高职高专学生职业情商的培养

本文结合高职高专的办学特点，从四个方面概括了高职高专学生职业情商的具体表现，并从四个方面提出了高职高专学生职业情商的培养对策。     

浅谈职业教育对学生情商素质的培养

智商IQ通常被认定为对一个人的成功与否有重要影响,在职业教育过程中我们如何对学生进行潜移默化的情商素质的培养,是非常值得关注和深思的问题。     

情商教育有助大学生就业

胡丽伟在《出国与就业》2009年6月(1)期《情商教育与大学生就业》一文中提出情商教育问题,值得我们深思。在今天这个竞争日趋激烈、知识爆炸、人际关系复杂的社会中,情商在大学生就业中的作用显得尤为突出。大学毕业生要适应目前这个日趋激烈的竞争环境,除了具备相关的智力因素外,还需具有较高的情商水平。情商教育应作为高校教     

情商与成才

近几年,大学毕业生就业形势越来越严峻,除了高校扩招因素外,用人单位对大学生群体现状的不满意也是重要原因之一.如何提高情商,把自己锤炼成为受社会欢迎的人才,是当代大学生值得深思的问题.     

论大学生科技创新情商的培养

科技创新情商对智力活动起着发动、维持和调节作用,研究如何培养大学生科技创新情商,对提高大学生的创新能力有着极其重要的作用。本文从科技创新情商的内涵、科技创新情商与创新行为的关系入手,就如何培养科技创新情商的四个层面:意志力、自信力、主动性和乐观性进行探讨,并进一步对实验室在科技创新情商培养上发挥的功效进行研究。发现科技创新情商贯穿于创新行为的全过程,不论是实验技能大赛还是创新实验室都是一个载体,而此过程中自信力、主动性、乐观性、意志力等情感能力之间紧密连接、相互促进,在科技创新的四个不同阶段中发挥了极其重要的作用。     

高中文言文,情商教育好平台

情商高低对一个人成长、成才、成功都起着重要作用。目前我国高中教育由于种种原因,缺乏对学生情商培养,高中生情商水平堪忧。高中语文课堂,特别是文言文教材对学生进行情商培养具有得天独厚的优势,应充分发挥其优势,提高中学生认识自我和他人情绪的情商水平,进行管理情绪、自我激励,加强承受挫折的能力,更好地与人相处。     

试论在语文教学中提高学生情商水平

通过语教学提高学生情商水平，是一个值得探讨的问题。本在概括语教学提高学生情商水平意义的前提下，分析了在组织语教学活动活动过程中提高学生情商水平的主要步骤，并进一步从具体的教学内容来讨论了如何提高学生的情商水平。     

试论高中素质教育中的情商教育

在当今竞争激烈的社会中,人们越来越认识到情商的重要性,情商教育已成为学校教育中一个不可缺少的环节.培养高中学生的情商,促进高中生的心理健康和谐发展无论是对于学生自身成长还是对社会发展都是非常必要的.     

浅谈如何有效提高中专生的情商——以江苏省太仓中等专业学校为例

随着社会的不断发展和完善,情商教育越来越受到重视,中专学校的毕业生将直接进入社会,能否适应社会的要求,与个人的情商有着密切联系,情商与智商不同,受后天影响因素更多;从情商、职业情商的概念入手,结合中专生的情商现状以及职业教育的特点,浅谈如何有效地提高中专生的情商,帮助学生更好地适应毕业后的工作和生活需求。     

情商与学生的素质教育

本文通过对情商的内涵及其所具有的教育意义的分析，阐明了情商理论对开展素质教育的启示，并就如何培养情商提出了四点建议。     

海员情商培养的探讨

海员的职业特点及现代航运事业的发展要求海员要具备较高的情商,航海院校、航海机构等要注重海员情商的培养,海员也要从自我意识能力、情绪控制能力、自我激励能力、人际沟通能力、挫折承受能力五个方面来加强自身情商的培养。     

情商对领导者的价值

国内关于领导者的相关研究很多,但与智商等领导特质理论相比,对领导者的情商研究相对较少。本文在介绍情商的概念及其构成的基础上,结合领导的共性特征,从四个方面分析了情商对领导者的价值,随后从三个角度论述了领导者如何提高自身情商。从情商的角度论述领导者培养对提高领导者水平具有一定的指导意义。     

谈职校学生情商的培养

在职业教育过程中如何对学生进行潜移默化的情商素质的培养,是非常值得关注和深思的问题。素质教育是当今教育关注的热点,而感情教育是素质教育的一个层面。情感教育的实施有利于学生创新素质的培养,从而促进师生之间的情感交流,达到最佳教学效果。     

论语文教学中学生的情商培养

情商和童年时期的教育培养有着密切的关系。语文课程的基本特点之一是人文性,重视学生的品德修养,促进学生形成良好的个性和健全的人格,使学生有高情商。语文教材就是培养学生情商的很好的教学资源,语文教学是培养学生情商的重要途径。笔者在语文教学实践中,     

高职院校情商教育有效途径探索

情商是大学生综合素质的重要组成部分,情商教育在大学生综合教育中占有重要地位。将高职院校情商教育与思想教育的紧密结合,是解决高职院校情商教育操作性缺失问题的重要途径。因而,在课程上将情商教育渗透到思想教育之中,从第一课堂、第二课堂、隐性教育、师资培训等四个方面着力寻找实施情商教育的有效途径,这对于高职学生情商的提高具有重要的现实意义。     

浅析高职大学生情商的现状与对策

文章在对高职大学生情商现状调研的基础上,分析了高职大学生的情商现状和影响情商的因素,并结合高职大学生的成长特点,提出了提高高职大学生情商的对策。     

“四位一体”的高职医学专业学生情商培养途径研究

情商培养是关系到高职医学专业学生职业成功和生活幸福的关键因素。本文主要探讨了“四位一体”的情商培养途径,从学校教育、家庭教育、社会教育和学生自我教育四个方面,探索培养高职医学专业学生情商的实施策略。     

优秀语文教师必备的四种情商

情商(EQ)是人对外界情感的商数。学校教育不仅是一个认识过程，更是一个情感交流的过程，所以．要成为一个优秀的语教师就必须具备一定的情商要素。笔认为，自知、自控、自励、自悟等四种情商要素在语教师的自我价值实现和事业的成功上起着极其重要的作用。因为它们是感情与理性的调节器，是生命力量的源泉。要成为优秀的语教师，应从四个方面提高自己的情商。     

职业院校应重视提高学生的情商

文章分析了职业院校学生的情商现状,并在此基础上从四个方面提出了提高学生情商的有效措施.     

浅谈班主任在中职学校学生情商培养中的作用

情商教育是中等职业学校学生素质教育的重要内容,班主任在学生情商培养过程中扮演着重要的角色.文章从培养学生决策的能力、情绪的控制、压力的缓解、沟通能力四个方面阐述了班主任在学生情商教育中应起到的作用.