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“阅读三步法”是以培养学生的自主阅读能力为目标的一种训练方法。现行的《全日制义务教育语文课程标准 (实验稿 )》(2 0 0 1年7月版 )将语文教材中各种文体的阅读文本分为两类 :一是教读课文 ,一是自读课文。不管是哪一类 ,在教学实践的过程中 ,学生的阅读都不应是随心所欲、各取所需的“泛”读 ,而是一个在教师指导下有目的、有计划、可操作的训练过程。教师在具体指导的过程中 ,应寻找学生群体阅读的共性以及各种不同文体的文本在阅读时的共性 ,根据阅读的一般步骤、规律来进行 ,兼容阅读常规 (如使用工具书等 )、阅读方式 (如朗读、背… 相似文献
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散文是篇幅短小、文学性比较强、没有完整故事情节的记叙文。人们常用“形散神不散”来概括散文的特点。“形”是散文的外在形式 ,“形散”就是内容广泛 ,写法灵活 ,跳跃性大 ;“神”是文旨 ,“神不散”就是文旨集中。阅读散文就应根据散文这一文体的特点分三步进行。 第一步 :由形入神 ,领悟文旨阅读散文首先要从“形”入手 ,一口气把它读完 ,即使有少数不甚明了的地方 ,暂时由它去 ,不细想 ,也不查字典 ,读过之后问自己 :本文主要写了哪些内容 ?是为谁写的 ?为了什么目的写的 ?表达了作者怎样的感情和态度 ?逐步由“形”揭示其“神”。… 相似文献
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《中学课程辅导(初三版)》2003,(3)
现代文阅读根据2000年3月国家教育部下达的《指导意见》,修订版《初中语文教学大纲》精神和对近几年全国各省市中考阅读命题的分析,我们应明确:阅读的分值比重逐渐加大,阅读文章的选择,兼顾各类文体体裁,考查现代文阅读以课外材料为主,题型以主观试题为主,着重考查对现代文的整体感知、理解、领悟能力,考查联系现实生活实际,运用所学知识与技能,分析问题,解决问题的能力。我们阅读现代文应把握这样的思路:①整体感知了解大意,明白“写了什么”;②局部理解,体会作者写作思路和文中重要语句的作用意义,揣摩作者“怎样写… 相似文献
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李陆 《阅读与作文(高中版)》2004,(6)
一、观其大略面对一篇文章,先整体快速阅读,弄清文章的体裁及大致内容。是说明文,则先弄清说明对象和说明中心;是议论文,则把握中心观点;是散文,则看懂描写对象,抒情基调;是小说,则抓住中心人物和中心事件。捷径:一看前端标题,二看文后注释。标题是文章最重要的信息。说明文的标题往往直接点明说明对象或说明中心,如《景泰蓝的制作》、 相似文献
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李陆 《小作家选刊(小学)》2004,(5)
一、观其大略面对一篇文章,先整体快速阅读,弄清文章的体裁及大致内容。是说明文,则先弄清说明对象和说明中心;是议论文,则把握中心观点;是散文,则看懂描写对象,抒情基调;是小说,则抓住中心人物和中心事件。捷径:一看前端标题,二看文后注释。标题是文章最重要的信息。说明文的标题往往直接点明说明对象或说明中心,如《景泰蓝的制作》、《神奇的极光》等。议论文的标题无非三种,一种是直接点明中心观点,如《改造我们的学习》;一种是间接点明中心观点,如《别了,司徒雷登》;一种是确定论述对象或范围,如《中国艺术表现里的虚和实》、《孔孟》等… 相似文献
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从阅卷情况看,现代散文阅读失误主要有:一、审题不清,答非所问;二、研读不深,分析不透;三、归纳不全,遗漏要点;四、条理不清,语句不通;五、答题失范,表述不明。 相似文献
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自主阅读是学生在教师的科学指导下,通过自身能动的、富有创造性的阅读学习,实现自主学习、个性发展的教育实践活动。学生的自主阅读是加强理解和体验、接受情感熏陶、获取思想启迪的重要途径。因此,教学中的个性化阅读是学生学习环节的重要方面。在培养个性化阅读方面,必须加强引导、培养课前预习的习惯,并允许学生用不同的方式学习,为学生创造个性化的阅读氛围。 相似文献
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星河耿耿,银汉迢迢。从远古奔来的中华文明的长河,千回百转,千淘万漉,使诗歌这颗明珠浮出了水面。它流光溢彩,穿过时空,照亮了中国的文学长廊。徜样在这座文学珍宝馆,我们日不暇接,我们流连忘返。要领会中国的诗歌,我认为要从以下几方面入手: 相似文献
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姜斌 《山西教育(综合版)》2006,(9)
【考点分析与思路点拨】1.对关键性词语含义的正确理解一般说来,这类题目不是要求解释词语的本义,也并非去解释生僻词语的意思,而是要求结合上下文,根据文章所提供的语言环境来理解词语在这个语言环境中的比喻义、象征义、指代义,或者作为一个科学概念所具有的内涵和外延。正确理解关键性词语,关键在于充分考虑语言环境的特征,立足于“文中”来理解。同时可借助于“代入法”将自己的理解代入文中,检验一下这种理解与上下文的意思有无不协调甚至冲突的地方。2.对关键性词语作用的正确理解这类考题着眼于对词语在具体语言环境中功能的考查。实… 相似文献
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《中学课程辅导(初三版)》2003,(3)
(一)1.30岁生日却点燃了53支蜡烛生日提前两天过摆放了母亲生前喜爱的炒花生2.①妻儿为“我”过生日;②“我”为母亲过生日3.不能互换。“莫名”指说不出,“莫大”指极大,前者突出了母亲的难言之情,后者突出了“我”的深深忏悔。(意近即可)4.(a)处:虔诚的忏悔和自责(b)处:感受到母爱后的激动(c)处:既有喜悦、激动,又有遗憾、自责5.母亲:慈爱“我”:孝顺妻子:善良6.略(扣住要求,列出具体事项即可,不得少于两点)7.略(提示:可赏析的内容很多,如构思、描写方法、语言……答题时应“自选一处”,… 相似文献
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《语文世界(高中版)》1996,(2)
二)记叙文中穿插抒情记叙中穿插抒情,是在记叙的基础上,借题发挥,直抒胸臆,也有的是通过议论来抒情的。记叙中穿插抒情,目的是增强感染力。阅读这样的段落,首先要辨清段落中记叙的内容和抒情的内容各是哪些语句;其次是理解记叙基础上抒情的作用是什么。【例段】我... 相似文献