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王爱玲 《中国小学语文教学论坛》2000,(23)
【自读导言】 自读要求 1.掌握诗词的有关知识,理解不同时代,不同作者经历同作品的关系。 2.把握作品内容和风格,体会作品的情味。 3.培养诵读习惯及阅读能力。 自读要点 1.借助于课文注释,较准确地把握作品内容,理解诗人抒情、叙事、寓理所表达的思想感情,体会作品诗情意味。 2.抓住诗体特点与作品风格,比较诗、词形式的不同;体会不同时代、不同作者其作品的不同。【自读程序】 1.明确《诗词五首》的诗体和类型;借助于工具书扫清字词障碍。 2.朗读课文并思考体味诗词。抓住重点句子,对照文中的注释,揣摩作者的思想感情,… 相似文献
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杨先武 《中国小学语文教学论坛》2001,(11)
教学目的1.感受古代诗词的艺术魅力，培养学生诵读和鉴赏古诗词的能力。2.体会诗人抒发的情怀，领悟诗词中隽永的意蕴。教学重难点1.感受诗词中的语言美和意境美。2.培养学生对蕴涵在诗词中的思想感情和人生哲理的领悟。教学设想教学方法1.反复诵读吟咏，要求当堂背诵这五首诗词。2.在学生质疑的基础上赏析品味，加深理解，不宜面面俱到。可结合运用比较法(换词、移位等)理解课文。教学时数2课时教学步骤第一课时一、导语设计自上初中以来，我们已学过20余首古代诗词，其中以唐诗宋词居多。我们对律诗和绝句的有关知识也有了一些初步了解。… 相似文献
3.
蔡银环 《中国小学语文教学论坛》2001,(23)
教学目的１．借诵读感受诗词所描绘的景致和所抒发的感情。２．了解各篇写作的背景，深切体会诗词的意境。教学重难点１．通过诵读感悟诗词。２．结合创作背景体会诗词丰富深刻的意蕴。教学设想教学方法１．多层次诵读法以读为主要手段，读前做好指导与要求。按下列顺序操作：一读识字通词，正确停顿断句；二读体味句子；三读感受意境，晓悟作者心声，与作者共鸣。２．词语替换法用一些意义相近的词替换原字，比较表达效果，体会作者遣词用字的高妙。３．讨论释疑法多组织讨论，引导学生理解诗歌浅层意义，挖掘其深层内涵。４．比较阅读法适… 相似文献
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一、把握关键字词,彰显求异思维之妙无论古代诗词,还是现代诗歌.都特别讲究练字,古人有吟成一个字,捻断数茎须之说.人们常提及的宋代文学大家王安石的春风又绿江南岸,明月何时照我还.中的绿字,好就好在形象生动:不仅把春风吹拂、草绿花开,一片生机蓬勃的景象描绘了出来,而且含蓄的表达出诗人对春意盎然的喜爱之情,达到了以情动人、以形象感人的艺术效果,也勾起了人们的想像与联想.又如红杏枝头春意闹中的闹字,既写出了富有可爱、热闹情趣的初春,又含蓄而不动声色地表达了作者对春天的特别喜爱之情.再如王维《使至塞上》中的大漠孤烟直,长河落日圆.一个大字,足以体现边疆沙漠的浩瀚无边、一望无垠.沙漠上没有山峦树木,只有那黄河横贯其间,唯有长字才能表达出给人的视觉印象.所以在赏析时把握这些富有代表性的文字,会感受到诗词中作者富有创造性的思维魅力. 相似文献
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[教学目的] 1.激发学生阅读和欣赏诗词的兴趣,引导学生初步把握欣赏诗词的方法,逐步培养学生整体感悟作品的能力。 2.了解五首诗词所表现出的诗人情怀,学习诗词中一些不同的表现手法,领会这些诗词所具有的深厚的艺术感染力。 3.了解与这些诗词有关的文学常识。 相似文献
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一、给下面句中加点的字注音１．波撼（）岳阳城２．徒有羡（）鱼情３．玉盘珍馐（）直万钱４．相随饷（）田去５．吏禄三百石（）６．羌（）管悠悠霜满地二、根据所给拼音写出相应的汉字１．金（zūn）玉斗酒十千２．观（yì）麦３．背（zhuó）炎天光４．岁（yàn）有余粮５．千（zhàng）里三、解释下列句中加点的字１．而无车马喧２．涵虚混太清３．童稚携壶浆４．但惜夏日长５．燕然未勒归无计四、下面句中加点的字的意思相同的一组是【】曾不事农桑曾益其所不能停杯投箸不能食妇姑荷箪食欲济无舟楫直挂云帆济沧海田家少闲月恶少年愠其… 相似文献
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<正>中国文人自古以来就有登高抒怀的情结。天地者,不过万物之逆旅也,人生天地间,忽如远行客,在这天地间,人类显得渺小与无助。面对天,永远可望而不可即;面对地,永远到不了边界。而高处,似乎就成了勾连天地唯一的桥梁。登上高处,感受到天地的广阔,感受到个人的渺小,个体的情绪也被无限放大——积极的更积极,心胸为之开阔,消极的更消极,心境感之孤独。 相似文献
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张永昌 《山西教育(综合版)》2002,(8):14-14
初中语文第四册第 2 5课选入的五首古诗词 ,有意象深邃的写景诗 ,有慷慨悲歌的壮别诗 ,有极富浪漫主义色彩的中秋绝唱 ,有道不尽相思之苦的上乘佳作。这些诗词语言晓畅 ,色彩鲜明 ,读起来琅琅上口 ,是学生积累词汇、训练诵读的好选文。教学时宜点拨学生自己去读诗 ,读着读着字里行间的很多东西就会很自然地流进学生的心田 ,达到某种程度的“会意”,进入“灯下读诗兼品味 ,识来妙法与甘辛”的感悟境界。一、听放《诗词五首》的配乐诵读录音 ,用优美的语言扣击学生的心扉 ,把学生引入诗词的佳境。一听录音。让学生对照课文划出生字或读不准的… 相似文献
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一、教学重点整体了解各首诗词的主要意思 ,把握名句 ,激活想象 ,背诵这五首诗词。二、教学过程1 .知识链接 :进入中学以来 ,到目前为止 ,我们至少已经学过了 45首诗词 ,已经掌握了一些阅读与欣赏诗词作品的方法 ,积累了若干阅读经验 ,这是一个十分可贵的基础。子曰 :“温故而知新。”要学会用自己已有的知识经验 ,去解读新的文本。2 .导入新课 :要求学生背诵陶渊明、孟浩然、李白、白居易的任何一首诗歌作品 ,并简单介绍这几位诗人的情况 ;背诵刚刚学过的《岳阳楼记》 ,简单介绍关于范仲淹的有关情况。完成作家作品新旧知识的对接。3 .布置… 相似文献
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在自然环境和社会环境中，一些奇异的物象往往能激发起诗人的创作冲动。诗人通过种种联想，从奇异的物象中找到与这相近、相似、相对、相反的对应物，并在其中融入积极向上的思想感情，创造出新的艺术形象，这就是诗作中的心灵亮点。诗作中的心灵亮点委婉、曲折、含蓄地展示诗人的理想、意志、追求，揭示了一定的道理和社会现象，往往能取得很好的艺术效果。下面，重点以中学语文初一册《诗词五首》为例：曹操的《观沧海》，写景抒情诗。诗由洪波涌起的大海，想象大海吞吐日月，包蕴万千的壮丽景象。“日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其… 相似文献
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胡海中 《山西教育(综合版)》2001,(8)
诗是最严谨、最纯粹、最精微的文学形式 ,要培养高尚雅致的审美情趣 ,诗歌是最好的载体。但诗歌教学又往往是最难激发兴趣、获得趣味的教学 ,它没有“故事”的情节吸引 ,更没有“卡通画”的感管刺激。因此 ,诗歌教学就是要引导学生从原始的童稚的好奇心和浅显的感官满足中跳出来 ,获得一种纯正的文学趣味 ,从而实现“陶冶情操 ,培养审美情趣”的目的。那么 ,什么是诗的趣味呢 ?试以初中语文第四册《古代诗词五首》略作说明。《观沧海》是曹操北征乌桓回师至碣石山所作。全诗意境恢宏 ,气势雄浑 ,情感奔放 ,有“天行健 ,天子以自强不息”的情… 相似文献
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一、下列读音正确的一项是【】A．布衾（qīng）多年冷似铁。B．大庇（pì）天下寒士俱欢颜。C．卷我屋上三重（chóng）茅。D．突兀见（jiàn）此屋。二、选词填空１．斜晖水悠悠。A．默默B．漠漠C．脉脉２．尚思为国轮台。A．戊B．戌C．戍３．唇焦口呼不得。A．燥B．躁C．噪三、下列朗读节奏划分有误的一项是【】A．夜阑—卧听———风吹雨。B．浩荡———离愁———白日———斜。C．男儿———何不———带———吴钩。D．吾庐———独破———受冻———死亦足。四、下列诗句未使用典故的一项是【】A．请君暂上凌烟阁。B．尚思… 相似文献
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星汉 《厦门教育学院学报》2006,8(2):F0002-F0002,F0003
游路南石林处处无门处处门,通幽曲径费精神。平生不会弯弯绕,自是前程碰壁人。苏木拜河西望岸边不忍话当年,满目依然旧逝川。无语飞鸿心亦苦,东来不肯再西旋。谒史公祠,建祠始自多铎,褒慰出自乾隆,登梅花岭有感作此今日登高放眼量,休凭旧帐说维扬。白山黑水八旗壮,青史红梅千古香。肝胆澄明史阁部,心胸宏敞豫亲王。看我中华成一统,总抓辫子甚荒唐。西江月·登阅江楼雪浪长流日月,人间总有炎凉。登高最厌叹兴亡,没个英雄模样。但辟胸中春路,何愁头上秋霜。大江东去载斜阳,拦在阅江楼上。水调歌头·临霍尔果斯河伫立河西望,是我旧林丘。惊心史… 相似文献
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夜深人静,捧着李镇西老师的《做最好的班主任》,抚着文字的痕迹,闻着书香的气息,总能让疲惫一天的心沉静下来。一行行、一页页地欣赏,一缕缕、一片片地梳理,《寻找班主任的幸福感》如一支小曲,在轻盈流动的文字间吹奏起幸福的旋律,飘扬的是内心无比的坚定与执著。 相似文献
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