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托勒密:"地球是宇宙的中心。"哥白尼:"不对,太阳才是宇宙的中心。"伽利略:"是这么回事,我用自制的望远镜看到了。"开普勒:"我还可以告诉你们,行星是沿椭圆形轨道绕太阳运行的。"牛顿:"老开啊,但你知道为什么吗?那是万有引力的缘故。"布鲁诺:"老哥啊,我很信奉你的‘太阳中心说’,但它也有不足,太阳中心不过是宇宙无数星系中的一个,宇宙在时间和空间上都是无限的,没有固定的中心,也没有界限。" 相似文献
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《中国校外教育(理论)》2007,(8)
那一夜,没有月亮,也没有星星。萤火虫得意洋洋地飞来飞去,逢人便说:“唉!可把我累坏了,到处都需要我去送光明。要是没有我,这个世界不就完蛋了吗?我是你们生活中惟一的太阳啊!”一株小草嘟哝道:“我怎么一点儿也感觉不到温暖呢?”萤火虫闻言大怒:“太不像话!气死 相似文献
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刘佳豪 《小学生之友(智力探索版)》2010,(Z1)
咦!我这是在哪里?噢!原来到了太空,我终于实现了自己的梦想,我在太空里快乐地漫游。这时,一群闪烁的星星围在我身旁,说:欢迎你来宇宙做客!我问太阳公公:你是星星吗?太阳公公说话了:我是红巨星,是星星家族里的一种。我说:谢谢太阳公公,你给我们带来灿烂的阳光!太阳公公乐呵呵地说:不用谢! 相似文献
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记得第一次上这篇课文,我主要是抓住题目“番茄太阳”质疑,让学生读读找找文中几次写到“番茄太阳”,结合课文朗读感悟这三次“番茄太阳”的含义。这样上的结果是学生仍与作者有很大的距离。感觉是教师在硬拽着他们学习。而学生始终在文本之外看别人的故事.更不要说产生心灵的震撼了,而我自己读课文时,心里则涌动着一种感动、感激。那该如何将我这种成人式的感激与感动传递给学生.让学生与我一起走进文本、走进作者、走进人物的内心,真切地去感受一番,真情地为他们的欢笑而欢笑,为他们的悲伤而悲伤呢? 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2014,(5)
<正>有人说,师爱如太阳一般温暖、春风一般和煦、清泉一般甘甜;有人说,师爱比父爱更严峻、比母爱更细腻、比友爱更纯洁;也有人说,师爱如春雨般滋润着我们、如夏日般照耀着我们、如秋果般充实着我们……可我却说:"师爱如水!"师爱如水样无痕教师的爱应该如水一样轻柔、舒适而又不露痕迹,它存在于无言的感动之中。印度著名诗人泰戈尔说:"不是锤的敲打,而是水的载歌载舞,使粗糙的石块变成了美丽的鹅卵石。"中国教育改革家魏书生说:"尊人者,人尊之。"人心与 相似文献
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缪塞 《语文世界(高中版)》2004,(3):11
我赞美这如此平静的大自然;我看见那些星星从被破坏的天体上悄悄地落下。世人啊,在这如此坠入永恒的黑夜,彼此再也不记得的无尽的星球中间,你们想起谁呢?你们说,这世界多么小?在这么多太阳中间,这照亮世界的太阳是多么不起眼的沙粒!而我,我对你们说:宇宙是多么小!这犹如缀满金线的破衣服一般被抛入宇宙一角的微不足道的一群旋转不止的星星与太阳,在空际是多么渺小的沙粒!你们竟认为你们的世界有个上帝,你们竟从你们的污泥中寻找最虔诚的信徒,你们从你们不可感知的模子上获得他,你们又把他变成一个与你们相似的上帝,你们到底是谁呀?你们由于… 相似文献
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兰,是我唯一的色彩。
就如山谷中的那抹幽兰,娉婷在山崖之巅,抽芽生叶。一年又一年,啜清露为饮,和山风为舞;向朝阳而长,迎骤雨而立。缤纷如我,恣意亦我,活像赣西南腹地四月间漫山遍野绚烂一地的红杜鹃;风里生雨里长,生得没有规则,“野”得更没有道理。 相似文献
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禾田 《青少年科技博览(中学版)》2004,(17)
甜甜是亮亮的表妹,比亮亮小两岁,但是对于科学知识的学习却比表哥热情高。这不是,甜甜来到姥爷家又和亮亮争执起来。甜甜说地球原来是太阳的一部分,后来从太阳分离出来了。亮亮说地球原来在广阔的宇宙,是太阳的引力吸引到太阳周围的。俩人谁也说服不了谁,就去找亮亮的爷爷,问问到底是谁说的对。爷爷:“你们想知道地球的来历,让我慢慢讲给你们听。在二百四十多年前,德国有位叫康德的哲学家提出一种‘星云说’。近代最新的理论研究和天文观测验证,‘星云说’是最合理的一种地球形成理论。”亮亮:“爷爷,他是怎么说的?”爷爷:“他认为在宇宙间… 相似文献
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张馨予 《小学生作文辅导(作文与阅读版)》2005,(3)
小袋鼠在又松软又洁白的云彩上走啊,走啊,走了很长时间看见了太阳公公,而太阳公公没有看见它。小袋鼠说:“太阳公公,您好!”“啊,原来是小袋鼠,你怎么来的啊?”太阳公公惊讶地问。“说来话长了,在前天,我还在人间玩耍,不知为什么,我一下子跳过了屋顶,又一跳,跳过了大树,又使劲一跳,跳到了白云上,走了很长时间,就碰到了您。”小袋鼠自豪地说。太阳公公又说:“是这样的啊,你在我这里玩吧。”“太好了!谢谢您!”小袋鼠无比高兴。小袋鼠玩了一个下午,就跟太阳公公道别了。天色已晚,小袋鼠有点儿害怕了,于是便加快了步伐,突然,看见了一点光,就沿… 相似文献