美国研究型大学培养本科生科研能力的理念与措施

美国研究型大学从人才培养的教育理念出发，明确了对本科生科研的鼓励态度并采取了积极的举措，校内外给予本科生科研以实际的支持，为培养本科生科研能力创造了有利的条件。     

研究型大学本科生科研能力培养

本文分析了我国现行高等教育中存在的重知识传授,轻能力培养这一现状,以及研究型大学与普通高等学校相比所具有的教学优势。在此基础上,从实施综合培养计划,加大实践教学的改革力度和实验设施的投入力度,改革现行考试方法,建立激励和评价机制,加强学术交流、学术报告活动五个方面探讨了研究型大学本科生科研能力的培养问题。     

美国研究型大学本科生科研的理念与制度创新^①

美国研究型大学形成了组织管理、项目设置、成果交流、经费支持、奖励评价等方面的本科生科研制度。内涵的扩展和地位的提升,使得本科生科研成为美国研究型大学本科教育的重要部分。美国研究型大学本科生科研存在一些不足,并不十分完善。     

美国研究型大学本科生科研发展概述

美国研究型大学本科生科研活动的开展经历了不同的发展阶段,20世纪90年代以后有了很大的发展。本科生科研活动作为教育改革重要的措施之一得以不断扩展和完善,并且日益融入美国研究型大学以研究为本的本科教育体系改革之中。     

美国研究型大学本科生科研的模式

本科生科研活动是美国研究型大学本科教育的一个重要方面。根据美国本科生科研的预期目标和方式,可以将其大体划分为四种主要模式:降低辍学率的模式、科学职业发展的模式、研究学徒的模式和基于研究的学习的模式。     

美国研究型大学本科生科研的组织与管理

在20世纪80年代兴起的高等教育改革运动中，美国研究型大学把本科生科研作为培养创新人才的重要手段，在组织结构、项目管理、时间管理、成绩管理、激励机制等方面采取有效措施，保证本科生科研的顺利开展。     

我国研究型大学本科生科研能力培养的途径与实践

研究型大学具有培养本科生科研能力的独特优势和便利条件,培养本科生的科研能力是研究型大学提高人才培养质量的客观要求.要进一步提高我国研究型大学本科生科研能力,应从以下几方面入手:坚持精英教育理念不动摇、完善招生制度、改革教学计划、全面实施本科生"导师制"、努力实现研究生与本科生的有效互动、推行"2 1 2" "X"本-硕-博连读的新型培养模式等.     

美国研究型大学本科生科研的教学及趋势

本文回顾了美国高等教育中本科生科研教学的发展历史 ,详细介绍了美国本科生科研组织与实施措施 ,并举例介绍了取得较好成效的MIT的UROP活动情况 ,为我国研究型大学的本科生科研提出了一些启示性建议。     

美国研究型大学本科生科研能力培养体系——北卡莱罗纳州立大学个案分析

从北卡莱罗纳州立大学的个案分析透视出,美国研究型大学重视本科生科研能力的培养,通过设置专门的组织机构、多种类型的计划和活动形成了本科生科研能力培养的层级、网状体系。具体为,一年级的习明纳(seminar)及参与科研前的前期培训、中高年级的科研活动和顶点计划组成的层级培养系统;大学、大学之间、州以及联邦范围内重视与共同参与、资助的网状系统。[关键词]美国;研究型大学;本科生科研能力;培养体系     

中美研究型大学本科生科研能力培养比较

研究型大学的教育优势不仅体现在充足的教育经费、高质量的师资、生源等教育基本设施或储备方面,更重要的还在于它能够将本科生课程学习与探究、发现过程以及教师工作联系起来。美国研究型大学自成体系开始就注重本科生科研训练,在培养模式和具体操作层面都有可鉴之处,研究课程的设置、研究项目的确定及本科生研究基金会的创立等都为我国研究型大学开展本科生科研工作提供了榜样。     

研究型大学本科生科研的比较研究

本科生科研是研究型大学本科教育的重要组成部分。本文从比较的角度出发，借鉴美国研究型大学本科生科研的成功经验，从观念的革新、组织体系的完善、加强本科生科研的具体建议和举措等方面探讨了我团研究型大学中的本科生科研活动。     

研究型大学本科生科研的比较研究

本科生科研是研究型大学本科教育的重要组成部分。本文从比较的角度出发,借鉴美国研究型大学本科生科研的成功经验,从观念的革新、组织体系的完善、加强本科生科研的具体建议和举措等方面探讨了我国研究型大学中的本科生科研活动。     

美国研究型大学本科生科研的组织与实施

美国研究型大学本科生科研取得的成就与其成熟而有效的管理体制是密不可分的。本文从宏观和微观层面分析了美国研究型大学本科生科研的组织与实施,以为我国组织和实施本科生科研提供借鉴。     

我国研究型大学本科生科研现状探索

中国传统式教育存在着"重基础、轻实践"的弊端,大学本科生在这样的模式下很难得到和本科教学相对应的科研机会.本文通过对本科生科研的特点和现状进行客观分析,提出了如下探索性意见更新教学理念,量身制定教学任务,加大宣传力度,完善相关制度,加强师生之间沟通和管理,解决资金等外环境问题等.     

美国研究型大学本科生科研保障制度及启示

近年来,本科教学质量问题越来越受到重视。尤其是“985工程”进入第二期后,对研究型大学教学质量问题更是倍加重视。根据美国经验,研究型大学本科教学改革的根本举措在于教学与研究的融合,而实施本科生科研,既有助于本科教育质量的提高,又可以促进教师的科研。但与美国著名研究型大学本科生科研相比,我国本科生科研更多的是停留在形式上,难以取得实效。因此,本文主要从介绍美国研究型大学本科生科研的保障制度人手,以期借鉴美国研究型大学本科生科研的经验,为我国研究型大学本科生科研的顺利开展提供一些参考。     

美国研究型大学本科生科研的教学及趋势

本回顾了美国高等教育中本科生科研教学的发展历史，详细介绍了美国本科生科研组织与实施措施，并举例介绍了取得较好成效的MIT的UROP活动情况，为我国研究型大学的本科生科研提出了一些启示性建议。     

课内外结合,构建研究型大学本科生科研能力培养体系

研究型大学注重本科生科研能力的培养.华中农业大学从更新思想观念、创新实践教学、整合科研平台、改革教学方法等方面,坚持课内外结合,构建从一年级探究性学习到高年级顶层计划的系统性培养本科生科研能力体系的实践,为同类高校本科生科研能力培养提供参考.     

本科生科研:美国研究型大学“拔尖创新人才”培养模式研究

本文选取美国的6所顶尖研究型大学为研究对象,从培养目标、组织实施、申请条件、评价与激励4个方面对其“拔尖创新人才”培养模式展开论述。总结启示:丰富的科研参与机会是本科生科研的基础条件;教师的参与和指导是本科生科研的核心要素;全过程的项目评估是本科生科研的质量保障;针对性和实效性的激励措施是本科生科研的不竭动力;充足且稳定的资金来源是本科生科研的有力支撑;专门的组织管理机构是本科生科研运行的配套措施。     

美国本科生科研核心能力图景、培育路径及其启示——基于美国研究型大学的教育实践

美国研究型大学素来重视对本科生发现问题能力、批判性和创造性思维、理论写作能力、跨学科能力和数据能力等科研核心能力的培养,并形成了较为完备的制度化培育与发展路径。其集中体现为融入研究元素的课程设置、贯穿全程的个性化指导、弹性多元的科研活动选择空间、追求卓越的本科生科研管理机制、多方合力的科研资源支持等多个方面。这些实践经验对我国本科生科研能力培育机制的改革完善以及拔尖创新人才的培养具有重要意义。     

我国研究型大学本科生科研训练模式的创新研究

本文针对我国研究型大学本科生的科研训练尚未形成完善系统的运作机制,训练模式缺乏创新的现状,采用文献研究、描述性研究、解释性研究与问卷调查法,以华南理工大学为例,总结出我国研究型大学的本科生科研训练模式的基本类型,提出了有利于激发本科生科研能力的培养模式。