真切体验 真实感受

【待诊习作】当一回盲人作文课,老师走进了教室。咦,老师手里拿了一条红领巾。这是要做什么呢?有的同学已经好奇了,迫不及待地问:"老师,你拿红领巾干什么呀?"老师告诉我们说:"今天我们玩儿,不,应该说做一个体验游戏。""体验什么?""当一回盲人。"盲人?我吃了一惊。日常生活中随处可见,尤其是他们拄着拐杖一步一步小心翼翼走路的样子,很费劲儿。我们当一回盲人,很好玩呀?当盲人可是要眼前一片黑暗,老师让我们用红领巾把眼睛蒙好了。顿     

记叙文如何写好结尾——跟着课文学写结尾

"编筐编篓,重在收口。"如果说一个好的开头是一篇文章良好的开端,那么一个好的结尾就是一台精彩表演的最后压台。成功的结尾,能使读者更深入更透彻地理解文章内容,进一步领会文章的中心思想;精彩的结尾,能唤起读者的思考与共鸣,增强     

写好真实的生活是记叙的核心

写作是运用语言文字进行创造性表述的过程.应该引导学生用“心”去感受鲜活的生活,去表达真情实感,不说假话、空话、套话,不为文造情.要让学生明确我们真实而有味的生活才是作文厚重的大地,记叙的内核就是把真实的生活画面化.写生活就是写下那些触及你心灵的“真事”,注入我们的真情;写生活就是学会捕捉生活中的感人细节,学会把动人的瞬间画面定格;写生活就是要融进自己对这个世界的真切思考.     

真实地书写,真切地表达

一作为一名初中语文教师,面对写作这个让学生头痛的问题,我常常感到无能为力。我发现每个星期的作文课上,学生面对着作文题目是那么的心不甘情不愿,愁容满面,痛苦不堪。勉强为之的结果,要么是言之无物,味同嚼蜡;要么是矫揉造作,无病呻吟;要么是堆砌辞藻,华而不实。看到这样的习作,我觉得非常悲哀。现在的学生怎么了,现在的作文教学怎么了？究其原因,主要有以下几个。     

真切地感受 自然地表达

教师的一节好课,就如同是一件精心雕琢的艺术品,课堂的各个环节,总是要经历无数次的推敲和打磨,其实某些时候我们也能从日常教学中获得灵感。     

源于生活,高于生活——浅谈记叙文的艺术真实

<正>《语文课程标准》告诉我们,要贴近生活,关注生活,考场作文要求我们抒真情,但为什么学生贴近了生活,关注了生活,写出的记叙文很多却是千人一面、乏味无比、泛泛而谈的流水账呢?这里涉及到一个"生活真实与艺术真实"的问题。生活的真实并不完全等同于艺术的真实,艺术的真实可以虚构。"艺术的真实非即历史上的真实,我们是听到过的,因为后者须有其事,而创作则可以     

感受生活中真切的美

历史课像演戏一样过瘾在一片欢呼声中,《班超出使西域》现代版历史剧开演了。班超和匈奴使者走上了讲台。他们穿的可是现代的装束噢,扮演班超的邓光远一身白衬衫白长裤,文质彬彬充满书卷气,扮演匈奴使者的韩柯一身黑衣黑裤,盛气凌人。两人在台上跨步一亮相,倒也有板有眼三分形似七分神似。     

感受生活中真切的美

历史课像演戏一样过瘾 在一片欢呼声中,<班超出使西域>现代版历史剧开演了."班超"和"匈奴使者"走上了讲台.     

感受生活中真切的美

历史课像演戏一样过瘾 在一片欢呼声中,《班超出使西域》现代版历史剧开演了。“班超”和“匈奴使者”走上了讲台。     

结合生活实际 真切感受数学

传统的数学教学，教师只重视数学知识的传授，忽视数学知识与学生生活的实际的联系，从而造成数学知识和数学知识应用的脱节，导致学生解决实际问题的能力低下，不能充分感受数学的趣味和作用，直接影响学生的学习兴趣和创新能力。《数学课程标准》要求：“应遵循学生学习数学的心理规律，强调从学生已有的生活经验出发。让学     

结合生活实际 真切感受数学

新的《数学课程标准》指出:“要重视从学生的生活实践经验和已有的知识中学习数学和理解数学”。因此,教师要充分利用学生已有的生活经验从生活实际中引出数学问题,让学生体会到数学从生活中来,又到生活中去,感受到数学就在身边,生活离不开数学,同时又培养学生的数学应用意识和实践能力,体验数学的价值。一、导入新课生活化,激发求知欲望“良好的开端是成功的一半”。心理学研究表明,当学习内容和学生熟悉的生活情境越来越贴近,学生自觉接纳知识程度就越高。因此,教师应结合学生身边的事物引出数学知识,让     

感受多样化生活 学写原生态作文

叶圣陶老先生认为,人在生活工作中随时需要作文。写作源于生活。家庭生活、校园生活、社会生活是学生多姿生活的重要组成部分。     

从文本出发,逐级学写记叙文

人教版语文教材没有对课堂写作教学作系统全面的落实。这一方面为我们的写作教学提供了自由发展的空间,另一方面也给我们一个严峻的考验：没有了可资依凭的抓手,我们的作文课还能不能精彩？＂教师应创造性地理解和使用教材,积极开发课程资源,灵活运用多种教学策略,引导学生在实践中学会学习。＂选入的文本文质兼美,《新课标》要求语文老师不仅要深入地挖掘理解文本,更要巧妙地运用文本,让学生从中淘金,以读带写,读中学写,以写促读,写中思读,亦读亦写,联读悟写。     

记叙文写作应从感受生活抓起

要想写好文章,就要有生活,有生活的感受,记叙文写作同样如此。本文主要针对中学生记叙文写作问题,重点谈了如何感受生活及加强生活体验对中学生记叙文写作的重要性。     

写自己的生活,写自己的感受

“拔芽”作文大赛只是众多作文比赛中的一个,面对眼下林林总总的作文比赛,同学们多少会有些不知所措,而这样的比赛对于学生们来说究竟有什么样的价值呢?带着这些问题,我们与沈阳市回民中学语文组的侯婕老师一同探讨了一番。     

观察细致 感受真切——写一种动物或植物

本次习作要求我们任选一种自己见过或养过的小动物来写,也可以写自己喜爱的植物。对动植物的观察,也许在你的幼年时代就已经开始了,和自然、生物的接近,能让人心灵变得纯净。在观察你喜欢的动植物时,你一定会注意到它的外     

跟着课文学写游记

<正>《义务教育语文课程标准(2011年版)》指出：“要重视写作教学与阅读教学之间的联系,善于将读与写有机结合,相互促进。”部编版小学《语文》教材中出现了多次游记类习作要求：如四年级上册习作“推荐一个好地方”、四年级下册习作“学写游记”、五年级下册习作“神奇的探险之旅”,而教材中也恰恰编排了许多游记名篇,如《海上日出》《记金华的双龙洞》《颐和园》《七月的天山》《草原》《鸟的天堂》等,为学生的游记习作提供了优秀的范文。     

跟着课文学写演讲稿

<正>统编初中语文教材八年级下册第四单元为“活动·探究”单元,教材给出的三个任务分别是“学习演讲词”“撰写演讲稿”“举办演讲比赛”,其中“撰写演讲稿”是教学核心、重点与难点。八年级学生要在学习本单元四篇演讲词之后,写出一篇主旨鲜明、层次清晰、语言生动的演讲稿,是有一定难度的,需要教师及时点拨写作技巧、提示注意事项。那么,撰写演讲稿有哪些具体的技巧呢？     

话生活 写感受

《语文新课程标准》指出:第一学段要求孩子们对写话有兴趣,留心周围事物,写自己想说的话,写想象中的事物。在写话中乐于运用阅读和生活和中学到的词语。如何提高学生整体说话、写话的能力,我做了一些尝试。一、让课堂为孩子奠定说写的基石苏教版小学语文低年级教材内容虽然短小,却很有趣,潜藏着孩子们喜欢的动物,熟悉的花草,神奇的童话,动听的小诗……所以在语文课教学中多让他们根据内容说话,扩大说话的范围,尽量让每个孩子都有表达机会,都能听到其他