岂一个“选”字了得

《普通高中语文课程标准》(以下简称《课程标准》)今年就要全面展开。中学选修课的开设,虽经历了几年实验,积累了一定的经验,但毕竟广大的教师对此还很陌生,还不知从何着手,或者还停留在大学时期的认知上。现在讨论最多的还是第一个层面上“选”的问题,其实“选”的问题,国家和地方各级教育主管部门早已解决了。“选”的目的、意义,“选”的课程、内容,“选”开设的时间、年级,“选”的教学方法,“选”的考试方式等等,这些已经有了详细的规定,甚至连“选”的课程内容都已经出版成书了,分了许多块,内容详尽,无论是阳春白雪还是下里巴人,语文…     

岂一个“选”字了得

《普通高中语文课程标准》（以下简称《课程标准》）今年就要全面展开。中学选修课的开设，虽经历了几年实验，积累了一定的经验，但毕竟广大的教师对此还很陌生，还不知从何着手，或者还停留在大学时期的认知上。现在讨论最多的还是第一个层面上“选”的问题，其实“选”的问题，国家和地方各级教育主管部门早已解决了。“选”的目的、意义，“选”的课程、内容，“选”开设的时间、年级，“选”的教学方法，“选”的考试方式等等，这些已经有了详细的规定，甚至连“选”的课程内容都已经出版成书了，分了许多块，内容详尽，无论是阳春白雪还是下里巴人，语文的工具性还是实用能力的培养，无所不包。     

语文，怎一个“演”字了得

随着新一轮教学法改革的深入推进，新的教学组织形式正在不断建构，各式各样的教改课题可谓是百花齐放，课堂教学模式包括教学理念都得到很大的改观，课掌教学形式日趋多样化，这些都是非常喜人的景象，课堂的气氛活跃了，学生参与的机会多了，参与的积极性高了，教学于段多样化了，教学的空间有了一定程度的拓展；但在这丰富多彩的教学改革的背后，似乎又存在着一种隐忧，或者说在多样化的形式下却又走向了另一种形式的单一化、套路化，那就是课堂充斥着一个“演”字。     

文本拓展,岂一个“点缀”了得

《夸父追日》是一则耳熟能详的神话故事,被人教版三年级下册选编,旨在让学生"体会神话传说的神奇,增加中华传统文化的积累"。近日,笔者听了三位教师对这篇     

怎一个“慢”字了得

我有一个同桌,她是个文文静静的女孩子,名叫肖瑶!她的眉毛不粗不细,高兴的时候是新月形的,平时是"一"字形的。一遇到不好意思的事,脸就会变得红彤彤的!要说她有什么特点,那就是一个字——"慢"!我们在食堂吃饭时,一般几分钟就吃完出去玩了。当我们玩好长时间被老     

课堂活动：岂一个“动”字了得？

素质教育取得实效的关键在课堂,而课堂活动又是提高课堂效率的重要途径。随着素质教育改革的深入发展,“互动教学”的理念已经深深地融入教师的内心,在任何一节课上,特别是各级学校的展示课、研究课的课堂上,无论是文科还是理科,教师与学生的活动都呈现出一片生机勃勃的景象：为了凸现研究性学习的要求,     

课堂活动:岂一个“动”字了得?

素质教育取得实效的关键在课堂,而课堂活动又是提高课堂效率的重要途径。随着素质教育改革的深入发展,"互动教学"的理念已经深深地融入教师的内心,在任何一节课上,特别是各级学校的展示课、研究课的课堂上,无论是文科还是理科,教师     

岂一个"读"字了得?

眼下,"国学"启蒙运动轰轰烈烈地在各中小学开展起来。我们受王财贵"小朋友,跟我读"的影响,觉得在中小学这张"白纸"上涂鸦,该是十分容易的事——既传承了古神     

课堂气氛岂“活跃”二字了得

曾几何时,“课堂气氛活跃”成为课堂教学评价的要素之一。有了这个指挥棒,出现了一些老师盲目追求课堂气氛活跃的现象。课堂上学生冷静地思考被认为是冷场,学生埋头写作业被认为气氛不好,公开课、研讨课,也大都选一些便于感官上操作,通过活动能热闹表现的内容。盲目追求课堂气氛活跃的种种现象有以下几种。造势型。一种是语言鼓励:“棒!棒!你真棒!”还有一种就是只要老师说“说得好”,学生就会有节奏地鼓掌:啪,啪,啪啪啪。一节课十多次的鼓掌突显课堂气氛之热烈,为课堂气氛造势。激将型。老师说:“某某小朋友能不能干?”学生有气无力地说:“…     

怎一个“忘”字了得!

前段时间，听一位青年教师的语课。课上，教师用小黑板出示了一道学常识连线题。且不说训练内容陈旧，更不必说训练方式滞后，单就其中的一个细节就不由人不深思：学生做完后，师生共同订正答案。当订正到“李白”这一项时，教师却因找不到李白的作品而愣住了。幸有学生帮其解围：“老师，题中没有李白的作品。”该教师顿时大悟，说了一句令人啼笑皆非的话：“老师把它给忘了。”随手下小黑板，     

课后作业，怎一个“累”字了得

当前，写作业成为学生最大的苦恼。就这个问题，《教育》旬刊记者采访了北京市及周边县城几所中学学校的老师和学生。     

表扬：怎一个“好”字了得

笔者最近听了两节课。一节是二年级识字课。本节课的重点是学习12个生字。随着上课铃响,老师走上了讲台,拿出一张生字卡片,带领学生读拼音、读字词。读过3遍之后,老师要学生从第一组开始,一个接一个,以“开火车”的方式轮流读。每次学生读完,教师都笑容可掬：“读得真好!”。为表示赞赏,老师还不时引着学生鼓掌。     

怎一个"醉"字了得

在对李清照的词《如梦令》集体备课时，谈到对这首词第一句“常记溪亭日暮，沉醉不知归路”中“醉”的理解，教学用书讲是为景而醉，《亲近母语》等辅助读物上却说因酒而醉，到底因何而醉呢？当时大家比较倾向于第一种，既因为教学用书的权威性，又觉得陶醉于美景更有诗情画意，也符合诗的意境。说是这样说，在给学生讲课时，我还是把选择的权利给学生，看看他们会怎么说怎么悟。     

中学语法，岂一个“淡化”了得

十几年以前，“淡化语法”的观点在中学语文界颇为流行。许多语文工作者，甚至包括一些教育专家，都极力提倡“淡化中学语法教学”。但笔者在近十年的教学中发现，语法淡化不得。     

教育，岂是“讲道理”仨字了得

每当从报纸上看到教师刮破学生脸皮、撕裂学生耳朵之类的报道,我就怒从心头起。尽管这些教师有“恨铁不成钢”的理由,但是,面对尚米成年的孩于,你怎么下得去手呢?更何况,在教师的头上悬挂着《教育法》的利剑呢!然而,怒定思怒,我发现有很多教师和学生的家长走到恶性惩罚的反面,     

备课岂是“抄教案”

俗话说得好：“磨刀不误砍柴功。”然而,由于当下电子教案资源共享、集体备课流于形式、教辅用书泛滥成灾,教师们用于备课的时间越来越少了。在许多教师那里,备课只是为了完成任务,结果备课变成了“背课”,或者变成了“抄教案”。不言而喻,这样的备课目标发生了偏离,形式陈旧单一,质量和效益低下。如何才能改进备课,使之真正成为课堂教学的源头活水呢？笔者试以语文学科为例作一些初步思考。     

怎一个“空”字了得

为人性僻耽佳句,语不惊人死不休。古人作诗讲究句锻字炼,百炼为字,千炼成句,诗有名句,全篇增色,句有字眼,全句皆活。诗人们在用字上作推敲功夫,以达到辞约而内容丰富,语少而余味无穷的境界。好的用字或自然贴切,或言简意丰,或生动传神,或含蓄蕴藉,或新颖别致。找准这样的字,细心切磋琢磨,常会让人有豁然开朗之感,有心旷神怡之乐。自李唐以来,炼字更成为诗人不懈的追求,造精语,造新词,层出不穷。其中,空字深得诗人的青睐,在诗词中频频出现。它值得我们去探索,以体会古典诗词炼字的妙处。     

怎一个“动”字了得

正"你说你最爱丁香花,因为你的名字就是它。多么忧郁的花,多愁善感的人啊,当花儿枯萎的时候,当画面定格的时候,多么娇嫩的花,却躲不过风吹雨打。飘啊摇啊的一生,多少美丽编织的梦啊,就这样匆匆你走了,留给我一生牵挂。"2004年,歌手唐磊的一曲《丁香花》红遍大江南北。歌词并非多么优美,旋律并非多么激昂,而它却曾经走进了无数人的心,原因在于隐藏在其背后动人心魄的真情故事打动着人们的心。时隔数年,偶然间又听起这首曾经走进     

怎一个“被”字了得

4月的最后一个周六，按照父母和姨妈的要求，初一女孩郭珉带着小表弟，早上8点半坐上公交车，赶到少年宫参加武术班的培训。因为没有武术底子，13岁的郭珉和5岁的小表弟在同一个班学习，每个周六培训，他们都要从扎弓步、马步，抓拳，走交叉步学起，再开始学简单的拳法。“很枯燥，但老爸非得让学。”     

怎一个“动”字了得

“你说你最爱丁香花,因为你的名字就是它。多么忧郁的花,多愁善感的人啊,花儿枯萎的时候,画面定格的时候,多么娇嫩的花,却躲不过风吹雨打。飘啊摇啊的一生,多少美丽变成的梦啊,就这样匆匆地走来,留给我一生牵挂”。2004年,歌手唐磊的一曲《丁香花》红遍大江南北。歌词并非多么优美,旋律并非多么激昂,但却走进了无数人的心,原因在于歌词背后动人心魄的真情故事打动着人们的心。时隔数年,偶然间又听起这首曾经走进灵魂深处的歌,想一想自己上过的每一节课,倏然一惊,我的课是否也曾经打动过学生的心,是否也曾经走进学生的灵魂深处？一首歌,因为饱含了真情而唱响云际;一节课也应该因为用“心”而人情人理,走进学生的灵魂和生命!