中师修辞教学尝试

今天，社会交际越来越广，人们对客观世界的认识越来越深。对语言的使用要求越来越高。本人深深感到，中师修辞教学必须适应新的形势和要求，教师必须把修辞教学与培养学生语言表达能力、教学实践能力真正统一起来。于是我根据大纲要求、教材内容、学生实际。设制了自己的教学：（一）培养学生用生动形象的语言表情达意的能力。（二）培养学生自学和参与教学实践的能力。（三）在原有基础上。使学生修辞知识理论化、系统化。     

初中语文对于学生语言表达能力的培养

正语言表达是一项集合了语言要素积累和语言思维应用的实践活动,随着社会的进步和科学文化的发展,人与人之间的多层次、多领域的接触越来越多,良好的语言表达能力也越来越成为学生必备的一种能力。初中阶段是培养学生运用语言能力的关键时期,那么,如何在初中语文的教学中培养学生的语言表达能力呢?一、注重教师示范性作用培养中学生课堂语言表达能力,教师的示范无疑是重要的一环,特别要求语文教师能说好一口流利的普通话,并在语言的规范性上做出表率。有的中学语文教师     

高中语文修辞教学的内容与原则

修是指修饰,而辞是指辩论性的语言。修辞顾名思义,就是对语言进行修饰,提高语言的表达效果,排比、借代、拟人、比喻等是常用的修辞手段。修辞的目的在于使用语言时,充分利用修辞手段,使语言表达更具感染力。在高中语文修辞教学中,一方面,教师要按照教学进程完成教学目标,另一方面,要提高学生的学习成效,培养学生的语言表达能力。一、高中修辞教学的内容1.消极修辞消极修辞所表达的物体更加抽象,不具体,     

培养小学生数学语言能力的策略

<正>小学数学教学中,经常发现有的学生会做题,但不知道如何说明为什么要这么做。鉴于这种情况,我觉得对学生数学语言表达能力的培养在数学教学中就显得尤为重要。现结合教学实践,谈谈如何培养小学生的数学语言能力。一、积极示范,起到导向作用教师的示范作用对学生数学语言的表达意义深远,必须引起足够的重视。因为小学生总是先模仿,然后才会自我总结和延伸。由此可见,教师的语言起     

初中英语教学中对学生语言应用能力的培养

随着对外开放的快速发展,我国对英语语言应用能力的要求越来越高。在初中英语教学中,培养语言应用能力,进而提高语言表达能力和使用能力,可以为学生未来的发展打下坚实的基础。本文以在初中英语教学中培养学生语言应用能力的重要性为突破口,阐述了培养学生的语言应用能力的有效措施。     

如何培养中低年级学生的数学语言表达能力

中低年级学生数学语言能力的发展和其思维的发展存在着相互影响、相互促进的关系。所以,要想全面提升中低年级学生的思维水平,必须提高学生的数学语言表达能力。为加强对如何培养中低年级学生数学语言表达能力问题的研究,结合在一线教学实践中的实际体会,就如何培养中低年级学生数学语言表达能力提出一些看法。     

浅谈文言文教学的五个环节

在长期的语文教学中,我运用五步教学法进行文言文教学,并收到了良好的效果,现以《岳阳楼记》为例,浅谈如下：一、熟读熟读是培养学生感知语言的能力和培养学生审美情趣的途径。多读,可以潜移默化为语言表达能力。因此,要求学生预习课文时必须做到：     

小学低年级学生语言表达能力的培养

小学是学生语言体系形成和发展的重要阶段,尤其在小学低年级,培养学生良好的语言习惯,提高其语言表达能力十分重要。在多年的教学实践中,我感到培养学生正确、严谨的语言能力必须从小学低年级开始。     

情感策略在英语口语教学中的运用

当前高中英语教学越来越关注学生的口头表达能力,要努力构建以培养学生口语能力为出发点的全新的教学模式,必然要求高中英语教师深入研究运用口语教学的方法。这里,我有以下几点认识:一、引言在英语口语教学中,口语学习既是语言技能的学习也是语言表达的最     

高中语文修辞教学的内容和实践

正中学语文旨在提高学生理解和运用语言文字的能力。在这些能力的培养过程中,都离不开语文修辞的运用。通过修辞手法的运用,我们的学生能够将语言表达的更加生动、清晰、形象,学生们能够在修辞的运用过程中,提升自己的文化修养。在本文中,我们将就高中语文修辞教学的内容和实践方式展开探讨。一、语文修辞教学的内容(一)积极性修辞。积极修辞,是指运用语文中常用的修辞手法,将文章变得生动、形象、具体的一种修辞手法。积极修辞通常是一种主动地修辞手法,其主要目的是感染读者,而不是仅仅为了深化读者对文章的理解。这种修辞     

结合语言教材 开展综合实践活动

关于语文综合实践活动，我的理解是以活动为主要形式，以学生为活动主体，以学习语言知识、形成语言表达能力为主要内容，以促进学生全面发展为主要目标的一种课程形式。它十分注重通过实践活动获得直接经验，把书本知识运用到实践中去，使理论和实践结合起来。教师只要用新课程的理念指导自己，只要做有心人，就可以在语文课堂上引领学生进入综合实践活动的新天地。     

小学语文教学中学生语言表达能力的培养实践

语言表达能力是指通过书面语言或口头语言输出信息的能力,小学语文教师要着重培养学生的语言表达能力。文章首先简要介绍语言表达能力的概念,然后指出培养学生的语言表达能力的积极影响,最后结合教学案例提出小学语文教师可以通过激活学生思维、引导学生积累语言表达相关知识、教师以身作则和组织语言实践活动等策略有效培养学生的语言表达能力。     

培养学生数学语言表达能力

语言是思维的外壳,语言与思维发展有着十分密切的关系。人们思维的过程与结果,必须通过语言表达出来。反过来,语言的磨炼也将促使思维更严谨更灵活。九年制义务教育小学数学教材特别重视教与学的思维过程,重视培养学生用数学语言来表达自己的思维过程。下面谈谈我在试教义务教育小学数学教材的过程中,培养学生数学语言表达能力的做法。一、教师语言要规范要培养学生的数学语言表达能力,首先要求老师语言要规范,给学生做出榜样。在备课时,要备教师     

在低年级应用题教学中培养学生语言表达能力

语言是思维的工具,在数学教学中要培养学生的逻辑思维能力,就必须重视培养学生的语言表达能力,这对提高学生的分析问题,解决问题能力,发展学生的智力,都起着重要的作用,而且语言表达能力的培养要从低年级做起,低年级学生年龄小,生活经验少,知识面窄,抽象思维能力差,语言表达能力弱,从低年级开始,借助语言这一工具,有计划、有步骤他进行培养,可以使学生在长知识的同时,也增长智慧。如何在低年级的应用题教学中培养学生语言表达能力,     

培养学生数学语言表达能力的初步探索

“培养能力、发展智力”是数学教学的要求和特点之一 ,并且是教学目标的核心问题。因此 ,在数学教学中 ,如何培养学生的能力 ,是值得我们认真探索、研究、实践的重要课题。在这里 ,谈谈我们培养学生数学语言表达能力的一些探索。一、要使学生明确数学语言的特点数学语言包括文字语言、符号语言和图形语言等 ,在数学教学中 ,我们注重使学生明确数学语言的特点 ,这是培养学生数学语言表达能力的基础。数学语言具有科学准确、简洁明快等特点。数学语言不允许存在内涵不定或外延模糊的概念 ,不允许出现似是而非的命题。一字之差或者前后颠倒 ,往…     

浅论师范院校学生语言表达能力的培养

师范院校学生的语言表达能力的培养具有特殊的重要性。目前高等师范院校的教学中对学生语言表达能力的培养还停留在比较浅的层次上，对语言传播规律的掌握、语言的灵活运用和语言的准确表达，在教学中重视不够，导致学生经过语言表达训练后，表达能力却没有大幅度提高。从事语言表达能力培养的教师在教学中，可以从两个角度来加强学生语言表达能力的培养，一是把握好思维的准确、丰富与语言表达的关系，二是把握好对语言环境的准确理解与语体的准确使用的关系，从而提高语言表达能力教学的质量。     

数学教学中如何培养学生的表达能力

教学语言是师生间交流思想的工具,是教师引导学生学习、实现课堂教学目标的主要手段。因此,培养学生的表达能力是教学的重要任务之一。 长期的教学实践使我认识到:数学教学的语言表达不仅要求文明、和谐、流畅,充满感情色彩,而且还要追求语言表达的准确、简洁和生动。数学语言是数学里有特定含义的词句、符号、式子、图形表示的一种特殊的语言。因此,如何培养学生使用数学语言表达数学事     

让学生“说”在课堂

学生的语言表达能力是评估学生观察能力、思维能力、想象能力的重要依据,培养学生的语言表达能力是发展学生智力的有效手段。因此,数学教学中,培养学生的语言表达能力,即培养学生“说”的能力是一个不可忽视的重要任务。下面,我就谈谈自己在低年级教学中如何对学生进行数学语言训练的几点体会。     

小学语文教学中学生语言表达能力的培养对策

语文是中华民族独特的语言文化,无论日常生活还是学习、工作都需要借助语文表达语言。但语言表达能力并不是与生俱来的,需要后天持续培养和训练发展,因此越来越多小学语文教师开始把在教学过程中培养学生的语言表达能力视为首要任务。基于此,本文在探讨小学语文教学过程中阻碍学生发展语言表达能力的因素的基础上,分析并提出了开发多样资源、营造积极氛围、革新教学方法等培养学生语言表达能力的对策,以供参考。     

课本剧的表演在小学语文高年段教学中的研究

随着素质教育的推进,近年来教师在课堂上越来越重视学生的参与度,比起理论的灌输,实践在教学中越来越重要。课本剧的表演成为一种新的参与教学手段。小学语文高年段学生已经可以对课本中人物的语言和思想有独立的思考,所以在教学中合理运用课本剧表演,将是一种课堂上师生互动的有效方式。课本剧表演可以培养学生的创新和表达能力,其作为一种教学方式,不仅能培养学生的语言表达能力,而且能运用学生的肢体语言,锻炼整体的协调能力。