美国成人教育教师继续教育的特征及其启示

美国成人教育教师教师继续教育非常发达且特征鲜明,表现为：政府支持的全方位性、成人教育教师专业化、教育机构的多元化、教育理念的“成人性”、教育层次的高学历化。这对正处于发展阶段的我国成人教育教师继续教育的启示是：政府应成为成人教育教师继续教育工作顺利开展的有力保障;促进成人教育教师专业化;整合教育资源,建立健全教育机构,拓宽继续教育渠道;重视成人教育专业理论的指导意义;开展研究生教育,提高培养层次。     

当代日本教师继续教育特征概要

日本十分重视教师继续教育工作,通过对当代日本教师继续教育的政策透视,可以得出以下特征：证书制度完备,基础条件充分,专业化教学鲜明,激励措施有力,制度体系完备等。     

美国继续教育发展的成功经验及其对我国的启示

美国继续教育经过一百多年的发展,其涉及面广、专业性强、影响力大,在继续教育理念、运行系统、保障机制及具体执行等各方面都呈现出鲜明特色.美国继续教育的经验对我国开展继续教育提供了有效参考,通过行业协会搭建桥梁落实政策、依据多方需求设计培训内容、解决社会急需领域人才培养、成效为本注重培训效果、开展远程教育扩大教育规模、提升教育对象学习动机、引入市场竞争优化培训市场等举措进一步提升我国继续教育水准.     

研训一体——走向教师专业发展的自为

中小学教师继续教育研训一体模式的产生,其理论背景是探索终身教育和教师专业发展的实现途径的需要;现实背景是我国现行的继续教育模式不能适应教师专业发展的需要,已经难以为继。研训一体的教师继续教育模式是通过教师的研究和培训的相互作用,提高教师教育研究能力,启发教师的专业自觉。其最鲜明的特征是指向教师专业的自为。     

研训一体——走向教师专业发展的自为

中小学教师继续教育研训一体模式的产生,其理论背景是探索终身教育和教师专业发展的实现途径的需要;现实背景是我国现行的继续教育模式不能适应教师专业发展的需要,已经难以为继.研训一体的教师继续教育模式是通过教师的研究和培训的相互作用,提高教师教育研究能力,启发教师的专业自觉.其最鲜明的特征是指向教师专业的自为.     

论教师继续教育的校本化取向

教师继续教育的校本化取向,是教师继续教育由非校本为主转向由教师所在学校为主的一种重要发展取向。校本化教师继续教育以其鲜明的特征和独特的功能成为教师继续教育持续发展的主导取向和自然选择。国内外各具特点的培训模式为实现教师继续教育校本化提供了多种范式。要拓宽教师继续教育改革的思路,研究和解决教师继续教育校本化进程中出现的问题,逐渐形成校本化教师继续教育体系,为教师继续教育的持续发展开辟出更为广阔的空间。     

丹麦民众高等学校的特色及启示

丹麦民众高等学校是丹麦成人继续教育的主要形式之一,被称为“丹麦人的精神家园”。其独特的产生背景与发展历程造就了它令人称道的鲜明特色：注重精神引导的办学理念;强调灵活实用的教学形式;有效的管理模式与财政支持。其成功实践为我国发展农村成人教育在办学理念、教学组织以及管理与财政等方面提供了宝贵经验。     

对会计人员继续教育工作的探讨

对会计人员的教育培训,应明确继续教育的目标,把继续教育依据对象不同分为几个层次,针对每个层次的人员进行专门培训;改进教学方式;注重继续教育教材的编写,以提高培训的质量。     

关于中小学教师继续教育的几点思考

本文从宏观角度阐明了继续教育是国际终身教育思潮的体现,也是我国实施素质教育的迫切要求;又从微观角度探讨了继续教育课堂教学的两个基本策略：通过继续教育课堂教学渗透终身教育观念和自学意识;注重继续教育课堂教学中师生关系的特殊性。     

对高职高专体育教师继续教育的思考

目前高职高专体育教师所采用的传统体育教学模式已远远不能满足当代学生的需求,继续教育应该努力为这方面的需求服务。因此,新时期体育教师继续教育应特别注重对体育专业技术、新兴体育项目的培训;加强新的体育基础性理论的继续教育包括加强构建新型教学模式的继续教育;加强现代教育技术的继续教育。     

探析军校教员的继续教育

军校教员继续教育已成为关系到富国与强军战略的一件具有全局性意义的大事,研究与探索军校教员继续教育的理论和实践,是一项重要的课题。本文通过分析军校教员继续教育的重要意义和教育内容来探讨军校教员继续教育的主要途径。     

加强校企合作,保障高等工程继续教育的实效性

随着经济全球化的不断发展,社会对专业技术人员的要求不断提高,高等工程继续教育的作用日益凸显;近年来,我国工程继续教育发展迅速,但其中也还存在着许多问题,而实现高效的校企合作是解决这些问题的一个重要途径.     

职业院校人才培养质量影响因素及对策

针对目前我国高职院校存在忽略对人才培养质量和特色重视的问题,通过对当前高职院校的办学模式、人才培养目标、师资队伍建设等方面的分析,提出了加强职业院校领导能力建设,建立健全教学管理制度,构建结构合理的师资队伍,继续推进校企融合、校企合作的现代高职教育模式等切实可行的措施,对进一步加强高职教育研究和继续深化高职院校改革具有一定的理论意义和实践价值.     

继续教育不应冷落书法教育

书法是我国传统文化,在我国继续教育领域中几乎冷落了书法教育。致使我国国民书写水平较差,书法素养极低,很难适应我国物质文明和精神文明的高度发展。继续教育要开展好书法教育,应从四个方面做好工作:转变观念,端正对书法教育的思想认识;建立相关考核评价制度;加强师资培训;建立健全书法研讨团体,培养一批书法测试员。     

高职院校教师心理健康教育的必要性及策略初探

加强高职院校教师的心理健康教育,不仅是时代的要求,更是高职院校自身发展的需要。从高职院校教师心理健康教育的必要性和紧迫性出发,探讨心理健康教育的策略。社会、国家、高职院校应形成心理健康教育的合力,转变高职院校教师的思想观念,构建合理有效的社会支持系统,建立鲜明特色的高职院校教师激励机制,把心理健康教育列入高职教师继续教育的内容之中,建立相应的心理干预机制,增强个人的自我调适能力。     

中美图书馆馆员继续教育的探讨

文章就中美图书馆馆员知识结构和继续教育进行了比较,指出了我国图书馆馆员继续教育存在的问题,最后根据继续教育的发展趋势,提出了改进图书馆馆员继续教育的几点看法.     

发达国家继续工程教育经验及借鉴意义

自20世纪中期以来，发达国家把发展继续工程教育当做促进国民经济、参与国际竞争的强大支柱。积极推进继续工程教育，并积累了许多宝贵的经验：政府高度重视继续工程教育的立法工作；推行“有薪学习假”；办学主体多元化；确保继续工程教育经费；着重培养应用型人才。借鉴这些成功的经验。对我国继续工程教育的发展大有裨益。     

终身学习视野下的继续教育发展路径选择

大力发展继续教育是推动我国由人才大国迈向人才强国转变的基础力量。应以服务终身学习为主旨,进一步明确继续教育的发展定位;以满足多样化学习需求为目的,完善继续教育的体系结构;以学习者为中心,深化继续教育教学改革;以完善制度建设为抓手,加强继续教育的制度建设。     

新办高职院校图书馆馆员继续教育问题探讨

新办高职院校图书馆馆员队伍具有学历层次偏低、业务能力不强的特点,为使图书馆事业发展得到应有的人力资源保障以及学校事业发展得到良好的文献资源保障,有必要加强馆员继续教育。馆员继续教育的内容主要包括观念教育、职业道德教育、专业知识与技能教育;馆员继续教育可采取多种形式,可以是学历的或非学历的、馆内的或馆际的、集中的或分散的。     

高校教师继续教育的问题与对策研究

近几年来我国高校教师继续教育取得一定成效。然而从总体看来,我国高校教师继续教育仍存在一些问题。在科学技术飞速发展的新世纪,高校应坚持科学发展观,探索高校教师继续教育的新思路:创新教育理念,绘制教育的蓝图;注重需求分析,构建多元化模式;整合教育资源,创建学习型组织;健全运行机制,增强教育实效性;促进高校教师继续教育可持续发展,教师队伍全面、协调、持续发展,最终实现学校的发展。