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上海七年级语文教材上册收录了鲁迅先生的一篇小说《社戏》,虽则是小说且又是节选,但放在"故乡情思"这一单元里却也十分相宜。《社戏》是小说集《呐喊》里的一篇,但却并非纯粹虚构的作品,从真实的地名到似无意而又有意的名字,明显地带有一种自传色彩。它散发着浓浓的绍兴水乡的韵味,寄托了鲁迅对故乡和童年的怀念。《社戏》的结尾是这样的:"真的,一直到现在,我实在再也没有吃到那夜似的好豆,——也不再看到那夜似的好戏了。"略带惆怅与遗憾,却也有着一 相似文献
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[真题在线]
鲁迅先生在《社戏》结尾写道:真的,一直到现在,我实在再没有吃到那夜似的好豆,——也不再看到那夜似的好戏了.作家琦君在异乡面对自己酿就的春酒,也发出感慨:究竟不是道地家乡味啊,可是叫我到哪儿去找真正的家醅呢? 相似文献
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<正>一、借助虚词,长文短教《社戏》末句"真的,一直到现在,我实在再也没有吃到那夜似的好豆,——也不再看到过那夜似的好戏了!"中两个"再",充分流露出作者对"那夜似的好豆,那夜似的好戏"的爱恋与怀念。教学时通过抓住虚词设计朗读,可以使这种情感充分地形象化,既能使学生未入文章先有情,又能使教学牵一发而动全身。故而我们可以抓住这两个"再"字设计问题:"两个‘再'字流露出了作者怎样的情怀?是什么原因让作者如此喜爱与怀念‘那夜似的好豆,那夜似的好戏'呢?"围绕问题,让学生从文章中去探究"豆好吃,戏好看"的原因。只要学生发现了"受到优待、看戏难得、途中景美、偷豆有趣、公公送豆"是"豆好吃,戏好看"的原因之后,文章结构就 相似文献
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冰儿萧萧图 《小雪花(小学生成长指南)》2014,(1):50-52
阅读下面的文字,按要求作文。鲁迅先生在《社戏》结尾写道：真的,一直到现在,我实在再没有吃到那夜似的好豆。也不再看到那夜似的好戏了。作家琦君在异乡面对自己酿就的春酒,也发出感慨：究竞不是道地家乡味啊,可是叫我到哪儿去找真正的家醅呢？ 相似文献
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王必军 《南京师范大学文学院学报》1999,(8)
李铭同学问:《社戏》中,写“我”所看到的戏并不好看,可以说是很乏味的。但是为什么在文章的结尾写道:“真的,一直到现在,我实在再没有吃到那夜似的好豆,——也不再看到那夜似的好戏了”呢? 相似文献
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鲁迅《社戏》一，结尾用“真的．一直到现在。我实在再没有吃到那夜似的好豆，——也不再看到那夜似的好戏了”一个长句结尾，把留恋那夜的情感流露于笔端。 相似文献
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读过《社戏》的人都忘不了文章的最后一句话:“真的,一直到现在,我实在再没有吃到那夜似的好豆,——也不再看到那夜似的好戏了。”而《社戏》原文开头部分是这样写的:“我在倒数上去的二十年中,只看过两回中国戏,前十年是绝不看,因为没有看戏的意思和机会,那两回全在后十年,然而都没有看出什么来就走了。” 相似文献
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鲁迅的小说《社戏》的主体内容围绕看社戏和偷豆吃这两个核心事件展开,故事细节表明那夜的戏其实并不好看,那夜的豆其实也并不好吃.小说结尾评价却强调"我"一直到现在忘不掉那夜似的好豆和那夜似的好戏.小说主体内容和结尾评价明显存在悖论.这一悖论,意在突出是谁让"我"看到戏和是谁让"我"吃到豆,赞美过去边远乡村的人性淳朴纯正、人... 相似文献
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傅书华 《中国小学语文教学论坛》2000,(5)
《《社戏》这篇小说 ,很有意思作者在文章的结尾说 :“真的 ,一直到现在 ,我实在再没有吃到那夜似的好豆 ,———也不再看到那夜似的好戏了。”可是 ,细心的读者会发现 ,作者在结束部分虽然用了许多文字写偷豆的过程 ,写偷豆造成的结果———六一公公的那一大段言说 ,或者说 ,作者的结束部分整个地就是围绕豆子来铺展开来了 ,但作者通篇却并没有一个字来写那好豆是什么滋味 ,也没有一个字来写吃那好豆是什么感觉。再说那“好戏”吧 ,文章对此的渲染、衬托真是足足的 ,又是写白日中未能看到戏的失落 ,又是写被允许去看戏的慌急 ,还要写一下那… 相似文献
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恽媛 《学生之友(初中版)(金视野)》2012,(3):11
初中的教师,也许再也没有机会感受到小学生在课堂上举手回答问题时的那般热烈;也许再也没有机会看到为了给自己争取一个与老师交流的机会而高高举起的一只只小手;也许再也没有机会听到那一声声充满自豪感的"老师叫我,叫我……" 相似文献
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作者写《社戏》的主要目的,是想借社戏这个载体,借助于小说来表现自己童年时代的一段经历,以及这段经历对自己人生所产生的影响。一旦我们有了这样的认识,我们就能明白文末“也不再看到那夜似的好戏”了。 相似文献
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惠海燕 《东方少年(阳光阅读)》2015,(3):22-26
一下雪了,我拉开窗户,雪从窗口猛地灌进来,纷纷扬扬的,像一只只玉蝴蝶,翅膀上沾满星光,我伸出手去抚摸它们,它们瞬间就融化掉了,像泪花似的,开放在我的手上。它多像我的泪花呀!爸爸、妈妈真的要分开吗……远远,你再也没有爸爸,也没有妈妈了……客厅里没有亮灯,黑影里,爸爸站在一堆碎瓷片中间,妈妈则埋头坐在沙发里暗暗地抽泣。 相似文献
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恽媛 《学生之友(初中版)》2012,(5):11-11
初中的教师,也许再也没有机会感受到小学生在课堂上举手回答问题时的那般热烈;也许再也没有机会看到为了给自己争取一个与老师交流的机会而高高举起的一只只小手;也许再也没有机会听到那一声声充满自豪感的“老师叫我,叫我……” 相似文献
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《教学月刊(中学下旬版)》2014,(6)
<正>第二讲反思:由常规而逆转经常有学生对我说:"写作文真难,许多话别人都说过了,什么文章都有人写过了,我真找不到可以写的东西了。"也有人说:"越读书越找不到可以写作的材料了,人家都写过了。"这使我想起自己初参加工作时认识的一位文字功底非常好的教师,他研究歇后语,积累了很多素材,准备写本书。有一天他在书店发现了一本研究歇后语的书,于是长叹一声,就再也没有去做这项研究,终其一生,也没有文章发表,没有著作出版。 相似文献
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一天,我有点事,当我走到了××小学去,真凑巧,老师们都上课去了,只好坐在的办公室里等着。也许是心急的原故吧,椅子上象扎有千万根针刺似的,再也坐不住了,便走到四(一)班教室的门旁站着,听听老师的讲课来消除急迫的心情。从窗户外向里望去,黑板上端端正正写着:“要树立‘全国一盘棋’的共产主义思想”。这个醒目的标题,马上引起了我极大的注意力。 相似文献
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孙维婕 《作文世界(高中新语文伴侣)》2009,(9):73-75
随着“稀里哗啦”的一阵响声过后,我的美梦告终了：最心爱的八音盒又被我不小心摔碎了。根据妈妈的“最新统计”,这已经是我摔碎的第五个八音盒了。作为对我的惩罚,妈妈决定不再给我买了。我很难过,身上像缺了一块肉似的。接下来的几个月中,再也听不到八音盒那清脆的声音了,再也看不到八音盒里漂亮的盆景了。 相似文献
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