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多数语文教师在阅读教学中,都有这样的体会,为了在有限的时间里完成每篇文章的字,词,内容,结构,问题特点,写法特色,中心主旨乃至作家作品,这么多的教学任务,整节课不得不教师讲,学生听,甚至教师提出问题也只能自问自答, 相似文献
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在语文阅读教学中,学生应是一个积极的探究者,而教师应创设一种让学生独立探究的情景,引导学生去怀疑、去发现、去创造。为了培养学生语文阅读的能力,激发学生阅读的兴趣,在阅读教学中,我紧扣“疑”字,在“导”字上下工夫,促进学生进行探究。 相似文献
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民主氛围是学生学会质疑、敢于质疑的土壤;没有这块土壤,学生质疑能力的形成只能是一句空话。民主氛围应该包括民主平等的师生关系,宽松和谐的教学气氛,学生可以发表不同的见解,学生可以向老师质疑问难等。营造这种氛围可从三个方面着手。 相似文献
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孙芳铭 《新语文学习(教师版.中学专辑)》2005,(6)
质疑,通俗地说,就是提出疑问。有学者说,为人不可疑,读书不能不疑。这话很有道理,因为“疑者,学之始”。主动质疑,是自主阅读精神的体现,也是阅读不可缺少的一环。只有对文章有较充分的理解和感悟,才有可能提出质量较高的疑问;只有提出质量较高的疑问,深入探究才会有针对性。有 相似文献
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阅读,是读者、作者和文本之间的深层沟通与对话,作者通过文本的叙述进行表达、倾诉,读者通过对文本的深入解读感知作者的内心世界与文化主张,而文本则是双方沟通的桥梁、对话的平台。合理 相似文献
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阅读,是读者、作者和文本之间的深层沟通与对话,作者通过文本的叙述进行表达、倾诉。读者通过对文本的深入解读感知作者的内心世界与文化主张.而文本则是双方沟通的桥梁、对话的平台。合理的阅读方法。并不是与生俱来的,它需要读者在阅读实践中。不断地积累和总结才能逐步习得。在这个习得的过程中。教师作为学生阅读的指导者.有必要对学生阅读过程的一般特点进行足够的了解,并能够根据这些特点.结合学生在阅读实践中所表现出来的个体差异,对学生进行有针对性的指导.以更好地使学生尽快掌握良好的阅读方法。提高阅读效果。 相似文献
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最近读了孙郁的杂文《语文课本的“信”与“疑”》,其中有这样一段话:“问题不仅在于课本的篇目选择的理念,还在于如何借助训练增加知识的同时,让孩子们生长出有趣的智慧和独立的意识,这才是语文课本和语文教学要存有的色彩。”这一段话让我感触颇深,我多么希望老师能把学习语文的主动权交回给学生自己。 相似文献
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考测点导航1.对文章的思想内容、写法技巧、修辞表达、结构形式、语言运用等多方面提出疑问。2.思考、分析,发表出自己的评议和见解。 相似文献
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易错现象阅读无知觉,不会质疑。纠错训练阅读下文,回答问题。落日但凡在故乡逗留的日子,傍晚,我总喜欢信步海滩,去陪伴海上日落……落日的气魄是伟大的,伟大得有如志士为国捐 相似文献
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李倩 《中国教育科研与探索》2006,(6):133-133
书是人类智慧的结晶,是汇集人类文明的宝库,是学生们的良师益友.阅读使学生的精神世界更丰富。在阅读教学课堂中应“注重情感体验”、“发展个性,丰富自己的精神世界”,充分挖掘教材中情感宝藏,借助教学中的情感因岽,唤起学生心灵上的感悟。尊重学生独特的情感体验.促进学生知识、能力和心理品质共同发展。小学阅读教学中的感悟足在教师指导下学生自主的语言实践活动。教师的指导不仅在于让学生有所感、有所悟.还要让学生逐步学会感悟。 相似文献
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教学背景及教学目标课文主要讲述了一个有关北斗七星的美丽传说。本课的重点是要让学生在阅读中学会生字,积累词语,并理解课文内容,能展开想象,练习说话。案例叙述这节课的教学内容是一个关 相似文献