献给第一个教师节

△在所有一切有益于人类的事业中,首要一件,即教育人的事业。———卢梭△只有新的教育才能完成培养新公民,培养为社会理想、为光明未来而奋斗的战士的任务。———车尔尼雪夫斯基△天才可贵,培养天才的泥土更可贵。———鲁迅△教师的事业,从表面看来虽然平凡,却是历史上最伟大的事业之一。———乌申斯基     

农家乐

城市里的学生对农村一定不很熟悉。其实,农村也挺有趣的,你瞧:生火轶事早晨起来,第一件事就是生火。别小看生火这事,做起来可难喽。农村只有火柴,没有打火机。幸好舅舅每天都准备了几十捆稻草。我拿起一捆稻草,点燃一根火柴,可刚拿起来,火又灭了。只得再刮一根,谁知受潮的火柴很难点燃,刮了一根又一根,好不容易才点燃。一小时后,灶里燃起了熊熊大火,一股呛人的黑烟朝我涌来,我拿起身旁的一把可称作“古董”的扇子拼命扇,谁知这股黑烟对风竟有免疫力,越扇烟越多,把我呛得半死。猪圈喂食生完火,吃完饭,只听见猪“哼哼”地叫唤着。我来到猪圈,…     

别做吹灭火柴的微风

一支刚刚被点燃的火柴被风吹灭了。风说：“孩子，我不忍看到你被火烧死啊!”而火柴却遗憾地说：“风婆婆，我这一生，只有在燃烧时才能实现自己的价值，而您却扼杀了我的闪光点!”[第一段]     

比较法在小学语文素质教育中的作用

利用比较法对汉字形体结构进行辨析，掌握汉字的成因及其结构规律，可提高学生的识字能力，减少错别字。如： 　　对词义进行分析与比较，不仅使学生准确地掌握词语的含义，也可以培养他们边读边思、推敲语言文字的习惯。如《卖火柴的小女孩》中写道：“这女孩坐在那儿，手里还捏着一把烧过了的火柴梗。” 　　这句话中的“捏”可否换成“拿” ?你认为用哪个词更确切 ?能说明理由吗 ?学生讨论后认为：用“捏”更确切。小女孩点燃了整把火柴，在火光中见到了奶奶的形象。但这是她最后一把火柴了，如果火柴一灭，奶奶又会消失，小女孩多想把…     

《卖火柴的小女孩》中的“蒙太奇”艺术

<正>《卖火柴的小女孩》这篇童话讲述了一个家境贫寒的小女孩在圣诞夜卖火柴并最终冻死街头的悲惨故事。这个在圣诞节气氛烘托下更显得饥寒交迫、懂事又可怜的小女孩,在下着雪的寒冷夜晚里一根火柴都没有卖出去,她只能蜷缩在墙角靠着点燃一根根火柴获取一点点可怜的温暖,火柴短暂的光亮为小女孩带去了心灵的慰藉。随着一根根火柴的点燃,她从火柴的火焰当中看到了大火炉、看到了丰盛的晚餐、看到了圣诞树、看到了最疼爱她的奶奶,这四次火柴点燃时,小女孩所看到的幻象就像是一幅幅绘本图画一样,     

关于蜡烛与火柴的思考

想象背景情节一:教师划着一根火柴,点燃蜡烛,将火柴随手丢弃。情节二:蜡烛被风吹灭。(说明:风是人为制造,学生可由此进行合理想象。)作文要求:根据教师动作及过程,充分发挥想象,写一篇短文。题目自拟。     

聚光实验应选黑色火柴头

让学生用凸透镜做聚光实验时,有的小组的火柴头很快被点燃,而有的小组的火柴头却很不容易被点燃。火柴头被点燃的小组同学们笑了起来,火柴头未被点燃的小组同学们嚷了起来。我一观察,发现火柴头被点燃的小组使用的是黑色火柴头,未被点燃的小组使用的是红色或绿包等浅色火柴头,我立即吩咐所有未被点燃的小组使用黑色火柴头,结果所有使用黑色火柴头的小组火柴头部很快被点燃。     

火柴·亮丽人生

寒冷的平安夜,卖火柴的小女孩为自己划燃了一根火柴,于是她"看见"了美味的食品、幸福的生活……一根小小的火柴,点燃了她活下去的勇气。但是火柴毕竟有限,哪怕发出再亮的光,那短短的火柴棒也终究限制了它的光和热,最终化成     

化学寓言二则

火柴碰壁白天.火柴点燃了柴火,做出了香喷喷的饭菜;夜晚停电了,火柴点燃了蜡烛,把屋子照得亮堂堂的,于是,它得意忘形,不可一世,大咧咧地说:“要点燃物体,非我不可!”“那不见得吧!”凸透镜听了火柴的话,便回敬了一句.     

基于规范意识的创新意识培养

教育最基本、最重要的目标绝不是培养天才,而是培养“这培养天才的泥土”。     

手指间的小“火把”

“嚓——嚓嚓——”吴晓宇用力地滑动打火机上的凸轮,可是进不出一点火花来。贾波特和朋友们还等着许愿、吹生日蜡烛呢!刘一休不知从哪儿翻出了一盒火柴,“哧——”火柴棒上瞬间燃起了小火焰。为什么一摩擦,火柴就会被点燃呢？     

坚持以政治思想为先导回答学生的质疑问难

初中语文第四册教读课文《七根火柴》,塑造了一位用自己的生命为代价,保存七根火柴,给长征部队带去光明和温暖的“无名战士”.故事写“无名战士”遇上掉队战士卢进勇托他把七根火柴带给部队,交代完火柴后,他就含笑九泉了.有一次我教完此文后,有一位同学举手发问道:“难道这无名战士竟能事先知道定会遇见卢进勇?倘生命之火将灭而转交火柴的人仍无着落时,他何不用去一、二根火柴燃一堆火、烧一杯热水以延长自己的生命,同时也为寻找转交火柴的人创造更多的时间和可能?”我当时没马上回答,便笑道:“这问题提得好,请各位同学仔细思考一下,下一节课时,我们再来详细研究这一问题.”     

我和学生一起“玩”

看到别人玩火柴枪，我便卸下自家自行车的链条，而得到的是家长的一顿痛打；拾到人家放哑的鞭炮，就把炮皮撕开，再次点燃，却被喷出的烟火烧伤了手指。即使这样，我仍屡教不改，有一年过春节时，我竟敢私下里藏了一盘鞭炮，生怕弄出声响，就把鞭炮尾部的泥土去掉．一点燃，嘿!它像地老鼠一样满地乱跑。没有节日的时候。为了打发寂寞．我打起     

对蜡烛燃烧过程的探究

1灭烛复燃为了说明烛芯处有可燃气体,人教版教材中使用的实验是吹灭蜡烛,用燃着的火柴接触白烟便可复燃蜡烛。而实验中因白烟的散逸,很难点燃。那么,能否使火柴在距离烛芯更远的位置点燃蜡烛,以增强实验的趣味性呢?在探讨具体的实验方案之前,我们先介绍一种设计实验的重要思维策略——溯因思维(或称作溯因推理)。在探索自然奥秘的科学思维中,溯因推理是一种不可或缺的思维形式,溯因推理是根据已     

小火柴 大学问

火柴给我们的日常生活带来了很大的方便,知道吗?小小的火柴,在中学化学实验中竟有大学问!它不仅仅用来点燃酒精灯,而且还有着广泛的应用呢!一、火柴的化学组成及原理火柴包括三部分:火柴头、火柴杆和火柴     

我的生活

您用时间和颜料为我绘制的图画我不屑一顾抱歉让您心伤掉泪其实您该庆幸庆幸我没有浪费您的艺术盲目的爱火柴与火柴你点燃一根火柴说看,希望我点燃一根火柴说看,死亡我的生活!026000$内蒙古锡林浩特市锡盟蒙中@白晓光     

两个关于光的小实验

学了光的反射与折射后,我们在课外活动中教学生做了两个利用阳光点燃火柴的小实验,两个小实验均取得成功。 实验一:用一根铁丝,弯成圆圈儿,在圆圈儿上蒙上一层透明的塑料薄膜,再在膜上面倒上适量的十分纯净的水,薄膜受到水的压力作用慢慢凹下去。正午时,将圆圈面正对太阳,阳光透过水和膜会聚于一点,取一根火柴放在该点,火柴不一会儿就被点燃了。     

生命的火柴盒

我们的生命就像一个火柴盒,里面包含着许多火柴。每当我们点燃一根,虽然盒子里减少了一根,但是也放出了光和热。     

天才与自由——康德天才理论述要

康德对天才的论述,一方面继承了前人的某些理论成果,另一面又独辟蹊径,作出了自己独特的贡献。他从自己的哲学体系出发,通过对美的分析,揭示出艺术的特征,进而再揭示出创造艺术的主体——天才的特殊性。尤为可贵的是,康德在自己的哲学构架中,着重探讨了天才的心理特征,其中某些论述对后来产生了深远影响。     

会吃鸡蛋的瓶子

想一想:怎样让鸡蛋从比自己小的瓶子口进去呢?材料:熟鸡蛋1个、细口瓶1个、纸片若干、火柴若干将熟蛋剥去蛋壳备用;把纸片撕成长条状点燃后扔到瓶子中;等火一熄,立刻把鸡蛋扣到瓶口,并立即将手移开,鸡蛋就掉进去了。