让学生成为问题解析的“主人”——主体性教学理念在初中数学问题案例教学中运用

学生是教学活动中新知传授、问题教学的对象,是学习知识、解答问题活动的主人,在教学活动中处于主体地位。本文作者根据新课改目标要求,结合教学实践,对当前初中数学问题教学中．如何根据主体性教学理念开展有效教学活动,从三个方面进行了论述。     

试论主体性体育教学中开放性和自主性

主体性体育教学是一种把人作为教学目标的新型的体育教学理论,是一种使体育课成为学生最爱上的、充满着成功和欢乐的体育教学理论。体育教师通过引导、启发学生内在的体育活动需求,创设民主、和谐、开放的体育教学情境,有目的、有计划地组织、规范各种体育教学活动．从而把学生培养成为自主地、能动地、创造性地进行认识与实践的主体。本文对主体性体育教学中开放性和自主性的内涵进行了界定,进而阐述了主体性体育教学中开放性和自主性特征对现代体育教育的作用和影响。     

用教学目标引领我们的数学教学

课堂教学是一种有目的、有计划的活动，而教学目标是课堂教学活动的灵魂。在教学活动中教师要充分地发挥教学目标的导向、调控、评价、激励等功能，用教学目标引领数学教学活动，促进学生全面、和谐、持续地发展。     

用教学目标引领我们的数学教学

课堂教学是一种有目的、有计划的活动,而教学目标是课堂教学活动的灵魂。在教学活动中教师要充分地发挥教学目标的导向、调控、评价、激励等功能,用教学目标引领数学教学活动,促进学生全面、和谐、持续地发展。     

论初中英语教学的目标设计

教学目标是一切教学活动的出发点和落脚点,进行科学的目标设计对于开展有效的教学具有重要的意义。初中英语教学目标的设计要体现主体性、层次性、系统性、可行性、可验证性等特点,通过目标的设定及目标的达成不断提升课堂活动的价值和效果。     

发挥学生主体性 优化课堂教学过程

主体性教育是以培养和发展受教育者为主要目标的教育,在整个教学活动中让学生积极参与,以学生发展为本,追求和谐的课堂活动;努力把目标转化为探究问题,有层次性、针对性地训练等。教学中充分发挥学生的主体作用,大面积提高课堂教学质量。     

新课改下初中数学教学中开展互动活动的策略探析

教学活动是师生之间、生生之间进行有效互动、有效沟通、有效交流的发展过程。互动教学活动的开展,有助于教师主导性和学生主体性特征及作用的有效发挥,有助于教学双边活动效能的有效提升。作者根据新课改目标要求,对初中数学教学活动中互动活动有效实施和开展的策略方法,从四个方面进行了论述。     

高中音乐课堂教学三维教学目标设计策略

课堂教学活动是一种有目的、有计划的活动,其目的性、计划性主要反映和体现在教学目标上。美国教育心理学家加涅认为:"设计教学的最佳途径,是根据所期望的教学目标来安排教学工作,其原因是教学是为了特定的教学目标。"可见,制订正确的教学目标是教学活动的第一要     

对活动教学理论若干问题的探讨

在教学认视野中，活动理论有其独特的发展历史。活动是教学过程的途径，原因在于：教学的最终目标是培养具有主体性的人，而人的主体性是在活动中生成的，教学过程是一种交往活动过程，作为外部经验的教学内容要转化为学生的内部经验并形成特定的心理结构，离不开作为学习主体的学生的积极主动实践活动，教学过程包含着丰富多样的活动形式。我国现实教学活动存在诸多局限，将现代教育论真正建立在活动理论基础上是解决现实教学活动局眼问题的科学之路。     

学科教学中教师主体性指标体系的探索

一、研究的背景与问题现代教学理论日益认识到培养和发展学生的主体性应当是教学的根本目标和任务。这是现代社会发展对教学改革提出的时代要求。教学活动是教师和学生双方共同进行的对象化活动,实现教学的目标需要发挥师生双方的主体性。而且由于教师是社会的代表,对教学活动的顺利进行起着发动、维持、导向、调控作用,教学目标的达成程度首先取决于教师的主体意识和主体能力,取决于教师的主体性。     

优化初中体育教学活动设计之策略

教学活动的设计优劣关系到教学目标能否实现、教学任务能否完成及教学目标实现和教学任务完成程度的高低、质量和效率的高低。体育教学活动设计是自觉地搞好体育教学的重要环节之一。作者认为搞好体育教学活动设计要遵循主体性原则、规范性原则、多样性原则、学科性原则及实效性原则。     

体育教学中师生双向交往观的建构

体育教学过程中的师生双向交往观,是指教师作为教学活动的主体（起主导作用）,而学生作为学习活动的主体（主体能动作用）,二者在体育教学情境中所进行的信息、思想观点、情感和需要的平等交流,以及共享信息的人际沟通活动。体育教学就其本质而言,是师生主体性双向交往的过程,是对话的活动,是师生通过对话在交往与沟通活动中共同创造意义的过程。在体育教学中的交往由于双方处在特殊的环境中,具有与日常生活中的交往不同的独特性,因此在体育教学中,师生主体性双向建构的交往是有目的的活动过程,是师生之间、学生之间为了某一共同目的而进行的沟通、对话、理解等活动。体育教学中师生主体性双向建构的交往不是一种单向的流动,而是双向的互动。     

高中地理教学中学生主体性的培养研究

随着教学理论的进一步高度完善,培养学生在学 习中的主体性成为教师新的教学目标,高中地理教学也是如 此。高中地理作为高中生的一门必修课同样面临着巨大的教 学压力,尤其是当今学生学习主体性的缺失,更是使教学活动 艰难进行。本文将围绕高中地理教学中学生主体性的培养研 究展开论述,主要目的在于提高学生在高中地理课堂中的学习 主体性,提高教学效率。     

思想品德活动课教学的设计再思考

一、活动要明确教学目标,把握活动的方向教学目标是进一步具体化了的教学的一般目的或目标,它是指教学活动的主体在具体教学活动中所要达到的预期结果和标准。教学目标决定着教学的方向、过程、内容和方式方法,关系到课堂教学的全局。创设情     

对教师合理控制教学的若干思考

教师对教学的合理控制,内容包括目标控制、内容控制、时间控制、程序控制、策略控制和情境控制等,它是为让教学活动有目的、有序、有效地进行而实施的具有社会意义的行为.科学控制具有弹性和灵活性,符合有效教学原理,契合主体性教学.     

元学习能力的培养与主体性教学

一、主体性教学与元学习能力主体性教学是在主体性教育思想指导下,以培养和发展受教育者主体性为指向,以学生主体参与教学的全过程为特点,由统一设计同步推进的教师教的程序和学生学的程序两方面构成的有机结合和相辅相成的教学实践活动。主体性教学观认为,在教学活动...     

幼儿园集体绘本教学提问有效性策略例谈

幼儿集体绘本教学活动中师幼互动的核心是提问,关注幼儿绘本教学过程中提问的目的性、启发性以及幼儿的主体性,是实现有效提问,最大化达到教育目标的关键所在。     

论语文教学如何发挥学生的主体作用

应该全面理解语文教学中为什么要发挥学生的主体作用。语文教学与其他类型的社会实践活动不同的是：语文教学活动始终有两个主体：教师与学生。他们是教学活动的基本构成要素。他们各自在教学中的地位、作用以及相互关系决定着教育目标能否最终达成。教师是教学活动的决策者、组织者、指导者和调控者,其主体性的有效发挥直接影响着整个教学活动的进程和学生学习的方向。而作为教学活动的另一个重、要主体——学生的主动参与和能动性的发挥更是直接关系到他们最终的学习状态。语文学科作为教育的基础工具学科,对发挥学生的主体作用更具优势。     

音乐课堂教学目标的反思

音乐课堂教学目标是每一堂音乐课的导向，是课堂教学的起点和归宿，同时对教学活动起着激励、评价和调控的作用。但是，在教学实践中，许多教师对课堂教学目标的设计没有足够的重视。有的照搬照抄教学参考书中的教学目标，有的只是大致写几条，经不起推敲。以致于课堂目标操作性不强或不适合学生的实际发展水平，甚至和实际教学脱离，失去了评价和调控课堂教学活动的意义。归纳起来，共有以下几点值得我们反思：一、教学目的与教学目标混淆，不重视体现主体性“教学目的就是教学目标”，这种错误的认识在很多教师的头脑中根深蒂固。我们说教…     

主题班会活动的目标设计维度与表述原则

<正>育人活动是基于育人价值发掘而进行的有针对性的活动。有目的是学校教育教学活动的本质特征。古人言,凡事预则立,不预则废。这里的"预",实质就是目标,就是期望。学校教育活动与日常生活的本质区别就是它的指向是有意义的、有价值的目标活动。目标设计是教育教学活动的基础,没有目标的活动是不存在的,目标不清晰的活动,其育人价值也是值得商榷的。追问教育教学活