浅析高中文言文生成性教学

作为中华民族文化的重要组成部分,文言文积淀着深厚的思想情感与民族情感,拥有无法估量的审美潜能与教育潜能。新课标要求学生在学习文言文的过程中,去探寻文言文之中所蕴藏的民族精神,并形成一定的文化底蕴。在教学过程中,语文教师如果注重发掘和利用蕴藏在文言文中的文化文学知识,不仅能让课堂充满欢乐,也能提升文言文教学的有效性。下面笔者结合多年的文言文教学经验,通过分析文言文教学存在的问题,探析高中文言文教学的有效生成策略。     

让文言文教学闪烁人文色彩

就语文课堂教学现状而言,文言文教学是素质教育比较薄弱的环节.在传统的文言文教学中,学生失去了学习文言文的兴趣,文言文中蕴藏的丰富情感和文化依然被掩埋在历史的尘埃中,师生文学素养、人文素养的提升受到了很大限制.     

浅谈八年级文言文教学——以《爱莲说》为例

文言文是中国优秀传统文化体现,那些优秀作品中蕴藏的民族智慧是每个学生必要且必须学习的。所以,初中阶段的文言文教学必须给予足够的重视。本论文将以人教版八年级《爱莲说》的教学设计为例,从学情分析、教学目标设计、教学方法选择等方面着手来谈八年级文言文教学。     

转变观念,焕发生机——浅谈初中文言文教学

在初中阶段语文教学工作中,文言文教学是其中的重要组成部分和重点内容。提高文言文教学工作的开展质量,对于弘扬我国民族文化、培养学生民族自豪感、提高学生文学修养有着至关重要的意义。在新时期文言文教学过程中,教师本身要对于自身的教学观念进行不断的创新,进而真正的让文言文教学"活"起来。     

新课程背景下的文言文教学

在传统文言文教学中,工具性与人文性截然分开,文言文中蕴藏的丰富情感和文化依然被掩埋在历史尘埃中,师生文学素养、人文素养的提升受到了很大限制.     

文言:不再成为心中永远的痛——浅谈新课程背景下的初中文言文教学

在初中语文教学中,文言文作为我国民族文化的载体不仅具有传承传统文化的功能,同时也对学生语文素养的培养起着积极的促进作用.而在新课程标准下,激发学生对文言文学习的兴趣是现阶段文言文教学中最主要的任务之一.对此,教师在教学的过程中,要不断地创新教学模式,将学生从死记硬背中解放出来,通过激发学生的学习兴趣、强化横向比较以及联系教学实际等来对初中文言文教学模式进行创新.     

浅谈高中文言文教学对培养学生审美能力的意义

文言文是蕴藏民族文化的审美意趣、利于审美教育的沃土.文言文教学有助于增强学生审美感知能力、发展学生审美想象能力、丰富学生的审美情感,促进学生审美心理的成熟.     

初中文言文教学新思路

文言文载负着璀璨的华夏文明,是先人留给我们的一份珍贵遗产。文言文教学是初中语文教学中不可或缺的重要组成部分,它起着传承民族优秀文化,对学生进行思想道德教育,帮助学生认识古代社会以及更好地掌握现代汉语的作用。因此,必须重视初中文言文教学。实际上,文言文的教学现状一直不容乐观,教师难教,学生难学。目前的初中文言文教学仍存在着不少问题。1.教学过程中一味地灌输讲解。文言文教学中"字字落实,句句清     

高中文言文教学的有效措施研究

<正>针对高中学生在文言文的学习过程中效率低下的问题,采取一定的措施予以改进是十分必要的,也是刻不容缓的。本文将就高中文言文教学有效措施展开讨论。1.了解文言文写作的背景,提高文言文学习的有效性中华民族是世界闻名古国之一,有着深厚的文化底蕴和完整的历史传承。在长达五千年文明进化过程中,产生了浩如烟海的文言文。这些文言文内容广泛,形式也呈现多样性,是中华民族珍贵的文化遗产,在传播文明,促进民族进步方面发挥了重要的作用。但是,由于     

在初中文言文教学中渗透传统美德教育的手段

初中文言文教学素材中不仅蕴藏着深厚的语言文化知识,还体现了优秀的传统美德。本文将从以下三个方面分别谈谈初中文言文教学中传统美德教育的研究与思考。     

激活初中文言文教学例谈

在初中语文教学中,文言文一直是教学的重点和难点。通过文言文学习,能增强学生对民族文化的认同和热情,这对学生民族自豪感的培养和自身文学素养的提高具有重要意义。教师在教学中要不断创新观念,打造良好的教学环境,激活文言文教学,让初中语文课堂焕发生机。     

文言文教学如何做到"文""言"并举

虽说文言文是历经数千年积淀的经典,是蕴藏在无数中国人心中的精神雕塑,但在现实教学中却是老师们不敢触碰的“禁区”,即使在语文教学改革很红火的年代,文言文教学仍是“冷点”,文言文教学成了目前语文教师最不愿深究的领域。公开课,评优课,很少有老师选择文言文。综观当下的文言文教学,容易出现两种极端:“重言轻文”和“轻言重文”。     

中等职业学校文言文教学的现状与对策之探究

文言文在语文教学中的地位不断提升,但它在教和学中的问题却日渐突出。如何教好文言文成了一个极待解决而又棘手的问题。要在激起学生兴趣,让他们认识自己潜能的基础上,树立正确的学生观,积极引导,在教学过程中突出学生的主体性,为学生更好地继承我国古代丰富的文化遗产打下一个坚实的基础。     

汲取经典精华,提升学识修养——新课程视野下高中文言文教学管见

文言文教学具有无法估量的潜能,是高中语文教学不可或缺的一部分。在教学过程中教师要充分尊重学生的个性和学习的主导性,激发学生的学习热情,科学引导,多向交流,批判解读,提高学生的语文综合素养。     

自主学习让文言文教学柳暗花明

新课程对学生的文言文阅读提出了更高的要求,强调在语文教学过程中,要让学生“认识中华文化的丰厚博大,吸收民族文化智慧”。所以如何让初中生走近文言文,激发学习文言文的兴趣,提高他们学习的积极性和自主性,真可谓迫在眉睫了。而让学生自主性学习是让文言文教学柳暗花明的有效途径。     

新课程下的初中文言文教学浅谈

文言文是我国民族文化的一种载体．起着传承文明的作用。文言文教学在初中语文教学中占据举足轻重的地位。但走进课堂你会发现,学生对文言文的抵触情绪很强。很多教师反映文言文难教,在讲台上讲得口干舌燥却费力不讨好。为应付考试,文言文课便成了字、词、句的翻译课。教师独霸课堂．忙于讲解、板书,学生则忙于抄抄写写、背诵,教学过程机械、     

入情入境：说爱文言也容易

在文言文教学中,创设情境,拉近文言文与现代生活的距离,培养学生学习文言文的兴趣,提高文言文教学效率,从而达到培养文言阅读能力、传承民族文化的目的。     

初中文言文教学初探

文言文是我国的古代文化遗产,堪称民族文化中的瑰宝,学好文言文是传承民族优秀文化的需要,更是学好语文的需要。初中语文教材中的文言文,多为经典,文质兼美。因此,深入钻研文言文教学,探讨文言文教学的规律和方法,提高文言文的教学质量,已成为初中语文教学一个重要课题。笔者结合教学实践,粗浅地谈谈文言文教学的一些体会。     

创新教法,让文言文课堂散发时尚的光泽

文言文在初中阶段语文教学中的重要性毋庸质疑,它在培养学生语感,传承民族文化,推动汉语创新与发展方面的作用是独一无二、不可取代的。为此,在教学过程中,笔者积极地创新教法,让文言文课堂散发时尚的光泽。具体做法如下。一、变换一个视角,在文言文学习中曲径探幽课程标准对文言文教学提出了这样的要求:学习中国古代优秀作品,体会其中蕴涵的民族精神,为形成一定的传统文化底蕴奠定基础,注重在阅读实践中举一反三。解读这句话,笔     

文言文教学中如何做好小群文阅读

随着时代的不断进步,我国的经济稳步提升,教育事业也在稳步推进,在我国越来越重视汉语的教育,这是我们国家民族觉醒的重要节点,在进行语文教学的过程中,文言文作为优秀传统文化得以流传,对我们学生的学习能力的培养,语言文字的感知渗透是非常重要的,高中是学生们正式接触文言文的关键时期,也是学生在文言文基础工作中的奠基,在高中文言文的教学中,教师只有把握好相应的对策,才能真正将阅读文言文、理解文言文的功力做牢、做实,高中的语文教师可以采用小群文阅读的模式进行教学,有助于学生们的理解和渗透。