春秋·钩沉

1993年4月22日东北大学复校;1938年4月4日北大、清华、南开组成西南联大;1902年4月27日中国教育会在上海成立;1939年4月1日前苏联教育家马卡连柯逝世;1930年4月12日陶行知被通缉;     

春秋·钩沉

1914年7月10日汤化龙提倡贤妻良母教育;1957年7月15日马寅初发表《新人口论》;1944年7月24日邹韬奋逝世;1946年7月25日教育家陶行知病逝。     

春秋·钩沉

1926年5月3日第六届广州农讲所开学;1983年5月八三五建言;1995年5月国家正式承认职业大学;1912年5月严复出任北京大学第一任校长;1986年5月3日王力在北京逝世。     

春秋·钩沉

1917年10月15日北京大学开始实行选科制；1969年10月7日历史学家陈寅恪逝世；1989年10月16日教育家张伯苓骨灰移葬南开大学；1902年10月29日中国第一所女子学校招生。     

案例的视角：演绎·变换·向量

前苏联著名数学教育家A·A斯托利亚尔指出：“几何教学问题仍然是中学数学教育现代化的最复杂的问题之一”而“数学教育现代化首先的意思是教学的思想接近现代数学，即把中学数学建立在现代数学的思想基础上。”考察近些年陆续推出的各国数学课程标准，演绎推理在处理几何内容上的绝对统治地位已不复存在，更多地采取了变换、向量等现代数学思想方法。本文将通过一则案例，试图讨论各种处理方法所具有的独特价值及其存在的困境。     

画图·分组·计算

【题目】河岸边种着许多柳树和桃树。第1棵种的是柳树，每两棵柳树之间又都种着3棵桃树。     

转化·填写·还原

【题目】把1/12、1/4、5/12、7/12、3/4、11/12六个数填入图1的O中，使每条边上三个数的和都相等。     

足迹·心迹·事迹——纪念管惟吾同志

管惟吾同志（以下直呼其名，1922—2004）在《足迹和心迹》（1991）—诗中写道：“我没有惊人的足迹，／也没有耀眼的心迹。／在黑暗通向光明的征途，／我只是路基里一颗沙粒。”其实，惟吾游击办学的足迹水存，一生的心迹鲜明，毕生的事迹长留，这在他《教育战线上的笔迹》（管惟吾文稿整理小组编，2005年5月出版）中都有生动的反映。     

问题·反思·创新

培养学习者的创新能力是我们数学课程改革的一个重要目标．在实际的学习中，由于学习者在掌握知识和解决问题时所采取的方法不同，其学习与解决问题的效果也不尽相同．因此，新课程要求我们数学教育工作者要有新的教育、教学理念．     

激趣·引导·探究

文章从三个方面论述了小学数学教学的根本特点，即在新课导入、教学方法上激发学生的学习兴趣，在教学过程中发挥教师的搭桥、引导作用，并能在学生独立思考、动手操作的基础上充分运用合作探究式的教学方法。这是在新课程实施当中作为一个小学数学教师必须具备的教学技能。     

习题·联想·创新思维

分析近几年中考试卷，不难发现试题紧扣教学大纲，很多源于教材，贴近生活，有许多题目是以教材的习题为原形，经改变条件变换结论，或多题联合等方法演变而成．因此，我们在教学过程中，应注重发现习题的潜在信息，挖掘习题的潜在价值，重视习题的教学，一     

集合·错解·注意

集合内容主要包括集合与集合的表示方法和集合之间的关系与运算两部分．     

课堂教学中的练·讲·悟·导

数学教学要从应试教育转变为素质教育，必须从传统的课堂教学模式中解脱出来，采用多种方法激发学生的学习主动性和积极性，在课堂教学中实行“练、讲、悟、导”不失为一种行之有效的方法。     

深思·启思·反思·沉思——关注学生数学思维，提高课堂教学效率

数学是思维的体操，数学活动的本质是学生的数学思维活动，忽视学生数学思维训练必然会导致数学课堂效率低下。尽管大多数学生都具备能进行有效数学思维的禀赋，但是现实中并非所有的学生都能利用这种禀赋，不少学生数学学习效率不高通常与他们思维习惯不好以及数学思维品质不高有关。     

会读·善究·巧思·活用

成功的人才教育不是灌输知识,而是将开发文化宝库的钥匙,尽可能地交给学生,因此,在新理念指导下的数学课堂,教师应重视和加强学生学习策略的指导,让课堂“动”起来,让学生“活”起来,使学生会读、善究、巧思、活用,