浅谈“新课程改革”的教学观

新教学观要求不能把教学只当做“课程”的执行过程，更应视为课程创生与开发的过程。它倡导师生交往、积极互动、共同发展；倡导重结论，更重过程；倡导关注学科，更关注人。     

对语文教育倡导的"人文精神"的真实思考

语教育要倡导“人精神”，语是工具性与人性的统一，这是语教育工作的共识。但现实教育中，语教育倡导的“人精神”已经走调、变味，如何正确倡导“人精神”，使之恢复其本来的活泼与真实，成为我们每个教育工作深思的问题。     

义务教育六年制小学语文（人教版）六年级下册测试题

新的普通高中《生物课程标准》倡导提高学生的生物科学素养，面向全体学生，倡导探究性学习，注重与现实生活联系的课程理念，体现这些理念的主要途径是课堂教学。     

简论康熙皇帝对西学的态度

康熙皇帝对西学表现出了浓厚的兴趣。有人据此认为康熙皇帝学习西学、倡导西学。其实，康熙对西学的态度并非积极倡导，他无论对西学怎样感兴趣，都是为了借助西学维护和巩固自己的统治，西学只是康熙的御用品而已。康熙对西学的态度只是利用并非倡导。     

对学习方法的几点认识

变革现行的学习方式和学习方法，是顺应时代发展、关注人的发展以及遵循学习规律的必然要求。它有利于学习者形成适应信息化、学习化社会的终身学习能力。建构新的学习方式和学习方法，关键在于树立新的学习观：倡导“自由学习”，反对“强迫学习”；倡导“自主学习”，反对“求同学习”；倡导“效率学习”，反对“疲劳学习”；倡导运用现代化的学习手段，反对一味地采用传统的学习方法。     

四幕：参与式课堂教学评议活动的步骤和内容

为了让学生积极主动地“建构意义”，实现真正的“学习”，达到全面育人的目的，新课程积极倡导自主、合作、探究的学习方式。倡导自主学习，旨在帮助学习者提高学习自觉性，逐步掌握学习方法，养成良好的学习习惯；倡导合作学习，旨在提高教与学的效率，增强合作精神；倡导探究性学习，旨在激励学习者独立发现问题并探索解决问题的方法。自主学习是教育的着眼点和归宿，合作、互动是重要的组织形式，探究是自主学习的过程，也是我们要铸造的学习者的学习与创新精神。     

关于道德教育的几个问题

德育的根本目的就是教受教育学会做人。德育应遵循的基本原则一是以行为为主，行为与认识统一；二是以身教为主，身教与言教相结合。要使德育落到实处，教育者要自觉地倡导主体论，反对客体论；倡导内化论，反对灌输论；倡导独立论，反对顺从论。同时，教育者要学会运用练习、锻炼、自省、慎独等方法。     

创设问题情境 转变学习方式

新课程标准最大的改革之处在于倡导学生积极主动地获取知识，领悟科学探究的过程。倡导学生在合作学习中获取知识，倡导学生在获取知识的同时，使能力、情感、态度和价值观等方面全面发展。教师在教学过程中，应探究教材，多采用启发性的“探究法”、“讨论法”等教学方式，教师应与学生积极互动，共同发展。     

让课堂成为培养学生创新精神的园地——《雷锋日记》改创式学案研究体会

多元化的社会背景下，每个人的价值观不同．每个人都在寻求共享价值。道德教育从系统的道德知识传授转向道德判断力的培养与道德思维方式的训练。我们不是在倡导节俭的同时也提倡合理的消费吗?在倡导勤劳的同时也学会休闲吗?在倡导勇敢的同时要学会保护自己，维护自己的利益吗?在倡导     

和谐文化视野下的大学内外运行环境建设

和谐文化尊重差异，倡导包容、协调发展，共生共荣。本文就大学内外运行的种种不和谐进行了解剖和分析，倡导建立基于和谐文化的大学内外运行环境。     

胜而有道 和而不同——记龙口矿业集团洼里煤矿矿长张忠新

张忠新出任龙口矿业集团洼里煤矿矿长一年多的时间里，倡导以文化管理提升企业管理内涵，倡导以“胜而有道、和而不同”的管理理念促进企业效益的提高，倡导以和谐的人文思想激发人的潜能，使洼里矿的经营方略在变中求得“移动”和“转移”，在以“人和”中获得“新生”。     

论苯教和佛教的宇宙审美观

苯教和佛教不同的世界观倡导不同的宇宙观，苯教所倡导的宇宙观表现出现代天体理论中“有限宇宙”——“物理宇宙”的特性，而佛教倡导的宇宙审美观是一种充满理性的抽象化的“无限宇宙”——“哲学宇宙”的审美观，两者构成了箴族历史文化的宇宙审美现象。     

高校校报与校园文化

高校校报是重要的舆论主体阵地，对校园文化的建设起着举足轻重的作用。高校校报要倡导校园文化的建设，引导广大师生思想意识、言论行为的健康发展，倡导良好的校园文化氛围。     

竹溪县开展建设节约型社会主题教育活动

近日，竹溪县各学校向全体师生员工发出倡议，倡导各学校师生大力建设节约型校园，建设人人节约资源、能源的好校风，从节水、节电、节粮、节纸等看似举手之劳的小事做起，倡导人人养成节约的好习惯。     

提高语文素养的探讨与尝试

新的语文课程标准倡导着语文综合能力的培养，倡导着人的全面素养的提高，提出了新的目标和新的理念，文章从六个方面总结归纳了提高学生语文素养的探讨与尝试，阐明了观点和见解。     

教师的“基准”

教育界近来有人大力倡导要“乐于”做一名普通教师，本觉无可厚非，可近来又发展为有人倡导要“甘于”做一名“教书匠”，仔细想想就不得不有话要说了。     

开启“价值观”引擎，高扬“中国梦”风帆

党的十八大报告对社会主义核心价值观作出了凝练的概括，即：倡导富强、民主、文明、和谐的国家理想，倡导自由、平等、公正、法治的社会秩序；倡导爱国、敬业、诚信、友善的个人规范。培育并践行社会主义核心价值观，既是建立社会主义核心价值体系的内在需要，也是维护国家意识形态安全的迫切要求，更是全面建成小康社会、实现中华民族伟大复兴“中国梦”的精神源动力。     

探思问题式教学

《语文课程标准》倡导：语文教学应要倡导自主，合作，探究的学习方式。在这一理念指导下，出现了一些符合新课标，新理念，新教学观念的新的教学方式，在教学中取得了很好的效果，问题式教学就是其中之一。     

论激励性评价策略

我国新一轮课程改革倡导“立足过程，促进发展”的课程评价理念，对学生评价倡导以激励性评价为主．帮助学生认识自我，树立信心，实现个体价值。制约激励性评价的因素较为复杂，我们需寻找对策，进而促进学生全面发展。     

《钟山》与“新状态文学”现象

《钟山》杂志在我国新时期文学思潮的引领和倡导方面具有鲜明的特色，尤其在“新写实小说”和“新状态文学”的倡导上更是功不可没。文章重点就《钟山》对“新状态文学”的倡导进行了反思，认为“新状态文学”的倡导和理论构架具有召唤性与浪漫性、模糊性与矛盾性、功利性与策略性等特点，因此在更大程度上是一次占据文化市场份额的话语权力争夺。但由于话语圈的狭小和文化场的紊乱，所策划的“新状态文学”最终没有达到预想的结果。