的道路,从而促进高新科技成果的转化     

建构课堂引入模式 促进课题成果转化

课题成果转化是课题研究的价值指向。课堂引入是课题研究成果转化的重要形式，主要模式有课文教学引入、专题活动引入、作文教学引入。     

促进高科技成果转化的对策：建立风险投资公司

促进高科技成果转化的对策———建立风险投资公司蔡天敏一目前国际科技发展的潮流是科技经济一体化。与其它科技成果相比，高科技成果转化具有高投入、高风险、高收益的重要特点。高科技的产品有两个基本特点：一是更新换代快；二是产品价格随产量的提高而迅速下降。谁率...     

高校科技产业发展的瓶颈与对策——以南京邮电大学科技产业为例

在高等教育和社会发展的今天,高校作为国家创新体系中最重要的主体之一,具有服务社会、服务经济的重要职能,对国民经济的发展和科技进步具有举足轻重的影响。高校的科技产业既是高校科技的一部分,也是国民经济产业的一部分,具备缓解高校经济短缺、提高创业就业率、促进产学研合作等作用,并成为国民经济增长的一个亮点。     

论高校科技产业的人才与培育

我国实施科教兴国的战略必须以人为根本,因此要实现高校科技的产业化,高校科技产业的人才与培养至关重要,只有做好发现人才、吸引人才、留住人才,以及人才培养等工作,才能在竞争中求生存,在生存中求发展.本文就上述问题进行了分析和阐述,对高校科技产业的人才培养和管理等问题进行了探讨,提出了一些个人的观点.     

关于促进教改成果转化,切实提升教学质量的思考

高等教育教学改革成果的转化可以有效促进教学软硬件、过程和结果的结合,切实提高教学质量。本文分析了教改成果必须向大学教育教学力转化的四个原因,并提出了相应措施,旨在加速推动高等教育教学改革成果的转化。     

高等学校科技创新成果转化的难点与对策研究

本文通过对国内高校科技成果转化现状、河南省高校科技成果转化现状进行深入、全面的分析,最终提出了河南省提高科技成果转化,从而提高地区经济发展而必须考虑的一些对策和建议。它有助于河南省高校重新审视自身定位,促进高校和企业间的合作,帮助河南省相关部门对促进高校科技成果转化能力提出更好的对策,从而进一步发挥高校自身优势,提高地区经济水平。     

明确思路发挥优势努力做好我校科技成果转化工作

本就科技成果转化中的认识问题、应用研究导向问题、“项目转化器”公司运作模式、科技成果转化发展目标、成果转化“带土移植”模式、成果转化方式和撤出再投入机制等问题进行了初步探讨。本还结合实际就完善校内管理，成立吉林大学成果转化投资基金、大学科技园和大学科技产业的关系等方面提出了一些个人想法。     

试论教育理论成果转化中的主体性问题

教育理论成果的转化存在着两种形态：理论形态间的转化，理论—观念—实践的转化，但这两种转化并不能自发的完成，需要人的参与，即必须通过包括教育理论研究和教育实践的转化主体的主动参与和积极实施来实现两种形态的转化。所以，关注并分析转化主体在转化过程中的主体状态，对提高教育理论的转化率有着极其重要的促进作用。     

设立科技发展公司,加速高校科技成果转化

我国现有的以高校为其开发的科技成果转化主体的推广方式已难以适应知识经济时代发展高新技术产业的需要,而设立社会化的成果转化中介组织--科技发展公司是适应现阶段我国高校和企业实际需要的新型转化方式.     

高校科技产业的发展模式研究

笔从我国高校发展高科技产业的内外因分析入手，说明了高校立足自身的条件和优势，自主创办科技企业的历史必然性及其实质意义。并透过对该平台 功能与发展模式的比较分析，阐述了现阶段高校科技企业功能与模式创新， 对于加快大学科技成果转化进程，实现高校科技企业超常规发展所产生的重大影响与作用。在此基础上，进一步提出了我校科技产业的发展模式与产业方向，论述了其集团化运作模式及管理上的特点。