语篇衔接与大学英语四、六级考试听力短文应试对策

大学英语四、六级考试听力短文部分是对考生听力综合理解能力要求很高的部分,是听力理解的难点。而听力综合理解能力与语篇分析能力是密切相关的。其中衔接是语篇的重要范畴之一。文章运用语篇衔接理论,剖析了近年四、六级听力短文中的语篇衔接特征,通过对听力材料和试题中的词汇衔接、语法衔接及意义衔接中的体裁与篇章模式等方面的引证分析,从而得出了针对听力短文部分的应试对策。     

如何处理牛津高中英语Task部分的听力

在牛津高中英语教材（译林出版社出版）中每单元都有Task,且此部分的Skills building 1和Step 1主要为听力训练。笔者在两年的教学中发现对于这部分的处理,不同老师的方法各不相同。有的老师直接播放此部分录音材料,让学生做书中练习;有的老师干脆抛弃该部分听力内容,取而代之的是学校定的练习材料（与考试听力题模式相同）。长期下来学生对这种类型的课提不起兴趣,上课爱走神,做与听力无关的事,有的学生     

大学英语听力语篇的衔接手段

听力训练和测试主要是培养和考察学生对一定情景语境中的语篇连贯性的认识和理解程度。从功能语法的角度,结合大学英语听力材料中的实例,对语篇衔接手段进行分析,将衔接理论应用在大学英语听力的实践教学中,可帮助非英语专业学生了解衔接手段的基本知识及对听力语篇进行分析,使学习者能够在听力过程中,通过不同的衔接手段,更好地理解上下文的联系,更多地获取语篇中的信息,提高对听力语篇的敏感度和理解力,从而提高听力理解水平,更快地把握语篇脉络,更准确地理解听力语篇所传达的内容和意义。     

英语新闻中的指称与听力训练

听力训练是英语教学中重要的一环。英语新闻则是听力训练中必不可少的素材，同时往往也是训练中的难点。如何有效地提高学生的听力水平，一直是教师和学生都比较关注的。本文试图从语篇结构入手，通过对英语新闻中各种指称的分析，指出英语新闻篇章衔接中的指称对听力理解的影响，从而得出一些听力教学的启示。     

零教材模式在英语听力教学中的运用

目前的听力训练材料很多,但一些听力练习的答案都能从材料的上下文中得出种种线索,这对于真正培养和提高学生的听力有一定的消极影响。作者试图运用零教材模式（文字说明较少,甚至没有的教材的听力教学模式）对学生进行英语听力训练,达到提高学生英语听力的目的。     

大学英语写作教学中的语篇衔接性词块训练

"语篇衔接词块"这一概念取自词块的研究和语篇衔接研究的结合点,指的是篇章内标记不同句际关系的衔接词。大学非英语专业本科生的作文中普遍缺少表示衔接关系的词块,致使文章结构松散,逻辑不清。因此,在教学中,教师应当有目的有系统地将语篇衔接性词块训练融入教学中,不断提高学生的英语作文写作水平。     

浅谈解决初中英语听力教学的问题

中高考英语考试都分听力和笔试两部分,而对于农村孩子来说,丢分现象往往出现在听力部分,这无疑对中学生英语的听力教学提出了一个严峻的挑战。初中英语听力训练是一项长期的教学工程,需要在教学中不断的探索听力教学的规律,尽最大努力让学生能够理解所听内容是进行听力教学的最大目标。所以在进行听力教学的过程中,最重要的是要培养学生学习英语的兴趣,将听力融入课堂,加大学生听的训练,努力提高学生听的能力是我们英语教师共同探讨的问题。     

大学英语听力自主训练的探索

外语习得重点在学而不是教。语言的本质是交际。听力自主训练材料选择的灵活性、技能掌控的全面性、和教师责任的转变,进一步证实了大学英语听力自主训练有其必然性、有效性和可行性。听力自主训练是许多因素的集合,在这一环境中,每个学习者都以自己为中心,用自己独特的方式与环境相互作用。个性化学习是发展的必然趋势,听力自主训练必将成为提高学生自身听力水平的重要方法之一。     

高考英语听力试题中的易混淆词

听力是各级英语考试中必不可少的一部分。在中考和高考中，其所占的分数比值达到整个试卷的五分之一（30分）。多年的一线教学实践中，笔者发现英语中一些易混淆词现象是影响学生对英语听力材料理解的关键因素之一。下面简要谈谈和列举高考中常见的一些易混淆词，以供大家在进行听力训练时参考。     

掌握听力技巧 提高听力效率

学习一门外语离不开听、说、读、写,听是英语学习的四个基本技能之一,是学好外语的基础。听力能力的提高已是重中之重,但学生的听力水平低于其读写能力。对我们教师来说又如何提高听力教学水平呢?应从以下几个方面着手:一、要想听懂别人的话,自己先得过语言这一关,要想过语言这一关,必须了解一般的发音规则,所以平时在上课时一定要严格训练学生的读音。二、在进行听力训练时,并不要求学生将听力材料中的每个词、短词及句子都听懂,应当放松自己,有目的、有意识、有选择地去听那些有帮助的词或句子,如果是做些选择题,要在录音播放前有限的时间…     

民族高校学生大学基础阶段听力教学中的问题及对策

在英语专业四级和大学英语四级考试中,听力占很大比重。如何提高学生的听力这是大家共同关注的问题。本文对听力教学中存在问题进行了分析,并提出相应的对策。     

TEM4新大纲下听力理解的新挑战及其应对策略

与1997年版的考纲相比,2004年新版的高校英语专业四级的考试大纲听力测试的内容、形式和时长上都有所调整,难度也有所增加。要适应这一变化,教师要积极针对自己和学生的弱点进行分析研究,特别是可以利用速记增加记忆,从而引导学生做好考试应对。     

TEM-4后效作用与专业英语基础教学

在国内外后效作用研究的基础上,从听力、词汇语法、阅读理解、写作层面探讨了TEM-4考试评价系统对专业英语基础教学的后效作用,同时提出了具体提高其积极后效作用的建议,以期切实培养和提升英语专业学生英语语用能力。     

Graphic organizers or graphic overviews? Presentation order effects with computer-based text

It has long been assumed that graphic organizers (GOs) should be presented to students following text as an organizer, rather than preceding text as an overview. Robinson et al. (Educational Technology Research & Development, 51(4), 25?C41, 2003) challenged this assumption by finding support for GOs as an overview. The present study further examined this issue by having 111 undergraduates view three GOs before (overview) or after (organizer) reading or listening to a narration of a 3,400-word text, followed by measures of retention and transfer. Students who received GOs as organizers transferred knowledge better than those who received GOs as overviews. Whether GOs should also be used as overviews, as prescribed by Robinson et al., is unclear and in need of further investigation.     

英语听力教学与学生逻辑思维能力的培养

英语听力理解是一个多层次的、复杂的过程,不仅与学习者的语言能力有关,而且与其非语言能力,特别是逻辑思维能力有着密切的联系。文章根据听力教学的课程要求,在分析听力障碍的基础上,从逻辑思维形式出发,结合专八考试听力实例,阐明了培养学生逻辑思维能力是从本质上全面提高学生听力的根本途径。     

On Factors Affecting Listening Comprehension

In English teaching and learning,listening ability is an important part of communicative competence,is a very practical integrated skill.It has been a difficult skill in second language acquisition for many students.Many Chinese students are skilled in reading,but often they tend to neglect the listening.However,owing to the higher requirements of many English tests and the great importance in communication,students begin to pay attention to develop their English listening skills.But there are many factors affecting listening,the paper mainly focuses on linguistic factors and non-linguistic factors that affect listening,to provide a theoretical basis to help exploring ways of improving listening and comprehension skills.     

图示理论在听力教学中的应用

随着大学英语四六级考试中听力分值的提高,听力在英语教学中的重要性更为突出;但是分析学生们的英语期末考试成绩得知,听力是失分最多也是学生们认为最难的题型。如何在大学英语的课堂中开展行之有效的听力教学,给学生们树立信心,提高他们的听力水平,显得尤为重要。将图示理论应用到大学英语的课堂教学中,提高听力课的效率,快速提高学生们的听力水平。     

论英语教学中的语块教学法

大学英语四、六级考试中复合式听写是学生得分率极低的一项题目。通过语块法教学的实证研究,进行语块法教学模式结果表明,语块法教学有益于提高学生的复合式听写成绩,对学生提高段落听力理解水平有很大帮助。     

Effects of graphic organizers in online discussions: comparison between instructor-provided and student-generated

The current experimental study examined the effects of graphic organizers in a collaborative learning context where students constructed knowledge during online discussions. As the results could vary depending on how students interacted with the graphic organizers, this study compared two different approaches: instructor-provided versus student-generated graphic organizers. Thus, the purpose of this study was to investigate the effects of receiving or generating graphic organizers on students’ engagement in online discussions. Thirty-six graduate students enrolled in an online graduate course participated in the study. While analyzing an instructional design case, students were asked to discuss design issues in a randomly assigned group. There were three conditions: control condition without graphic organizers, instructor-provided, and student-generated graphic organizers. Major findings revealed that both generating and receiving graphic organizers facilitated students’ higher levels of cognitive engagement, and encouraged students to consider alternative views during the discussions. Without the graphic organizer, students tended to simply summarize previous messages or raise new issues rather than elaborating on previous topics. There was a significant finding regarding the ways of interacting graphic organizers. Students discussed more topics when they were given instructor’s graphic organizers rather than when they were asked to generate them.     

Analysis of College English Listening Textbook ——Listen to This

Listening is important for college students,especially for students who are majoring in English and it is also the most difficult part of English study.So it is quite important to choose a good listening textbook,however,traditional listening textbooks have so many disadvantages that it's hard for students to form a good habit for listening.Firstly,some disadvantages of traditional listening textbooks will be stated.And some suggestions will be given for a good listening textbook.Finally,the writer will give some advice to teachers who are teaching listening.