精心设计“模块式”课后作业培养高中生英语自学能力

课堂教学实践证明,高中英语教学效率低的原因之一是学生缺乏自主学习能力。学生只有在具备了一定自学能力后,才有可能产生学习的主动性并使之转化为自身的学习能力。所以在学生进入高中阶段后,英语教师的教学任务之一就是在完成教材     

如何合理设计课后作业

数学课堂课后作业是巩固所学数学知识、强化技能、培养和发展数学思维的一个重要环节,具有良好的教育、教学和发展功能。因此数学课后作业的出题方式对引导学生学习数学有着很重要的作用。笔者认为对数学课后作业的筛选和处理上,教师应该合理设计,注意以下几个方面：     

也谈“课后作业”

作业是教育教学中的一个重要环节 ,尤其是课后作业 ,它是新知识的巩固和练习的补充。因此 ,如何布置课后作业 ,使其效果事半功倍是值得我们深思的     

如何设计高中生物的课后作业

在生物教学中,课后作业是课堂教学工作重的补充和延伸。通过作业设计既可以检验课堂教学效果,又可以为课堂教学活动提供一些反馈信息。因此．教师一定重视生物的作业设计。     

浅谈中学数学课后作业的设计

正确组织好学生的课后作业对于培养学生的自主学习能力、思考问题的能力及发展学生的智力、创造力才能有着重大意义．     

创建网络平台,让学生自主完成课后作业

课后作业是巩固学生上课所学内容,提高学生学习成绩的一种非常有效的方法,因此一直以来,上完课教师都会为学生布置一些课后作业。然而对于学生来说,课后作业难度不同,有时不是自己不喜欢做,而是确实不会做,导致一些同学盲目抄袭其他同学的作业,这样教师布置课后作业就失去了意义。为此,教师应创建网络平台,让学生独立完成课后作业。     

谈课后作业

本文以数学课为例对目前关于学生课外作业的现状,以及一些老师对课外作业的误区做了浅层次的分析,对为什么布置课外作业”、“布置什么作业”、“怎样布置作业”、“怎样评价作业”提出了一些个人的看法。     

浅谈如何优化初中英语课后作业布置

目前初中英语课后作业布置现状主要表现为：份量大;内容单调;布置随意性大,缺乏科学性;缺乏层次,没有弹性;缺乏应用性,学生学习后不能感受到其实用价值。本文就此现状阐述了英语课后作业布置的策略以及优化课后作业布置的方式。     

让课后作业“活”起来——浅谈小学语文课后作业设计

作业是复习巩固课堂所学知识以及检测学生课堂学习效果的重要途径之一,对老师全面准确的了解学生学习状态和加强老师学生之间的良性沟通具有积极的促进作用。本文通过介绍原有小学语文课后作业设计方式对小学生学习成长的消极影响,总结传统小学语文课后作业设计过程中出现的主要问题,提出针对性的建议来让小学生语文作业兴趣和作业效果得到共同提升。     

如何科学有效的布置化学课后作业

化学课后作业的布置,是教学的一个重要环节。同时也是师生双方获得信息的重要手段。本文中我就课后作业的布置结合自己多年的工作经验谈谈自己的一些想法。     

“减负增效”的初中化学课后作业整合设计

针对传统作业内容机械重复、作业形式单一的弊端,从作业内容、作业梯度、作业形式三方面对初中化学课后作业进行整合设计,在有限时间内发挥出课后作业的最大功能,提升学生学习的兴趣,达到“减负增效”的目标。     

如何提高初中英语课后作业布置的有效性

英语课后作业是课堂教学的有力补充和延伸,是巩固课堂学习内容和增强学生课后学习能力的重要途径。尤其对英语学科来说,怎样在课堂教学之外进行科学的作业布置,既让学生愿意做,又发挥实效呢?本文以初中英语课后作业为例,分析课后作业布置存在的问题,结合教学实际探究初中英语课后作业布置的策略,目的是提高学生的英语学习能力,从而促进学生英语学科的跨越发展。     

基于自主学习能力的高职公共英语课后作业设计

通过分析高职公共英语课后作业布置及完成情况所存在的问题,从理论上构想了基于学生自主学习能力培养的高职公共英语课后作业设计模式,并对构建原理、设计实施进行了初步探讨,提出了学生自主学习能力的培养不仅体现在课堂上,课外的学习活动对于学生自主学习能力的提高也起着非常重要的作用。     

立体化递进式“伤寒论”教学模式的构建与践行

《伤寒论》作为中医四大经典之一,在中医药人才培养中的地位举足轻重。为提高学生对本课程的学习效果,切实实现掌握基本理论,建立中医临床辨证思维和初步临床诊疗能力的课程学习目标,课程组开展了立体化递进式"伤寒论"教学模式改革,围绕以学生为中心的现代教育理念,结合对学生进行的综合、全面的学情分析,有的放矢地将多样化教学手段、多元化教学方法、多要素考核评价体系、优质化教学设计融入整个课堂教学之中,取得了良好的教学效果和学习效果。     

课后服务时空下的作业转型

《关于全面推进中小学课后服务进一步提升课后服务水平的实施意见》中明确指出,小学生课后作业一般在学校完成。小学教师对于如何设计课后服务时空下的作业内容普遍存在困惑。小学数学作业转型通过“量”与“质”的转换、“静”与“动”的结合、“学”与“究”的融合、“做”与“思”的体悟,推动作业目标、内容、实施以及评价的转型,从而提升学生的“学会学习”素养的目标。     

追求课后作业的开放性

针对当前语文作业出现的问题:作业量大质差,导致学生学习效率低、学业负担过重;作业的难易失当,缺乏针对性和层次性;形式较单一,结构失调,缺乏统整性;作业的批改重结果,轻过程,有效反馈性差,作者认为应该发挥学生在作业过程中的主体地位,鼓励学生展示自我,最终实现语文教育的价值追求,促进学生全面、自由、健康地发展。     

刍议小学英语课后作业布置的几点体会

英语课后作业的布置,其目的就在于让学生温故知新。可以从以下几个方面来布置作业,达到"自主高效"的目的:让学生运用"一起作业"平台,达到乐学;让学生申请"免抄卡",达到要学;让学生在生活实践中探索,达到活学。