以教师科研与学习实践为案例的高职生学习能力培养教学改革

高职大学生学习能力和研究能力的不足源于多方面原因,包括应试背景下形成的以寻求答案为目标的学习习惯、整体学习能力不足、研究问题的策略和方法缺乏,使学习陷于肤浅等。针对这些问题,教师教学中可以运用相应的教学方法介入学生的学习过程,提高他们学习的质量,并对学习方法和研究方法进行训练。通过剖析教师主题学习的过程和研究过程,向学生展示如何把握学习的目标和方法,使学生的学习和研究有较为明确的参考系,以此促进他们对自己的学习能力进行调整和补充。     

促进学习反思 提高学习效率

学习反思是学生对自己学习过程的监控与调整,自主探究和发现学习的问题,并主动寻找解决办法的过程,也是学生对学习的一种体验和反馈。在教学中教师注重指导学生进行学习反思,是培养学生形成正确的学习方法,养成良好的学习态度和习惯,提高学习效益的有效途径。     

学习过程研究与学习方式评测

学习过程是决定学习结果的重要因素;对学生在学习过程中表现出来的学习方式进行评测,是把握学生学习质量的重要途径.因此,本文从研究学习过程与学习方式评测出发,以期为我们重新认识学习、教学与评价方面的问题提供新的视角.     

有效调控,开展语文研究性学习

在小学语文教学中,教师要积极展开有效调控,引导学生开展研究性学习。首先要转换师生角色,鼓励学生主动提出问题;其次要引导学生积极围绕问题进行思考和辩论,尝试寻找答案;最后还要鼓励学生反思,进行知识内化。在合理调控教学过程后,学生的研究性学习能获得更多收获。     

教会学生进行反思性生物学学习

反思性生物学学习是指学习者对自身生物学学习活动的过程 ,以及活动中所涉及的有关事物 (知识、方法、思维、结果等 )的学习特征的反向思考。反思能让学生在考察自己活动的经历中探究其中的问题和答案 ,重构自己的理解 ,激活个人智慧 ,并在活动所涉及的各个方面的相互作用下 ,产生超越已有信息之外的信息 ,使生物学学习活动过程更具有自我启发性、探究性、反馈性、效益性、创新性。教会学生反思性生物学学习的策略无论对生物学素质教育、让学生真正学会学习都具有重要意义。1　要求学生对生物学活动涉及的知识进行反思生物学活动总是建立在…     

学生数学学习评价探究

对学生数学学习的评价既要关注学生知识与技能的理解和掌握,更要关注他们情感与态度的形成和发展;既要关注学生的数学学习的结果,更要关注他们在学习过程中的变化和发展;还应关注学生的个性差异,保护学生的自尊心和自信心,综合对新课程标准的学习和教学实践,在数学教学中我觉得对学生进行评价应从以下几个方面进行:     

培养自主学习能力,让课堂向课外延伸

自主性学习是学习者根据学习能力、学习任务的要求,积极主动地调整学习策略和努力程度。自主学习对学生能力的培养和终身发展有着重要意义,对学习内容和学习过程具有自觉的意识和反映。一、自主性学习的重要性1.促进学生自主学习,可以有效提高课堂教学效率。促进学生自主学习,在课堂上首先由老师提出问题,让学生有目标地去看书学习,查找自己所求问题的答案,     

新课程背景下反思性学习的发展价值

反思性学习即通过对学习活动过程的反思进行学习。用当代心理学中的元认知理论来描述,反思学习就是学习者对自身学习活动的过程,以及活动中所涉及的有关事物、材料、信息、思维结果等学习特征的反向思考。反思性学习具有四个基本特征：1、探究性,即反思不仅仅是“回忆”或“回顾”心理活动,而且要找到其中的“问题”以及“答案”。2、自主性,即反思性学习的整个过程一般是学生自主活动的过程。     

浅谈研究性学习选题策略

研究性学习的选题与我们传统的课堂教学中的解答问题相比较,有着本质的不同。传统的课堂教学,它强调的是老师出题,让学生去独立思考和解答问题,找出事先约定好的具体答案;研究性学习中的选题却与之不同,它强调的是让学生自主选择课题,通过团队协作、明确分工等形式去解决所提出的问题,得出的答案并不是唯一、也不是事前约定的。传统课堂教学注重的是结果,而研究性学习注重的则是过程。     

“探究学习”在物理教学中的应用效果

探究性学习又称发现学习,美国芝加哥大学著名教授施瓦布（J.J.Schwab,1909～）是其倡导者。探究性学习强调学生的学习方法与过程,学生在学习情境中通过观察、阅读,发现问题,搜集数据,形成解释,获得答案并进行交流、检验、探究性学习。传统的教学方式以灌输式的教学模式传授知识,而探究学习从知识的传授和积累向知识的探究过...     

浅谈研究性学习选题策略

研究性学习的选题与我们传统的课堂教学中的解答问题相比较,有着本质的不同。传统的课堂教学,它强调的是老师出题,让学生去独立思考和解答问题,找出事先约定好的具体答案;研究性学习中的选题却与之不同,它强调的是让学生自主选择课题,通过团队协作、明确分工等形式去解决所提出的问题,得出的答案并不是唯一、也不是事前约定的。传统课堂教学注重的是结果,而研究性学习注重的则是过程。     

反思自主学习

自主学习作为一种新的学习方式已经被初步认识,当前研究的重点是如何对教学中出现的现实问题进行及时的、理性的分析与反思,处理好自主学习的过程性问题,自主学习中独立、合作与竞争的关系问题,自主学习与学生差异发展的问题,在此基础上进一步分析需要特别关注的几个方面,以利于学生自主性的充分、协调发展。     

对研究性学习的几点思考

在新一轮课程改革中,对研究性学习能否正确理解关系到研究性学习的成败。研究性学习包括研究}生学习方式和研究性课程,这是既有区别又有密切联系的两个并行的概念;研究性学习与探究性学习也是既有诸多区别又有不少相似之处,且探究性学习能有助于研究性学习过程中问题的解决。研究性学习并不排斥接受学习,问题与答案也同样重要,学生是主体且对教师的指导作用提出了更高的要求。     

网络环境下中学生学习心理调查与分析

随着《信息技术教育》课程在全国中小学校的开设和推广,越来越多的中小学生开始通过网络进行学习,然而,由于部分学生没有认识到网络学习与课堂学习之间的差异,在进行网络学习时心理上存在各种各样的问题。采用问卷调查和访谈的方法,对学生网络学习的注意力、学习兴趣和动机、学习自控力、学习时的情绪以及学习习惯等情况进行的调查分析结果认为:虽然学生们在网络学习的过程中会出现各种问题,大多数学生还是肯定了目前的网络学习,他们认为自己在心理上能够适应网络学习,适应网络教育的进度安排,并且相信自己能取得好的学习效果。但是尚有一部分学生在心理上还不能适应网络学习,主要表现为他们的注意力、自控力、学习的兴趣和动机以及学习习惯等方面还有待改善和提高。     

RBL：为研究性学习打开一扇门（下）

八、基于资源学习模式的一般过程 基于资源的学习模式的主要过程是教师提出一个问题或疑难情境进行分析,然后学生根据问题收集信息,最后解决问题,形成问题的答案。国外的教育专家总结了基于资源的学习模式,将其概括为七个步骤,并用每个步骤     

浅谈语文课堂如何开展探究式学习

探究式学习,我们的理解是学生围绕一定的问题、文本、材料,在教师的帮助和支持下,自主寻求答案、意义、信息或理解的活动与过程。那么,开展探究式学习有什么重要意义?应怎样开展呢?     

探究性学习在英语教学中的运用

英语教学中的探究性学习,是指学生在掌握一定的英语基础知识和基本技能的基础上,在老师的指导下,通过主动地学习去发现问题或选择专题,并进行深入探究和推理,从而寻求答案、解决疑问的学习活动,以提高学生的英语综合运用能力为目的。英语教学中的探究性学习,为学生创设了一个开放的、和谐的、有利于学生个性发展的英语学习环境与氛围。探究性学习能激发学生对英语学习的兴趣,提高他们的积极性和主动性,     

自主学习让学生受益匪浅

什么是自主学习？教师如何指导学生进行自主学习？张老师的这堂课给了我们一个很好的启发。针对学生在课上的质疑,张老师既不阻止也不敷衍,而是借机把这个疑问布置给了学生,引导学生自己去寻找答案。于是,学生们自觉地开始了一次文献的查阅。从反馈交流的情况来看,我们不得不为学生的能力而惊讶,他们不但查阅到了许多文献,而且还能理解这些文献所记载的内容并进行合理推理。自主学习给每个学生都提供了思考和表现的机会,使学生感受到了知识的积累过程,培养了学生的求异思维和创新能力。合作交流学习的过程就是小组成员在相互依赖的学习环境中接受新信息的过程,是锻炼思维、开阔视野的过程。现在的学生大都不善于发现问题,这正是缺乏自主学习习惯和能力的表现。学生在自主学习过程中发现了学习上的问题,     

远程教育学习风格对学习绩效的影响测评

远程教育的主要对象是在职人员,学生的主体是成人：戍人学生在学习过程中会表现出明显的个性差异,其中学习风格的差异是个性特征在学习中的具体表现。为进一步提高远程教学的自适应性,必须充分考察成人学习风格对学习绩效的影响问题。本文对此进行了定量分析以提供支持性资料和形成整体性认识．并从认知风格、教学风格、情感交流等方面提出了进一步的探讨,以便在教学目标和学生偏好之间找到更好的“结合点”。     

网络环境下中学生学习心理调查与分析

随着《信息技术教育》课程在全国中小学校的开设和推广，越来越多的中小学生开始通过网络进行学习，然而，由于部分学生没有认识到网络学习与课堂学习之间的差异，在进行网络学习时心理上存在各种各样的问题。采用问卷调查和访谈的方法，对学生网络学习的注意力、学习兴趣和动机、学习自控力、学习时的情绪以及学习习惯等情况进行的调查分析结果认为：虽然学生们在网络学习的过程中会出现各种问题，大多数学生还是肯定了目前的网络学习，他们认为自己在心理上能够适应网络学习，适应网络教育的进度安排，并且相信自己能取得好的学习效果。但是尚有一部分学生在心理上还不能适应网络学习，主要表现为他们的注意力、自控力、学习的兴趣和动机以及学习习惯等方面还有待改善和提高。