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七册P.99关于三角形的内角和是180°的第三个实验是:把三角形的三个角沿虚线折过去,三个角正好组成一个平角.(注意带点的字).按照这个说法做实验,教师示范必须预先画好虛线,不便当场演示.学生实验时,也必须辅导他们先画好虚线图,不便于独立操作.而且,三段虚线中的水平虚线,实质上是三角形的中位线,也不便于学生理解.为了便于学生操作,我认为这个实验可以作些改进.先画底边上的高,再将三角形的顶点向垂足折过 相似文献
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一、注意设计好练习的层次以《三角形内角和的性质》一课为例：第一层次基本练习。１．复习旧知。①三角形按角分可分几类？②直角、平角各等于多少度？③试画一平角。２．巩固新知。教师引导学生完成如下两个实验：（折一折、量一量）证明直角三角形和锐角三角形的内角和... 相似文献
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周国镇 《数理天地(初中版)》2008,(3):3-4
(1)全等三角形的概念·符号两个三角形,将它们放到一起,如果能够完全重合,那么,就说这两个三角形是全等三角形.将一个任意的三角形纸片,放到一张平展的纸上,用细细的笔,贴着这个三角形纸片的边缘画一周,再拿开三角形纸片,纸上留下的笔迹 相似文献
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三角形三个内角和等于180°这条重要定理,小学课本中是采用折拼的方法采证明的:在三角形的两边分别取中点,用线连结两中点,然后按此线对折,这时∠2正好落在它的对边上,再把另外两角也折叠过来,三角形的三个内角正好组成一个平角(如下图): 这种折法对锐角三角形来说,向任何一边折都行,但对直角三角形和钝角三角形就只能限于直角或钝角的对边去析。教师教学中一般采用把三角形的三个内角剪下来再拼的方法。但是如果指导不当,就会出现这种情况:学生把三个角都剪下,由于不作任何记号,最后不知道把哪三个角拼起来。 相似文献
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我最近听了“三角形、平行四边形的认识”一课,现摘取三角形的认识教学片断如下:片断一:用正方形纸折一折(师根据书上的要求,让学生把正方形纸对折,然后交流汇报)生:我折出了长方形。生:我折出了三角形。师:这个同学真聪明,我们还没学习三角形他就已经知道了,有谁和他折的一样?(师四周巡视一下举手的学生后,便展示了课题,并按书上的要求在黑板上画一个直角三角形,开始教学)片断二:在钉子板上围三角形师:请同学上讲台在钉子板上围三角形。(一个学生围了一个形如“”的图形)师:请大家说说这个同学围得怎样。生:老师,他围得太肥(胖)了,不好。师… 相似文献
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陈雷 《小学生导刊(中年级)》2007,(6)
一次看书,我碰到这样一道题:画两条线段,使下面的图形有5个三角。开始,我是这样想的:用一条线段把一个三角形分成两个三角形,两条线段就可以把两个三角形分成四个三角形(如下图)。可是,我一数,发现有7个三角形。我又想了想,看了看,画了画,发现在一个三角形中添一条线段只增加一 相似文献
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教学内容：一年级下册第19页（苏教版）
教材分析：
这部分内容主要是引导学生在折一折、拼一拼等活动中直观认识三角形和平行四边形。教材安排了两个例题,第一个例题通过“把一张正方形纸对折成一样的两部分”的操作活动,引导学生在用不同的方法对折的过程中,“折”出三角形。第二个例题引导学生按要求用两个完全一样的三角形拼出不同的图形,在拼出的图形中揭示平行四边形。 相似文献
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《小学时代》2014,(9)
<正>案例背景:苏教版小学数学五年级上册第二单元是学习多边形的面积,其中第2课时安排了三角形面积的计算,这部分内容是在学生初步掌握了平行四边形、三角形的特征、认识了长方形、正方形及平行四边形的面积的基础上开展的教学活动。通过这部分内容的学习,一方面能使学生掌握三角形面积计算的方法,能相对独立地探索并解决实际生活中与三角形面积相关的实际问题;另一方面,也为学生进一步探索并掌握其他平面图形的面积计算方法,进一步学习空间与图形领域的其他内容奠定基础。结合本班学生的实际情况和学生已有的知识水平,根据教材设计时,引导学生从猜想出发,通过实际动手画一画、折一折、拼一拼等操作,结合前一课时学习的平行四边形的面积计算推导验证到三角形面积的计算方法并归纳出三角形面积的计算公式。最后,让学生运用所学知识解决生活中的实际问题, 相似文献
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刘子辉 《小学生之友(智力探索版)》2006,(12)
印刷厂的制版工人,要用蘸水笔把下面的由36个三角形组成的金字塔图案画到绘图纸上。根据经验,每蘸一次墨水,只能画出由4个小三角形组成的图形,那么,要画完这个金字塔图案,需蘸几次墨水?这道题,如果直接从形状考虑,看金字塔图案是由几个组成的,显得相当困难。如果不考虑形状,根据由9条小线段组成得到,蘸一次墨水可以画9条小线段,那么只要看金字塔图案中有几个9条小线段,就知道要蘸几次墨水了。数一数可以知道,金字塔图案由63条小线段组成,所以画完这个金字塔图案要蘸63÷9=7(次)墨水。!换个角度思考@刘子辉 相似文献
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一、初步感知规律
听写：圆、三角形、圆、三角形、圆、三角形。
师：这里有几个圆、几个三角形？圆与三角形的个数怎么样？接下去会画吗？（学生接着画）
师：怎么不画了？能画完吗？怎么办？ 相似文献
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语言和适应性行为临摹画三角形。会抄写名字,还可能会写别的字。会把纸对角折。有2000个以上的词汇。能重复10个或10个以上音节的句子。至少能说出4种颜色。要求对一些字作出定义。能说出一星期有几天。 相似文献
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杨灵君 《教学月刊(小学版)》2014,(Z2)
正一、问题缘起人教版四年级下"三角形的认识"是一节典型的起始课,经常被选为研究课。在一次教研中,一位教师先让学生自己画三角形,从交流画法中认识三角形概念;再通过自学交流,明确三角形各部分名称,初步知道三角形高的表述;接着重点引导学生探究怎样画三角形的高,让学生画出几个三角形指定边上的高。然后通过动手围四边形和三角形,感受三角形的稳定性;最后通过动态变化移动三角形的一个顶点,感受随着三角形的变化它的高也会随之变化。这样的教学流程我们都觉得很流畅,没有问题,何况学生的课堂表现也非常活跃,表面看教 相似文献
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《新作文》2006,(5)
小朋友,折(zhé)一顶小熊帽子送给自己的小伙伴吧。记住,纸一定要足够大、足够结实呀,因为这顶帽子是要戴(dài)在头上的哟!哦,还有一项(xiàn)重要的工作要做。赶紧拿起画笔,在折好的作品上画一个可爱的小熊的脸吧!要发挥想像力,画得有趣(qù)一些呀!哇,这个自己动手做出来的礼(lǐ)物(wù)真不错,相信你的小伙伴一定会喜欢的!1、将正方形的纸折成三角形。2、把下面的两个角沿(yán)虚(xū)线向上折,与上面的角对齐。3、把两个角稍(shāo)斜(xié)向下折。4、把上面的三角形翻(fān)下来,覆(fù)盖(ài)住下面的部分。5、瞧,这就是折好的样… 相似文献
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兰虎 《中学课程辅导(初二版)》2006,(9):20-20
利用全等三角形证明线段相等、角相等,这是初中几何证明的常用方法,由于涉及条件较多,许多同学感到无从下手,不知选取何种方法、不知如何去寻找证明全等的条件.下面介绍利用全等三角形证题的基本思路,供同学们参考.一、熟悉全等变换,寻找相等线段、相等角所在的三角形全等变换包括翻折、旋转、平移等,在寻找全等三角形时,要注意两个全等三角形是通过何种变换得到的,这样有利于去寻找条件;如果所证线段或角所在的两个三角形明显不全等,而且图中无其他全等三角形,一般要考虑添辅助线,构造全等三角形.二、寻找直接条件证明两个三角形全等的直接… 相似文献
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