初中英语词汇教学策略初探

在初中英语学习中,学生词汇的掌握情况和英语学习水平有直接的关联。但是目前初中英语词汇教学方面还存在着很大的不足,教师普遍采用传统的教学模式来对单词进行直接教学,教学效果并不好。本文指出了目前初中英语的教学现状以及一些常见的教学问题,探讨了帮助学生掌握词汇的有效策略,以期提高学生的英语水平。     

初中英语课堂教学中词汇教学实践与探讨

在英语学习的初期对于词汇的学习和掌握对学生而言是基础性的,初中阶段学生开始系统的学习英语语法和词汇,我们的一线的初中英语教师大都很重视对学生的词汇教学,但是从学生的词汇学习来看,很多学生反映词汇难以掌握,学习枯燥,教师的词汇教学没有兴趣等等,可见现阶段的初中英语词汇教学是存在问题的,本文立足于改进现阶段的初中英语词汇教学,希望能够为初中英语词汇教学提供借鉴和参考。     

初中英语单词有效教学方案探析

词汇是英语学习的基础,单词的学习是英语其他知识学习的前提,所以教师要对初中英语单词教学做一点研究,做好学生英语词汇的积累工作。然而,在初中英语词汇教学中存在着很多问题。教师的教学方式比较传统,英语单词的讲解过于枯燥,没有很好地理解词汇的交流作用。教学中忽视单词在语法中的作用,不当的教学方式也打击着学生的学习积极性,而且应试教育模式下教师往往忽略了对学生自学能力的培养,导致学生记忆单词的盲目性。下面谈谈初中英语单词教学中存     

多媒体与初中英语教学的碰撞

传统的初中英语教学形式主要以教师为中心．教师讲课文、词汇语法,组织训练,核对答案,教学方法机械、枯燥,以教师为中心的教学法一直占主导地位;填鸭式的教学方法限制了学生积极性和创造性的发展,抑制了学生学习语言的趣味性和娱乐性。随着多媒体在初中英语教学中的应用．这种传统的教学模式面临着极大的挑战。多媒体具有丰富的表现力,易培养初中英语教师的素质,激发学生的学习兴趣。当然它也有不足之处,比如：不能使学生的学习兴趣长期保持,不能促进初中英语教师课后工作的要求提高,在一定程度上阻碍了师生之间的交流。为此．我以初中英语的现状分析为切入点,就多媒体在初中英语教学应用中的优缺点谈谈自己的看法。     

浅谈初中英语词汇教学中的“巧学巧用”

词汇是英语教学的重要组成部分,也是学习英语的基础,只有掌握了词汇才能连词成句,最终达到熟练应用的目的。因此,在初中英语教学中,教师不仅要让学生学到词汇,更重要的是要让学生学会灵活运用。虽然在初中英语学习阶段,都是一些比较基础的、简单的词汇,但由于词汇量较大,对于没有掌握好正确学习方法的学生来说,还是有     

微课在初中英语词汇教学中的运用

<正>在初中英语教学过程当中,教师要重视词汇教学,让学生在初中阶段就积累丰富的英语词汇,进而才能在阅读课文的时候更清楚明白课文的主要内容,并深入分析文章的相关英语知识。而应用微课教学模式则能够更好地提升课堂教学效率,帮助初中生提升学习积极性,逐步养成良好学习习惯。接下来,笔者将从三个方面简单介绍如何在初中英语词汇教学中应用微课手段。1.灵活应用微课手段,创设相关情境在初中英语词汇教学当中,很多学生对于词汇的理解还停留在记忆单词汉语意思、字母拼写,以及单词词性、固定搭配这些知识的层次上面,但是英语作为一     

英语说写结合的小组合作学习模式研究

小组合作学习是当今世界上许多国家普遍才有的一种富有创意而卓有成效的教学模式,在初中英语教学中,教师可以利用这种教学模式对学生进行说写训练,提高学生的口语水平和写作水平。尤其对于农村中学而言,说写结合的小组合作学习可以有效地提升英语教学整体水平,教师应重视这种教学模式。本文通过对小组合作学习在初中英语口语教学和写作教学中的意义分析,阐述在初中英语教学中推行说写结合的小组合作学习的重要意义,具有巨大的现实指导意义。     

关于初中英语词汇学习难点及其教学对策研究

词汇是英语学习的基本组成部分,词汇教学在英语教学中也占据着突出的地位。初中英语学习是学生掌握英语运用的关键阶段。针对目前的初中英语教学现状,本文深刻挖掘和分析了初中英语词汇学习中存在的问题、难点及其产生的原因,在此基础上结合教师在教学中的引导角色探讨了解决对策。     

浅析合作学习法在初中英语教学中的应用

初中英语教学是英语学习的基础和关键,对学生英语学习的兴趣和动机有着重要的影响.但是,现阶段初中英语教学依然是采用传统的教学方法和教学模式,注重教师的讲解,忽视学生对英语学习的兴趣.合作学习教学模式作为促进学生学习效率和学习兴趣为根本,面对初中英语学习存在的问题,合作学习教学模式应当在初中英语学习中得到应用.     

初中英语词汇教学有效性的策略研究

词汇是语言的三要素(语音、词汇、语法)之一,是语言学科学习的基础,离开词汇就无从谈起语言学科学习。初中英语词汇教学占据学科教学的大部分时间,很多教师也采用新颖的课堂教学方法,但教学效果不够理想,而学生在词汇学习过程中,面对大量词汇感到力不从心而束手无策,一方面枯燥单调的词汇学习缺乏兴趣,同时记不住、遗忘快,让英语学习陷入停滞不前的状态。本文就如何提高初中英语词汇教学的有效性展开论述,提出自己肤浅的认识。     

小组合作学习在初中英语教学中应用的现状调查

在新一轮的课改当中,合作学习成为改革倡导的一种重要方式。初中英语教学主要是培养学生对词汇、语法的运用,以及使用英语进行交际活动的能力。小组合作学习在初中英语教学中受到教师的广泛使用,以生动活泼的上课形式调动学生的积极性,从而提高学生对英语的理解和使用能力。     

浅谈初中英语阅读教学中合作学习的应用

当前初中英语阅读教学低效问题较为普遍,而合作学习是一种富有创意和实效的学习方式,对于提高学生学习积极性,加深学生对于阅读的理解具有重要意义,本文从阅读词汇教学、课堂互动、文化背景等方面反思初中英语阅读教学低效问题的成因,将合作学习应用于初中英语阅读教学中,探求增强学生学习兴趣、提高教师阅读教学水平的策略及方法。     

如何在初中英语课堂教学中实现快乐学习

在现阶段的初中英语教学中,由于受到应试教育的影响,教师的教学受限于中考的要求,其教学活动大多数都是以中考为出发点的,中考考什么,教师就在英语课堂中重点讲授什么。学生在基础知识传授中尽管能够掌握部分英语语音、词汇、语法等内容,但在传统的初中英语教学模式中,学生一直在被动地接受这些基础知识,他们的英语学习兴趣随着枯燥的英语教学活动的开展而降低,学习积极性逐渐下降,随之而来的是英语能力的下降,初中英语教学培养出来的是高分低能的英语"人才"。为了改变这一现状,初中英语教师需要从教学实践出发,积极探究有效的教学方式,实现快乐学习。     

思维导图在初中英语词汇学习中的运用

将思维导图教学法有效地同初中英语词汇教学相结合,改变了传统词汇教学的不足之处.以初中英语词汇教学的经验为例,教师要倡导班级学生互助学习,在思维导图中提升词汇学习的效率;要对词汇进行有效分类,让学生在词汇思维导图中掌握词汇知识;要引导学生亲自构建思维导图,体现学生思维导图的个性化等,由此引导学生以更大的热情学习词汇,提升...     

合作学习在初中英语词汇教学中的应用

学生参与度的增强有助于提升教学效果,合作学习是增强学生参与度的有效措施之一,本文将对合作学习在初中英语词汇教学中的应用进行探究。文章首先概述了合作学习在初中英语词汇教学中的应用;其次指出了合作学习教学模式在应用中存在的问题及解决策略;最后以具体实例论证了合作学习在初中英语词汇教学中应用。     

思维导图在初中英语词汇教学中的应用探究

阐述思维导图的内涵、思维导图运用于初中英语词汇教学的意义,以及在初中英语词汇教学中运用思维导图的原则。结合实例,进行思维导图在初中英语词汇教学中的应用探究。认为教师应关注学生在词汇学习中的困境,针对学生的困难,灵活调整教学模式,更新教学设计,提高初中英语词汇教学的效率,进而提高学生的词汇能力。提出将思维导图融入初中英语词汇教学,不仅对教师的教学有指导和提高作用,还能给学生提供词汇学习的新思路。     

认知语言学指导下的初中英语词汇教学

词汇是构成语言的基本要素,词汇习得在第二语言学习当中承载着日益重要的作用,而词汇教学也相应成为EFL课堂教学的重点和难点.研究词汇教学有助于提高学生的学习效率,减轻学生的学习负担,从而达到事半功倍的效果.本文以认知语言学理论为基础,探讨其对于初中英语词汇教学的启示.     

初中英语词汇教学策略之我见

词汇是任何一种语言的重要组成部分。要想学好英语,就要以学好词汇为基础。但是由于汉语和英语在许多方面存在着很大差异,这让很多学生在读音、拼写、记忆单词方面觉得很困难。部分学习有困难的学生也因单词多而产生厌学情绪,有的甚至放弃这门学科。抓好初中英语词汇教学是每一位初中英语教师义不容辞的责任,必须切切实实地抓好。     

高中英语词汇教学方法试探及对策研究

一、高中英语词汇教学现状高中英语的学习重在培养学生听,说,读,写的能力,而作为制约高中英语学习的基础,词汇量的多少严重影响着高中生英语水平的高低,词汇量不足会致使学生听,说,读,写能力得不到均衡发展,而强大的词汇量对于学生语言学习能力的培养有着举足轻重的作用。据调查发现,学生普遍对词汇的学习缺乏兴趣,而且记忆力低下,存在着记忆方法不恰当种种问题。如何应对当前高中英语词汇学习的现状,是一个值得关注和研究的问题。词汇教学是高中教学的核心之一,教师有责任和义务研究教学方法及策略并渗透到英语教学过程当中。     

给孩子多一点思考——农村学校英语“小组合作学习”的开展

伴随着近些年来我国农村素质化教育的开展,不断地贯彻与落实新课程,强调"以学定教"的人本教学理念。在整个教学过程中,农村初中英语教师逐渐地转变其传统的职能,深入"以人为本,以生为本"的教学思想,精心构思教学设计,巧妙运用"留白"思考与训练,让学生开展自主、合作与探究性学习。本文就针对现阶段农村初中英语"小组合作学习"的开展进行相关探析,从而更好地改善与进一步提升当前农村初中英语教学质量。