以情境为载体的韩语视听说课程教学方法改革及实践

韩语视听说课程是培养学生韩语口语表达和跨文化交际能力的重要课程,教学过程的安排和教学方法的选择有着举足轻重的作用。本文以长春职业技术学院韩语视听说课程中企业推介情境为例,从教学环节设置和教学方法选择的角度探讨以情境为载体的韩语视听说课程教学方法改革与实践。     

多媒体技术在韩语视听说教学中的应用

近年来,多媒体技术在韩语教学中起到了越来越重要的作用,提高了韩语教学质量。本文主要针对多媒体技术在韩语视听说教学中的应用,提出了几点思考。     

互联网时代下的高职院校韩语视听说教学

本文从高职院校的实际出发,结合办学特色、社会需求和韩国语的自身特点。阐述了在互联网时代中传统韩语视听说教育的转型趋势和改革的必要性。同时通过结合自身教学经验对依托互联网进行韩语视听说教育进行了详细的说明。     

浅谈韩语教学中的口语训练

韩语教学的最终目的是发展学生的综合语言运用能力,教学者应探索出能尽快提高学生口语能力的教学新体系。本文力求从教学实际出发,针对目前韩语口语教学和韩语口语能力现状,结合亲身体验,就如何组织好韩语口语教学训练提出建议。     

高校韩语培训班口语教学研究

高校韩语培训班是为非韩语专业学生开设的.学生的韩语基础薄弱,多是对韩语蓐兴趣或为赴韩前的语言准备而学.与韩语专业教学相比,韩语培训班的教学应从学生实际需要出发,以培养学生的学习兴趣,提高他们在听说方面的综合实践能力为主,重在培养学生的口语会话水平.本文从教师角度出发,分析了韩语培训班的特点,针对学生口语水平弱的实际情况,提出了提高培训班学员韩语口语水平的多种有效方法.     

高职应用韩语专业多元化实训平台的构建

实践教学是实现高职高专教育人才培养目标的重要途径。高职韩语语言应用能力培养要打破单一、封闭的教学组合形式。目前,高职院校应用韩语专业的实训模式仍在摸索当中,尚未成熟,且存在许多问题。本文以长春职业技术学院为例,提出构筑校内实训、社会实践、校外实习基地的"四室·一村"多元实训平台,全面培养学生的韩语听、说、读、写、译能力和跨文化交际能力。希望对其他高职院校语言专业实训模式的构建有一定参考意义。     

高职韩语听力教学中的问题及解决方法

高职韩语专业学生从零起点开始学习韩国语,要在三年内从听、说、读、写、译各个方面培养学生的韩语能力,达到一定的语言应用能力,不是一件容易的任务。本文作者投入了大量的时间和精力培养学生这几种语言技能,但效果并不理想。听力水平是学生韩语整体能力的综合反映,也是难中之难,本文分析了韩语听力教学中存在的几个问题,并提出了解决方法。     

高职高专韩语听力教学方法探索

在韩语教学中,听力教学是一个重要的环节。如何搞好高职类韩语专业听力教学是困扰外语教师的问题之一。本文结合笔者最近几年外语听力教学的实践和观察,分析了高职高专类大学生学习韩语的困惑,并提出了速记、复述等具有针对性的课堂教学方法,为增强韩语专业学生外语水平和语言应用能力、提高韩语听力教学质量提供一些借鉴。     

高职应用韩语专业人才培养的定位

高职应用韩语专业以"应用"为主,主要培养学生的实际商务应用能力。从教学内容和教学手段定位、专业实训和社会实践定位以及人才基本素质定位等方面,探讨高职应用韩语专业人才的培养。     

浅谈大学韩语教学中的口语训练

近年来随着我国与韩国双边贸易的迅速扩大,社会上迫切需要能熟练运用韩语交流的人才。韩语口语交际能力的提高已成为大学韩语教学中的一个不容忽视的方面。但目前,在韩语的教学上还有一些弊病。其中口语教学是韩语教学中的薄弱环节。     

提高韩语阅读能力的教学方法探究

韩语阅读能力是一项重要的韩语语言基本能力。韩语阅读教学是培养学生能够快速成为具有专业知识技能和外语交际能力人才的有效途径。本文从分析影响韩语专业学生提高阅读能力的问题人手,有针对性地提出了多种行之有效的提高韩语阅读能力的教学方法。     

论韩语精读教学的分阶段教学法

韩语精读课程是韩语专业的主干课程,是韩语教育课程的核心部分。精读课程既要传授语言知识又要培养学生听说读写译等各方面的能力,使学生达到利用韩语进行交际的最终目的。所以找到合适的教学法便成了实施精读教学的一个关键问题。本文根据精读课程的特点分基础和高级两个阶段,提出了几种行之有效的教学法。     

谈高职英语教学中学生跨文化交际能力的培养

高职英语教学不仅要培养学生的语言技能,还要培养学生的跨文化交际能力。要实现学生的跨文化交际能力的培养,可以尝试将传统的英语基础课逐步向视听说课程模式转型。课堂以听说训练为主,将任务法教学、情景剧教学、文化导入教学、角色扮演练习等融入其中。     

媒介语缺失情境下对零起点日韩学生汉语听说能力的培养

针对当前国内存在的媒介语缺失状态下的对外汉语教学现象,文章选择了听说教学的角度,剖析了在媒介语缺失的课堂上对日韩零起点学生进行汉语听说教学的必要性、可行性和优越性,并结合教学实践给出了一些切实有效的教学策略.     

高校韩国语专业学生口语现状调查及策略

口语教学是外语教学的重要组成部分,高校学生口语水平低下是韩国语专业教学的一大难题。笔者以徐州工程学院韩国语专业的68名学生为对象展开调查,旨在了解学生韩国语口语现状及口语水平提高的制约因素,继而提出行之有效的口语提高策略。     

浅谈韩·汉辅音对比

语音学习是外语学习和外语教学的关键。本文从发音部位和发音方法两个方面,对韩.汉辅音进行对比,找出韩语辅音学习时的易错音,并加以分析,旨在对韩语学习、韩语教学有所帮助。     

"以学生为中心"视听说课互动教学模式探析

随着教学观念的改变和现代化电教设施的普及,视、听、说在扩大学生文化视野,提高英语专业学生的基本技能,尤其是听说能力方面起了越来越重要的作用。“以学生为中心”的视听说互动教学模式主张：课内与课外相结合;个体学习与协作学习相结合;师生互动,使视,听,说三者有机融合起来。     

韩国语教师资格证制度研究

2005年,韩国《国语基本法实行令》颁布,标志着韩国语作为外语教学教师资格制度正式建立。韩国语教师资格分为1、2、3级,1级为最高。韩国语教育副专业毕业生及韩国语教育培训课程结业者通过考试可获得3级证书。韩国语教育专业本科生、硕士生毕业后可获得2级证书。非韩国语教育专业毕业生须参加规定的培训课程并通过韩国语教育能力检定考试可获得3级证书。2级、3级证书获得者经过规定的时间和教学经历可晋升为更高等级。     

新韩国语能力考试对韩语专业教学改革的指导意义

韩国官方主办的韩国语能力考试不仅是评价母语为非韩语人群韩语水平的权威性考试,而且对韩语专业的教学方向具有重要的指引作用。2013年的韩国语能力考试体现出更加注重考查语言的沟通交流能力、更加尊重学习规律的评价导向,对韩语专业的教学改革,特别是在人才培养的侧重点、教育教学规律的遵循、课程设置的合理性等方面具有重要指导意义。     

浅谈推进优质韩语教学

金融危机背景下,就业形势非常严峻,社会对韩语人才的要求也越来越高。如何实施韩语教学,才能培养出更高水平的韩语专业人才,这是所有韩语一线教师都必须认真思考的问题。