共查询到20条相似文献,搜索用时 15 毫秒
1.
2.
语文科是具有较强思想性的工具学科。 语文教师应该时刻注意把语文的工具教学和语文的思想教育结合起来。 一般情况下,在讲读教学中,语文教师是不会忘记利用选文本身思想内容好的条件,根据学科的特点,在教学过程中对学生进行潜移默化的思想教育的。但是,在作为语文教学重要组成部分的写作教学中如何把作文训练和思想教育结合起来,则常常被忽视。 近两个学期来,我曾尝试过通过和学生“笔谈”,在作文教学中进行一些思想教育。 这里所说的“笔谈”,是就学生作文中流露出来的思想方面的问题,或磋商或引导或指点,进行因人因文而异的交流。这种作法跟重在订正错别字、改正语病、评析结构等等不同,是“重谈轻 相似文献
3.
4.
李彦林 《中国教育研究与创新》2006,3(4):111-112
一、重视思想教育
在班主任工作中,理解学生是教好学生的重要基础。我加强与学生的沟通,利用课间、课外活动等时间与学生交谈讨论,以使自己更多的了解、理解学生,从而有针对性的做好班级管理工作。在与学生沟通的方式上我认为“每周一笔谈”也是一个不错的办法,学生通过笔谈的方式与老师交流,解决具体的学习、生活、心理等问题,效果很好。 相似文献
5.
我在语文教学中,要求学生每周写一篇练笔,内容由学生自己决定,字数大多限定在400-600字左右。师生由练笔而进行笔谈,会获得比谈话教育更好的效果。在此,我与学生的心 相似文献
6.
为了培养学生的写作兴趣,切实提高学生的作文水平,在阅读教学中巧施小练笔不失为一种省时有效的途径。在此,我就第九册的课文中的小练笔谈一下个人点滴体会。 相似文献
7.
记得刚走上讲坛,面对可爱的孩子们,我不知道怎样把握跟他们交往的“度”,只是凭着自己对孩子的喜爱,常常没有节制地跟他们疯在一起。同班的老师———也是我的中学老师———告诫我说:“小周老师呀,你这样跟学生没大没小的,没有老师的样子,他们就不会怕你,你的课很难上的!你听我的,不可以对学生笑,给了他们颜色,他们会开染坊的!”他的话我虽不赞同,但我也发现我走了一个极端,在跟学生交往的过程中,我没有掌握好“度”。因为我很快发现,跟我疯得最凶的那几个学生,只能适应老师的笑,却不能适应老师的批评,以为自己是宠儿,说不得,听不进。没有… 相似文献
8.
在长期的语文教学中,我发现农村学生作文中方言使用非常普遍。有一次,我给学生布置了一篇写童年生活的作文,全班五十多个学生,竟有十几个使用了方言。如把“(玻璃渣)划破了脚”写成“瓦了脚”,把“天黑了”写成“煞黑打”,把“鸡跟在身后啄我”写成“鸡跟在身后堪我”,把“给我 相似文献
9.
陶红梅 《北京教育(高教版)》2010,(4):77-78
作为班主任,我十分关注学生的心理健康,注重与学生的交流,因为我认识到,要做好学生教育,必须建立和谐的师生关系,走进学生的内心世界。笔谈和日记是我与学生有效沟通的教育方法。滑动的笔尖记录着我与学生的点滴生活,促进了心灵与心灵之间的交流。 相似文献
10.
要帮助学生解决心理问题,首先要了解他们的内心世界。我号召学生每天写一篇心理日记,我通过阅读日记,了解把握学生的心理问题,再通过日记评语与学生进行沟通,对学生进行心理辅导,帮助学生调节心态。试行一段时间以来,感觉收效很大。一、笔谈式辅导的方法笔谈要掌握方法和技巧,教师在具体操作时,要不断探索,开拓途径。 1.正面引导学生的心理倾向如有错误、偏差,教师可以从正面进行引导,使学生走出误区。如:小文看见小芳买了一双新 相似文献
11.
为了全面认识笔谈在聋人交际中的作用,并为在聋生中加强笔谈教学提供理论上的依据,本研究对上海市两所聋校70名学生的笔谈使用情况进行了问卷调查。结果表明:笔谈能切实提高聋人与健听人的交际效果,对聋生形成积极的交际态度,帮助他们回归主流社会有着重要的意义:听力损失程度与笔谈使用频率有着极其显著的正相关;语文成绩与笔谈水平存在着极其显著的正相关。建议对聋生进行切实有效的笔谈教学。 相似文献
12.
13.
聋生使用笔谈的调查研究 总被引:1,自引:1,他引:1
为了全面认识笔谈在聋人交际中的作用 ,并为在聋生中加强笔谈教学提供理论上的依据 ,本研究对上海市两所聋校 70名学生的笔谈使用情况进行了问卷调查。结果表明 :笔谈能切实提高聋人与健听人的交际效果 ,对聋生形成积极的交际态度、帮助他们回归主流社会有着重要的意义 ;听力损失程度与笔谈使用频率有着极其显著的正相关 ;语文成绩与笔谈水平存在着极其显著的正相关。建议对聋生进行切实有效的笔谈教学。 相似文献
14.
15.
我得到《李岚清音乐笔谈(欧洲经典音乐部分)》一书(以下简称《笔谈》)是2004年10月份。本书作者在《笔谈》的前言中提到写此书的愿望是“更有利于广大普通读者对欧洲经典音乐的理解”。但我读后感到,对专业音乐工作者也十分有意义。非一般的音乐家传略当今世界大作曲家、音乐家 相似文献
16.
《语文教学与研究》编辑部: 贵刊85年9月号上登载了邓汉民同志的争鸣文章《中学生作文可以虚构吗》。很巧,前不久,我在所任两个高三毕业班,就这个问题进行了一次笔谈,让学生争鸣。因为我觉 相似文献
17.
作为班主任,跟学生保持怎样的距离为好?这是我从教十多年来,一直思索的问题。记得刚出校门的时候,我21岁,跟自己的学生年龄相差无几,他们叫我姐姐,我很坦然地接受,平时也常常跟学生一起玩,关系甚是融洽。可是久了我却发现事情不是我想的那么简单,学生们虽然喜欢我,却并没有把我说的话当成老师说的,可做可不做变成了他们的常态。我心里一急,开始想起老教师们教我的话:"对学生不能太温柔 相似文献
18.
19.
今天下午的天暖洋洋的,人也昏昏欲睡。我走进课堂,为了让学生打起精神就大声地跟学生说:"Good afternoon,boysand girls."学生们也唰地站进来响亮地说:"Good afternoon,Miss Liang."问好之后,我走下讲台跟学生进行Free talk。我指了指窗外暖暖的太阳跟Sam说:"Doyou like spring?"他小声地回答: 相似文献