作文教学如何做到最优化

在传统的作文教学中,大多数学生对写作恐＂荒＂——找不到题材,写不出东西来,故而写出来的文章内容空洞：有的措辞不当,语句不通;或是程式化的腔调,毫无真情实感;甚至有的毫无中心,层次零乱。那么,如何解除＂恐‘荒’＂,使得学生思维活跃,有话可说,有感而发,有文可写,让学生的作文能力得到切切实实的提高？在语文素质教育中,作文教学过程及方法须得创新和优化。如何＂创新＂和＂优化＂？     

在作文指导中培养小学生的创新思维的几条途径

在小学语文教学实践中，我们常常发现学生同样学习了教材，同样学习了课文的字、词、句、章，但他们写出来的作文却很不一样。有的作文内容平淡无味，毫无新意，甚至照搬课文内容，而有的学生则能在学习和借鉴课文的基础上，结合自己的实际产生丰富的联想，在作文中表现出创新精神。在小学作文教学中如何指导学生进行创造性的作文，培养学生的创新思维能力，是语文教师面临的一个重要课题。     

让作文教学走上创新之路

<正>作文教学是初中语文教学的重要内容之一,语文教师一向高度重视作文教学。如何重视呢?有的老师会说:"学生多写多练,教师多批多改,就是重视作文教学。"这话固然有道理,可是要想让作文教学取得显著效果,我以为还要在创新方面多下工夫,让作文教学走上创新之路。如何创新作文教学呢?我主要从以下几个方面做了尝试。     

如何引导学生创新作文

作文教学在整个语文教学体系中是很重要的一个环节,而创新是作文的生命。学生要想写出鲜明的、有个性光彩的作文,就必须要具有创新思维及想象力。如何培养和挖掘中学生作文的创造性思维,是作文教学中应重点注意的问题。笔者认为,应从以下几个方面引导学生创新地作文。     

新课标下初中作文教学初探

作文教学在语文教学中有重要地位,而一些学生的写作兴趣日益低下,新课标下如何才能改善这种现象?注重积累生活素材,强化写作思维训练,创新作文教学模式,不失为作文教学的有效途径。本文结合学生学习的认知规律,对初中作文教学的相关问题作了探讨。     

让学生“愿意写、有的写”作文教学探究

作文教学是语文教学的一大难题。如何让学生愿意写、有的写呢?首先要明确学习作文的本质,激发写作兴趣,让学生愿意写作文;其次要注重积累素材、语言材料,让学生有的写;第三要读写结合,在读中学习组织材料的方法,同时学会自己修改作文,最终让学生会写作文。     

试论作文教学的创新性

记得小学三年级开始写作文,语文老师经常在有的学生作文后面写如下评语"此文像老太婆的裹脚布又长又臭";可如今发现我们一些学生的作文是"兔子的尾巴长不了",当然更多的是拾人牙慧,步人后尘,毫无新意。新课程标准强调创新精神和创新能力的培养。因此,语文教学必须重视对学生创新思维的培养,作文教学更要培养学生的创新思维。一.深入生活,增加阅读——创新思维源泉学生怕写作文是因为积累太少,缺少生活经验,缺少知识跨度,缺少实践操作。怎样去积累?关键要深入生活,增加阅读。"艺术来自生活",要丰富学生的生活,让他们充分感受生活,从生活中提取素材,情绪饱满地投入创作。     

易于动笔,乐于表达,写出新意

多少年来,由于作文教学没有使学生感到“易于动笔”和“乐于表达”,其直接的后果就是作文成了孩子们心中挥之不去的梦魇,家长们难饮的苦酒和老师们头痛的课程。在作文课上,我们常常看到这样的情况:有的同学咬着笔不知从何下手;有的寥寥几句,不知怎样继续。再翻开同学们已写好的作文,有的重点不突出;有的文笔干瘪;有的千篇一律,毫无新意。小学语文修订大纲对小学的作文要求是“对于写作有兴趣,乐于把自己想说的话写出来”。新《语文课程标准》也指出:“写作教学应贴近学生实际,让学生易于动笔,乐于表达,写出新意。”其实,作文就是表达自己的…     

论创新思维在作文教学中的作用

在作文教学过程中,经常会发现不少学生害怕作文,一提起笔就抓耳挠腮,往往在完成的过程中都是应付式,文章毫无创新思维的融入,作文教学之所以难,主要难在学生薄弱的阅读基础、教师指导技巧的不足、师生之间互动不够、自主创新滞后以及资源整合不丰等方面,作为教师,应当针对这些方面存在的问题进行深入的思考与分析,针对性地解决问题,本文将如何创新思维在教学过程中激发学生的写作能力,对创新思维在作文教学中的作用做出简单的思考与分析,以期得到广大老师的指正。     

扎根生活，让作文开出创新之花

作为初中语文教师,针对当前初中生作文缺乏创新的现状,笔者进行了认真地分析,经过分析研究,找到了作文缺乏创新的原因,即学生缺乏创新思维,根据初中作文创新要求,结合初中生思维发展的一般规律,抓住初中生作文存在的问题,遵循作文教学的规律,科学采取一系列有效的作文训练方法进行教学。在初中作文教学中,作为语文教师只有根据初中生思维发展的规律,采取合理、有效的办法,多渠道、多角度地训练学生写创新作文并唤醒学生沉睡的创新意识,激发他们的创新思维,培养他们的创新能力;学生具备了创新能力,他们就能写出有创意的作文,在形成写创新作文能力的过程中,同时达到培养初中生创新思维的目的。     

优化作文教学培养创新思维

培养学生的创新能力,已经成为当今教育改革的热点,创新能力的核心是创新思维,如何在作文这个学习和创造活动中实施创新教育、优化作文教学,是作文教学改革中值得深入研究和探讨的课题。笔者认为,当前优化小学作文教学,应从以下四个方面突破,以实现培养学生创新思维的目标。一、沟通习作与生活的联系,启迪创新思维《语文课程标准》指出,要引导学生“多角度地观察生活,发现生活的丰富多彩,捕捉事物的特征,力求有创意地表达。”传统的作文教学,老师在写法上指导多,内容上指导少,因此,“空洞无物”、“表达平淡”成了学生习作中常见的通病。叶圣…     

简单是一种境界--听于永正老师《对话想象作文》有感

"作文难写,作文难教",这是长期以来困惑教师学生且挥之不去的烦恼.为了写好作文,老师们上下求索,倍尝艰辛.有的主张多写多练,熟能生巧;有的主张由说到写,降低坡度;有的主张游戏中作文,让学生愉快作文;有的主张与多媒体网络结合……这些都不失为作文教学的好方法.然而直面作文教学的现状,情感虚假、内容空洞、语言苍白等现象"涛声依旧",如同毒瘤难以根除,使得老师们不由感叹:作文教学,路在何方?最近,有幸聆听了全国著名特级教师于永正老师执教的<对话想象作文>一课,那简单的教学目标,简洁的教学设计,简便的教学方法,简易的教学媒介,犹如闷日里吹来的一袭清风,让人神清气爽,耳目一新.原来,作文教学还可如此简单!     

作文的创新能力首先是创新思维的能力——评荐《创新思维与作文》

创新，是中华民族实现伟大复兴的希望所在，是知识经济时代应始终高扬的旗帜。无庸讳言，语文教学在这方面取得的成效不够理想。究其原因，很重要的一点就是我们的教师也缺乏创新精神。以作文教学为例，指导学生作文多是从文出发，就文谈文，无外乎是如何审题，如何立意，如何结构，某某类作文该如何写，某某型作文该有几段几步等等，不一而足。     

让笔下生辉，让个性闪光

作文个性化，是学生自我认识的独立表达。“自主”“真实”“创新”是作文个性化的基本内涵。如何在教学中发展学生的个性并完成学生作文个性化的表达?     

想象作文训练点滴谈

在语文教学中,不仅阅读是一种创造,写作更是一种创造,特别是想象作文训练,更能激发学生的创造性思维,促进创新欲望的形成,使学生具有新颖独特的思维方式,说自己想说的话,写自己想写的文章。那么如何进行想象作文训练呢?     

浅谈学生作文创新思维的培养

在全面实施素质教育的今天,我们广大教师要清醒地认识到,素质教育是以培养学生创新能力为目的的创新教育,这在社会上已引起了人们的广泛关注。在作文教学中加强对学生创新思维的教育,更是提高学生作文能力的捷径。为此,笔者就作文教学如何发展学生的创新思维,谈几点看法与同行交流。一、作文存在的问题及原因一提起作文,大部分学生都觉得头痛。究其原因,第一是觉得没什么好写,无从下笔;第二是每次提笔都是一些陈谷子烂芝麻的俗套话。为什么历届学生都会出现同样的问题呢?笔者认为造成     

深入生活实际,提高小学生作文能力

<正>如何提高小学生的作文能力?在实际教学中,确实碰到很大的难题。因为小学生作文要求把自己看到的、听到的、想到的内容或亲身经历的事情写出来,有的学生生活单调,缺乏生活的经历,有的学生容易忽略身边的事情,不容易挖掘身边的题材。这就需要教师加以恰当的引导,引导他们在写作文时做到有话说、有东西写,进而要求说真话、诉真情,从而在大量的以表达自己真实思想和心理情感为中心的写作中发展和提高写作能力与思维水平,把作文变成让学生感兴趣的一样东西,     

水滴石穿,水到渠成——在阅读教学中渗透作文因素做法初探

写好作文对于学生今后的学习、工作和生活都有不可估量的作用。如何在阅读教学中一点一滴地教给学生作文的知识和技能呢?依我看,应该做到以下两方面。一、从思想上重视阅读教学是作文教学的基础,作文教学是阅读教学的延续。我时常听到有的老师埋怨学生的作文基础差,写出来的作文杂乱无章,不知所云。正因为如     

作文教学培养学生发散思维例说

新课标强调了创新精神和创新能力的培养。创新能力包括创新思维和创新实践能力。在语文的作文教学中．必须重视对学生创新思维的培养，依据当前学生的实际情况，提出在在作文教学中培养学生的发散思维能力．并阐述了如何在作文教学中加强时学生发散性思维能力运用的培养方法。     

语文教学中作文教学探索

在以往的作文教学中,我们常常忽视作文的主体是学生自我,而对他们的写作内容和写作方法又限制得过于死板。这样,作文教学走入了一种毫无活力的僵化的训练模式。那么小学语文教学如何进行作文教学?这是值得语文教师高度重视的工作。