培养数学应用意识 提高解决问题能力

长期的数学教学实践,我深深地意识到,“数学来源于生活而又高于生活”。现实生活中蕴含着大量的数学信息,数学从生活中来,数学就在我们身边。数学教学,要让学生将所学的数学知识应用到生活中去,让学生切实体会到数学在现实世界中有着广泛的应用,面对实际问题时,能积极寻求解决问题的办法,教师应在数学教学中,要主动培养学生应用数学的意识,让学生活学数学,活用数学,提高解决问题的能力。     

联系生活学数学,提高数学应用能力

在数学教学中要紧密联系生活实际学习数学,让学生从数学角度提出、认识和理解问题,培养学生提出问题和解决问题的能力。开展实践活动让学生在接近实际情境的实践性活动中应用数学,解决生活中简单的实际问题,培养创新意识和解决实际问题的能力。     

加强动手实践 提升中年段学生的解决问题能力

随着新课程改革的不断深入,在教学中也越来越注重知识的应用性,学生要能够运用所学的知识去解决实际生活中的问题。为此,在数学教学中教师要加强实践活动的开展,让学生在动手实践的过程中进一步提升学生解决问题的能力。文章主要从小学数学中动手实践操作的重要性入手,分析了如何在实践活动中逐步提升学生解决问题的能力。     

浅谈学生解决数学问题能力的培养

数学源于生活,现实生活中充满了丰富的数学问题。教师要能从生活中抽象出数学问题,让学生在解决问题中学习数学。那么如何培养学生解决数学问题的能力呢?实践使我体会到,要培养学生解决数学问题的能力应注意以下几点。一、让学生认真观察,冷静思考遇到问题时认真观察,冷静思考,是解决问题的关键。观察是认识客观世界的重要途径,大量的感性认识都是通过观察获得的。因此,应给学生提供足够的观察机会,使学生看到各种结论的来龙去脉。如在教“学长方体和正方体的认识”时,首先要教会学生观察图形,找出它们的相同点和不同点,从而让学生准确地得…     

让数学回归生活

生活中处处充满数学。让学生在生活中看到数学,找到数学,对数学产生亲切感,可增强学生对数学知识的应用意识,提高学生学习并实践数学的能力。一、联系生活实际,探求数学原理 有人说“问题是数学的心脏”。这话确实有它的道理,因为如果不能及时地提出问题,不会妥善地研究解决问题,数学知识就会枯竭。因此,要不断地培养学生从生活中发现问题、提出问题。同时要注意研究问题的方法和策略的应用。     

小学数学教学中培养学生解决问题能力的策略

从广义上对数学进行阐释,其本质是来源于生活的。也就是说,具备通过数学问题来解决生活问题的能力是很有必要的。这也是学习数学的需要所在。在当下小学数学教学的过程中,要明确学生的主体地位。教师要在实际的教学过程中应逐步培养学生能够自主解决实际问题的能力,通过让学生自主探究、自主实践,来让学生具备对学习方式的自我认知。对此,可就小学数学教学中培养学生解决问题能力的策略进行探讨。     

浅析如何让学生有效地解决数学问题

教师在数学教学过程中让学生体会到解决问题就是一个探究的过程。在解决问题的过程中,可以让学生从混乱的信息中获取有价值的数学信息,并且从数学的角度去“发现问题-提出问题-分析问题-解决问题”,掌握多种解决问题的方法和策略。从熟悉实际生活,创设学习情境;整理数学信息,提出数学问题;引导主动探索,寻找解决问题的策略等方面阐述如何让学生有效地解决数学问题。     

例谈初中数学“问题解决”教学策略

数学学习要让学生初步学会在具体的情境中从数学的角度发现问题和提出问题,并综合运用数学知识和方法等解决简单的实际问题,增强应用意识,提高实践能力;要让学生经历从不同角度寻求分析问题和解决问题的方法的过程,体验解决问题方法的多样性,掌握分析问题和解决问题的一些基本方法（初中数学课程标准2011版）。可见,数学问题解决对培养学生的数学分析问题,提高学生数学素养有很重要的意义。     

提高学生解决实际问题的能力

课程标准指出:让学生初步学会从数学的角度发现问题和提出问题,综合运用数学知识和其他知识解决简单的数学问题,发展应用意识和实践能力.现行的数学教材中不仅有专设的"解决问题的策略"单元,教材还把"问题"隐含在一定的情境当中,让学生结合自己的生活经验和知识基础,自己发现并提出问题,自主探究解决问题并作出解释.我们要培养学生用数学的眼光去观察世界,提出相关的数学问题,并能用数学知识来解释、解决生活中遇到的数学问题.     

课堂——师生自由探究的殿堂

《数学课程标准》指出:"学生要认识到现实生活中蕴涵着的大量的数学信息,数学在现实世界中有着广泛的应用;面对实际问题时,能主动尝试着从数学的角度运用所学知识和方法寻求解决问题的策略。"数学实践活动的开设正体现了这一要求,它能让学生建立数学与生活的联系,体验数学的应用价值,促进学生社会化的进程。因此,教师在数学实践活动课教学中,要力求凸显学生的主体地位,为学生搭建自由探究的平台,让他们亲历知识的形成、应用过程。一、创设自由探究的氛围     

在实际生活中学习数学

新课标指出。要让学生“认识到现实生活中蕴涵着大量的数学信息,数学在现实生活中有着广泛的应用;面对实际问题时,能主动尝试着从教学的角度运用所学知识和方法寻求解决问题的方法和策略”。数学源于生活,这就要求我们教师打破课堂学习40分钟的局限,把周围社会生活这个广阔天地作为学生学习的舞台,把数学知识与生活实践紧密联系起来,让学生在数学中体验生活,同时又在生活中实践数学。结合教学实践,为使数学课堂更有效,我认为要做到以下几个方面。     

例谈初中数学“问题解决”教学策略

正数学学习要让学生初步学会在具体的情境中从数学的角度发现问题和提出问题,并综合运用数学知识和方法等解决简单的实际问题,增强应用意识,提高实践能力;要让学生经历从不同角度寻求分析问题和解决问题的方法的过程,体验解决问题方法的多样性,掌握分析问题和解决问题的一些基本方法(初中数学课程标准2011版).可见,数学问题解决对培养学生的数学分析问题,提高学生数学素养有很重要的意义.     

关于解决实际问题教学的几点思考

《数学课程标准》指出,解决问题要让学生初步学会从数学的角度提出问题、理解问题,并能综合运用所学的知识和技能解决问题,发展应用意识。在小学数学教学中,解决实际问题是我们的最终目的,我们要让学生将课本上的知识运用到生活中,转化为适应生活的能力。下面就解决实际问题的教学方法谈谈自己的体会与思考。     

小学“数学思想”的教学应用探究

数学源于生活,开展数学实践活动,将数学知识运用到日常生活中,可以提高学生解决问题的能力。在教学中,教师要培养学生动手动脑的好习惯,注重学生数学思想的培养及意识的增强,让学生用数学思想解决身边的问题,以提高其解决实际问题的能力。     

浅谈数学教学中问题意识培养

数学来源于生活又服务于生活,在课堂教学中培养学生的问题意识就是要让学生体会数学与生活之间的联系,运用数学的思维方式进行思考,增强发现和提出问题的能力、分析和解决问题的能力。让学生认识到数学的学习就是要解决实际问题的。     

联系生活实际 让数学生活化

数学知识来源于实践,又服务于实践,它与实际生活联系十分密切。教师要充分利用学生已有的生活经验,从生活实际中引出数学问题,让学生体会到数学就在身边,感受到数学的趣味和价值,体验到数学的魅力,从而培养和提高数学应用能力。基于以上认识,在教学实践中笔者从以下几个方面努力,以实现“联系生活实际,让数学生活化”。一、以“生活情境”的导入,引出数学问题心理学研究表明,学习内容与学生熟悉的生活情境越贴近,学生自觉接纳知识的程度就越高。所以,教师要善于挖掘数学内容中的生活情境,让数学贴近生活;要尽量创设一些生活情境,从中引出数…     

多措并举优化学生解决问题策略 ——以"包装的学问"教学为例

数学来源于生活,又应用于生活."学习有用的数学"是数学教学的根本出发点,培养解决问题的能力则是让学生获得有用数学的教学着力点,通过组织学生经历初步思考解决问题的思路、制定方案、动手实践、有序思考、合情推理等环节,引导其从多角度思考形成解决问题的思路,并从中优化出解决问题的最佳策略,以提高解决实际问题的能力,感受数学与生活的密切联系.     

关注生活化教学,促进数学课堂生成

数学知识的运用与现实生活紧密联系,数学来源于生活,生活中到处充满着数学。教师的教学要贴近学生的生活,要从学生熟悉的生活出发,把学生熟知的生活中的事例用到教学中,用生活素材导入新课,联系生活创新教材,并且在课堂教学中创设生活问题情境,培养学生解决问题的能力,让学生在生活中学习数学,应用数学,对数学充满兴趣,促进数学课堂生活化的生成。     

让数学课堂教学“五味俱全”

《数学课程标准（实验稿）》中强调数学教学要注重应用意识、数学思想方法、解决问题能力的培养和学生的数学体验。笔者为了实现这样的目标,从渗透数学思想,让数学课具有数学味;关注学生认知,让数学课具有人情味;回归学生生活,让数学课具有生活味;鼓励学生验证,让数学课具存挑战味;重视学生实践,让数学课具有体验味五个方面进行阐述。     

数学教学“生活化”的探索

新课标明确指出，数学教学要注意联系实际，加强实践活动，使学生更好地理解和掌握数学基础知识，能够运用这些基础知识解决简单的实际问题。在实际教学中，教师应根据教学实际，从小培养学生学会从数学的角度来思考身边的问题、表达情感，使他们具有数学意识并努力尝试用数学知识来解决问题。一、课前准备。捕捉生活素材数学来源于生活，又运用于生活。教学中我们应培养学生做生活的有心人，让学生从小学会用数学的眼光观察生活，使学生充分体验到数学就在我们身边，进而激发学生学习数学的兴趣。