对远程开放教育辍学者的访谈调查

高辍学率不仅造成了教育资源的浪费,影响了远程开放教育的形象、质量和社会认可度,阻碍远程教育的正常发展,还会给辍学者带来身心伤害。运用质性研究的方法,通过对辍学者的访谈,从远程教育学习者的入学动机、辍学原因、辍学后的心情及今后的打算等方面深入细致地了解影响他们辍学的主要因素,包括工学矛盾、学习动力不足、情感上受到伤害等,...     

1998—2018年国内辍学研究前沿热点及其动态演化

运用文献计量可视化软件CiteSpace 5.3R4,绘制中国知网数据库近20年文献的共被引网络图谱,结果显示近20年国内辍学研究文献数量呈现波浪式发展趋势,辍学研究论文产出机构相对分散,而产出论文相对集中在少数机构,学科分布以教育学为基础;辍学研究作者分布表明我国辍学研究领域已经形成具有一定学术规模及学院传承的研究体系;根据辍学研究的关键词在时间脉络中的演进图谱,自1998年开始辍学研究前沿热点的演进轨迹经历了萌芽、发展与深化三个阶段;国内辍学研究的热点主题聚焦于有关农村辍学的研究、远程教育辍学、普九与辍学研究、国外辍学的研究、关于隐性辍学和自愿性辍学的研究等五个方面。     

美国辍学问题研究的新进展及其评价

美国辍学问题研究以量化研究为主,内容集中在影响辍学的基本因素、性别、种族与辍学的关系以及辍学的相关理论等方面,但如何研究辍学的一般性规律与模式,探索辍学的基本理论,实现不同研究视角的融合仍是美国辍学研究中需要继续探讨的问题。     

辍学与隐性辍学含义辨析——《隐性辍学论》之一

辍学的衡量标准有"学年界定"、"课时界定"、"课程界定"几种,在实际操作中,"学年界定"被偷换为"学籍界定",显性辍学转化为隐性辍学.以"学籍界定"为辍学衡量标准而形成的隐性辍学,其特殊含义指的是"有辍学的前期或后期表现,毕业时未能完成规定课程的学习,但仍然保有学籍的个体或群体教育状况."我国的隐性辍学群大致由"名在人不在"、"人在心不在"、"人在爱不在"、"人在力不在"四部分学生来源构成,具有量大、面广、构成复杂、常态存在的特点.辍学是一个从隐性到显性的变化过程,隐性辍学是显性辍学的过渡阶段,显性辍学是隐性辍学的可能结果.控制过程比控制结果更为重要,控制隐性辍学才是"控辍保学"的治本之途.     

隐性辍学学生群的境况描述——《隐性辍学论》之四

隐性辍学学生群是一个庞大的群体,这个以"差生"为核心、以厌学为主要表现形式、以辍学为最后归宿的学生群体大约占中学生总数的40%左右。隐性辍学学生的受教育权客观上受到了不同程度的侵害。这种侵害主要表现在班级编排歧视排斥、课时保证有效性不足、座位安排靠后靠边、课堂教学被忽视遗忘、教师态度冷漠偏心、管理要求松弛放任、升学机会被公然剥夺等方面。隐性辍学的学生总是被教师或家长有意无意地给予心理挫伤,这种心理挫伤一般通过冷暴力、人格侮辱、定势评价等方式造成。隐性辍学学生的身体健康受到不同程度的摧残,人生发展受到不同程度的扭曲。庞大的隐性辍学学生群的境况令人忧虑,呼吁关注隐性辍学的孩子们。     

符号暴力的受害者：大学生辍学现象透视——兼议布尔迪厄《再生产》、《继承人》和《国家精英》

高等教育大众化后,世界各国大学生辍学现象日益突出,从侧面印证了布尔迪厄关于"教育行动客观上都是一种符号暴力"的论断.在推进我国高等教育健康发展、增进教育及社会公平的进程中,西方国家高等教育大众化后辍学加剧问题应成为我国的警示和借鉴.辍学现象提供了观察教育公平的一个重要视角,对处于弱势群体的关注应是一个长期过程.     

对边远地区农村中小学学生辍学问题的探析

从前．农村中小学生辍学的主要原因是家庭经济困难,但自从国家实行“两免一补”政策后,已基本上消除了学生因家庭经济困难而导致辍学的现象。笔者调查发现,目前,在农村边远地区,中小学生辍学现象仍然存在。     

家长致学生辍学遭起诉

案例 某日,辽宁省凤城市汤山城镇政府向法院提起诉讼,状告汤山城镇中学刘平等10名辍学学生的家长无正当理由不让子女读书。秋季开学后,汤山城镇中学发现辍学学生151人,经镇党委、镇政府组织,镇机关干部、村委会干部、教师和学生500多人下村入户反复做辍学学生家长思想工作,到11月1日．已有120名辍学学生返校复课,在仍未返校的辍学学生中,除特殊情况外,均为家长不让孩子去学校继续读书,镇政府认为,这些家长因剥夺子女受义务教育的权利而触犯了法律,因此,镇政府向法院起诉。     

农村初中学生辍学原因分析

近年来 ,辍学成为困扰农村基础教育的一个重要而敏感的问题 ,若想防治并根除 ,必须对其根源进行调查和分析。我们对样本地区 94 4名辍学生进行实地调查后发现 ,引起辍学的前三位原因依次是 :厌学、家庭经济困难和“读书无用论”思想影响。其中 ,因厌学而辍学的占辍学生总数的 4 0 .9% ;因家庭经济困难而念不起书的为辍学生的 37% ;受新的读书无用思想影响而辍学的为 11.2 % ;上学距离太远、父母离异或孩子无人监护等原因造成学生辍学的共占辍学生总数的 10 .8%。调查表明 ,农村初中生辍学是社会、家庭、学校和学生自身素质等各种因素交互作…     

农村初中学生辍学问题研究

通过对发达地区、中等发达地区和欠发达地区及少数民族地区辍学1至3年的101名初中辍学学生的调查,发现有47%的学生辍学是因为学习方面的原因,21%的学生辍学是因为家庭经济方面的原因,因为家庭发生突发事件辍学的学生占10%,其余学生辍学的原因包括师生关系、同伴关系、亲子关系不良等。可见社会、学校和家庭的不良影响是导致辍学的外部客观原因,而学生自身的心理行为问题和学业不良是导致辍学的内部主观原因;不良的同伴关系、师生关系、亲子关系是导致辍学的中介因素。因此,应加大政府支持和资助的力度,为防止辍学提供政策性支持,同时,要改善就学环境,加强学校与社区、家庭的合作,重视学习不良的学生,为防止辍学营造良好的周围环境。     

中小学生就学心理的动态监测与早期干预——新时期“控辍保学”工作新思路

“控辍保学”是义务教育阶段工作的一个重点,也是社会关注的一个热点。通过对在校中小学生就学心理的动态监测,实现对义务教育阶段在校学生就学心理状况的全程测控,有助于对全部在校学生进行分类管理和对有辍学心理倾向的学生进行早期心理干预。从而将新时期“控辍保学”工作重点前移,由辍学后的救治性强制劝返转变为辍学前的预防性心理干预,由“控辍”转向“保学”,以“保学”控“辍学”,最终达成零失学、零辍学、“一个都不能少”的义务教育目标和留得住、学得好、人人全面发展的素质教育目标。     

远程开放教育英语专业学习者辍学现象调查(一)——来自电大系统14个省级电大样本观测点的实证研究

高辍学率是远程开放教育不可回避的一个问题。本研究对广播电视大学辍学率较高的英语专业展开实证研究,研究首先选择英语专业招生较集中的广播电视大学系统14个省级电大作为样本观测点,进而确定各观测点2010年春入学的2237名学生进入研究与学业观察范围,研究计划连续跟踪该届学生3个学期,记录每学期发生的辍学现象。到2010年秋季,研究得到了入学半年后首批辍学者名单共204人,研究者邀请到其中的118人填写了调查问卷,并对其中98名辍学者进行了面对面访谈或者电话、网络访谈。研究同时得到了195名辍学者在校学习成绩记录。研究还对辍学者身边的40名英语专业教师以及班主任进行了面对面访谈。基于以上数据,研究揭示了远程开放教育英语专业学生学习半年后发生的辍学现象及其影响因素,并提出了远程教育机构作为方向的思考。     

青少年辍学现象的代际变化及成因分析

青少年辍学现象由来已久,文章通过对辍学现象在不同代际中的差异描述,并结合我国的城镇化趋势,总结近二三十年来青少年辍学现象的变化趋势：辍学程度由显性转向隐性、辍学主体由女生转向男生、辍学类型由利他转向利己。基于霍夫斯泰德文化维度理论分析,青少年辍学现象的代际变化折射出社会价值观发生了以下变化：社会的不确定性规避由弱到强;家庭对待子女教育长期导向的性别趋同;集体主义价值观弱化而个体主义价值观彰显。     

中小学生失学、辍学原因分析

中小学生失学、辍学问题仍然是全社会十分关注的大问题,其原因是多方面的：贫穷是农村贫困地区中小学生失学、辍学的经济原因;社会转型造成失业人口增加是城镇中小学生失学、辍学的社会原因;化观念的相对滞后是中小学生失学、辍学的思想原因：性别歧视是女童失学、辍学居高不下的重要原因;应试教育使孩子学业负担过重是中小学生失学、辍学的直接原因：社会环境缺氧是中小学生失学、辍学的环境因素。     

浅析职业教育流失学生的辍学原因

<正>随着职业教育越来越有广阔的发展前景,本着对学生负责的态度,为了遏制学生辍学趋势,提高学生巩固率,指导我们今后的工作,结合阿旗职教中心高二年级各班班主任上报的本班辍学情况,现对职业教育的辍学原因作如下分析。一一看了72个学生的辍学原因后,我发现学生流失的原因有诸多方面,概括起来主要有以下几种。一、学习动机丧失,非常厌学,造成辍学在辍学的72人中,有26人是因为厌学而告别学校的,占辍学人数的36.1%。学生在学校的主要任务是学习,主要活动也是学习,然而这些孩子没有学习目标,也没有好的学习习惯,更谈不上有什么学习方法,在这种毫无学习动机的状态下,他们是迷茫的厌恶学习的,有的甚至对学习存在恐惧心理,所以,他们就在百无聊赖、厌恶恐慌中辍学了。     

隐性辍学是现阶段义务教育的主要矛盾——《隐性辍学论》之五

免费义务教育"让所有孩子都能上得起学"已成为现实,我国的义务教育从此进入了一个新的历史发展阶段。"让所有孩子都能上得好学"成为我国义务教育新阶段的历史任务。消除了"学杂费原因辍学"以后,"非学杂费原因辍学"凸现了出来,成为免费义务教育后的辍学主流。隐性辍学上升为现阶段义务教育的主要矛盾。隐性辍学的普遍存在和瘟疫般的蔓延,不仅是义务教育的危机,也是整个教育的危机。只有坚决遏制和逐步消除隐性辍学,我们才能完成教育发展新阶段赋予义务教育的历史任务,才能真正实现"让所有孩子都能上得好学"的庄严承诺。     

远程学习者辍学的因素分析与对策建议

对远程学习者辍学的研究始终是国际远程教育领域的热点话题,也是远程教育领域的一项基础性工作。本文试图通过对华南师范大学网络教育学院辍学者性别、年龄、选修学分和辍学原因的分析,剖析辍学者的特征,并提出了减少远程学习者辍学的对策建议。     

学生辍学原因及控制办法之我见

目前,在校学生辍学特别是农村初中生辍学现象还相当普遍,一些经济发展比较滞后的地区,学生年辍学率甚至高达20%,即使是实现了“两基”的地方,辍学率往往也高出国家的最大控制范围。初中生辍学在各年级均有发生,往往是第一学年时偏高。自然环境不好、学校设备欠佳、师资整体水平不高的学校,学生辍学现象尤为严重。学生辍学的主要原因,大致可分为两种。一种是天灾人祸造成家庭经济困难。这类情况毕竟是少数,他们当中的一部分,在得到政府、学校、社会的资助后,一般都能坚持就学,而辍学的那部分学生,除家庭经济困难外,其本人学习成绩大多是跟不…     

初中生辍学原因分析

学习压力大、成绩差是初中生辍学的基本原因。学校生活单调、情感压抑是初中学生辍学的主要因素。自尊心受到伤害是初中生辍学的根本原因。学生中某些群体的诱导作用也是导致初中生辍学的不可忽视的因素.关注初中生辍学问题,深入分析原因,是解决问题的重要前提。     

初中生辍学原因分析

学习压力大、成绩差是初中生辍学的基本原因.学校生活单调、情感压抑是初中学生辍学的主要因素.自尊心受到伤害是初中生辍学的根本原因.学生中某些群体的诱导作用也是导致初中生辍学的不可忽视的因素.关注初中生辍学问题,深入分析原因,是解决问题的重要前提.