英国大学校长的角色演变、特点及职业阶梯

大学校长作为大学高层人物(toppeople)对大学的影响是不言而喻的。文章拟对英国大学校长的角色演变、特点及职业阶梯作一粗浅研究,希望能够对理解英国大学的发展提供帮助,并对我国高校校长队伍的建设提供参考。     

制度变迁中的校长职业与职业校长

在社会转型过程中,由制度变迁所引起的职业转变一直是社会发展进步的推动力。作为岗位职务的校长职业向作为职业能力的职业校长过渡,是实现由权力本位向能力本位的转换。职业校长存在的规定性必将通过教育理念的升华、运行机理的形成而成为教育制度创新中的优质人力资源并推动我国学校教育的跨越式发展。     

校长可持续性发展素质及其培养

校长可持续性发展素质及其培养陈家颐校长的素质定位对校长培训有直接影响,历来倍受关注。目前,对校长素质研究多采取静态要素分解的方法。有三分法,即“高尚的道德素质、精深的业务素质、良好的心理素质”。有六分法,认为校长素质包括“政治素质、思想素质、道德素质...     

激励——学生成长的阶梯

美国教育家卡耐基说:"使一个人发挥最大能动力的方法是赞赏和鼓励。"心理学也告诉我们,兴趣能激发学生的求知欲望,它是学习的营养剂和催化剂。而兴趣培养的重要途径就是"激励"。因此,在教育教学的过程中,抓住时机,采取有技巧性的激励方式,就会发挥激励的最大值,达到有效激励的目的。     

反思：青年校长成长的阶梯

校长是一个具有挑战性的职业。上任之初,面对“全局性”工作,面对一些棘手问题,我茫然无措。如何办? 我把目光投向教育科学,希望从中找到答案。我翻遍了所有的书籍,并根据理论研究成果炮制了问题解决的“药方”,可是,由于机械地搬用,不仅没有解决什么问题,反倒惹来了一大堆新的麻烦。我重新陷入了困境。     

自我管理:校长成长的重要阶梯

现代组织管理的核心在于"自我管理"。学校作为一个知识型组织,校长又担负着特殊的使命,自我管理显得尤为重要。校长的自我管理重点应关注思想观念、思维方式和言行举止。校长应经常检视自己的教育观、教师观、学生观和学校观等。校长的思维方式应倡导整体式思维、关系式思维、过程式思维和牵引式思维。校长应充分运用行走的符号,并赋予其丰富的文化意义。校长自我管理的方法主要有克己内省法、格言鞭策法和目标管理法。     

校长自我激励论

纵观目前出版的学校管理学专著无一论及校长自我激励的论题。本文试就校长的自我激励谈谈自已的粗浅认识,求教于大方。 一 激励按其激励源,可分为自我激励和他人激励。所谓自我激动,就是个体主动地通过对自身的了解和认识,应用科学的方法,适时地激发和鼓励     

校长激励教师的艺术

激励,是以激发人的动机,使人产生内在动力朝着所期望的目标前进的心理过程。简言之,激励就是调动人的积极性。在学校管理中,激励是调动教职工积极性的重要手段。随着教育体制改革的不断深入,中小学管理者们,特别是校长普遍意识到了激励在管理中的重要作用。校长要合理运用以下几种激励手段：     

校长的职业定位

在教育领域,“一位好校长就可以办出一所好学校”这一观点尽管饱受争议,但也有其合理之处。随着时代的发展以及教育管理运行机制的科学化、教育评价制度的完善化,校长对学校的影响力必然会呈现递减的趋势,而教师的影响力却与日俱增,这是毋庸置疑的。但就我国目前的教育现状来说,校长这一角色依然对学校的发展起着举足轻重的作用。因此,深入探讨校长在办学过程中应该做些什么以及应该怎样做,仍然具有很强的现实意义。     

初中数学激励式阶梯教学法

“激励式阶梯教学法“的理论与教学模式,是围绕“因材施教,分层提高,让尖子冒出来,使多数迈大步,叫后进生不落伍,达到班级整体优化“的目标来开展教与学的活动.在施教过程中,贯彻“两条原理““三个基本原则“和“四个基本做法“,以达到教师的激励与学生的发展有机地结合.     

初中数学激励式阶梯教学法

任何一个学生,他的品格、智力与体能状态总是处于相应的层次上的.所以,教法应围绕"因材施教,分层提高,让尖子冒出来,使多数迈大步,叫后进生不落伍,达到班级整体优化"来开展教与学的活动.我们经过多年探索,初步形成了"激励式阶梯教学法"的理论与教学模式.     

初中数学激励式阶梯教学法

1990年,我市率先进行义务教育(人教版,六·三制)初中数学教材(下称新教材)试验。我们发现,新教材在适应学生差异性方面很有特色:教材正文理论要求有所降低,删去了繁琐的计算题及多步推理的论证题,使每个学生通过自己的努力都能达到基本要求;同时拓广了知识面,选入了能开阔学生视野,启迪学生思维,紧密联系现代生产、生活的足够数量的习题,并     

美国私立大学校长的职业阶梯

在美国的大学里,校长是学校的最高领导者,其学术水平、行政管理能力和水平与所在学校的兴衰息息相关。因此,有关校长的研究便成了高等教育科研领域中的重要课题。其中校长的职业阶梯,即获得校长职位的历程,引起了人们浓厚的兴趣。     

谈职务校长向职业校长的转换

在进行教育体制改革、建立现代学校制度的过程中，作为岗位职务的校长职业即职务校长受到了强烈的冲击与挑战，职业化校长应运而生。实现职务校长向职业校长的转换，实际上就是实现由权力本位向能力本位的转换，这是建立现代化教育制度的客观要求，必将推动我国学校教育的跨越式发展。     

论学术职业阶梯与大学教师发展

学术职业是大学教师的工作领地,学术职业阶梯是人们根据学术职业特性为从业者所设计的一套个人发展阶段的共同标识和职业规制,对大学教师的发展及其生存方式有着重要影响。学术职业阶梯又是大学教师的学术价值的形象化表现,也是一套大学教师的劳动分工制度与激励机制。不同国家的学术职业阶梯在结构、层次和跨度等几个方面表现出明显的差异性。随着大众化高等教育的逐步实现,各国学术职业阶梯的变化越来越频繁,且受市场力量、国家权力和学术权力的影响越来越突出。我国学术职业阶梯是一个全国统一的体系,阶梯跨度相对较大,且阶梯间的异动以院校为基础封闭运行。     

论对民办高校校长的激励

一、对民办高校校长激励的重要性 1．从学校管理的角度来看。历史与现实都表明校长在学校发展中处于决策地位，在学校管理中处于主导地位，在学校领导集体中处于核心地位，大学校长在大学的建设和发展中具有越来越重要的作用。在市场经济和知识经济时代，大学面临的环境更加复杂多变，面临的挑战日益增多，越来越需要校长用高尚的品格，伟大的人格魅力．卓越的领导才能，开拓创新的精神来开创大学发展的新局面。     

论对民办高校校长的激励

一、对民办高校校长激励的重要性 1.从学校管理的角度来看.历史与现实都表明校长在学校发展中处于决策地位,在学校管理中处于主导地位,在学校领导集体中处于核心地位,大学校长在大学的建设和发展中具有越来越重要的作用.在市场经济和知识经济时代,大学面临的环境更加复杂多变,面临的挑战日益增多,越来越需要校长用高尚的品格,伟大的人格魅力,卓越的领导才能,开拓创新的精神来开创大学发展的新局面.     

校长职业成熟度探讨

提高学校管理效能,涉及的因素很多,例如包括教师、经费、设备等诸方面。但是,校长的素质和领导行为是第一位的。因此,在校长人选上,必须讲究择优。我认为,校长也有个不成熟到成熟的过程,但校长从任职开始,就应该是合格的领导人。怎样才算合格呢?①要有正确的办学思想,坚持四项基本原则,贯彻党的方针政策;②要有领导和组织才能,在群众中有威信;③要明确校长的任务、职责,具有政治、文化和科学的     

高等学校校长的新观念--从职务校长到职业校长

长期以来,我国高校校长由政府任命,按政府的指令以行政手段管理学校,"职务校长"的现象普遍存在。市场经济条件下我国高等教育面临着来自国内外的多种挑战,高校之间为提高办学水平也面临着激烈的竞争。"职务校长"的观念不利于校长发挥办学自主性,妨碍高校形成自身的竞争力,有必要提倡"职业校长"的新观念。