追求职业教育的理性发展

职业教育如何发展的问题始终是教育界,特别是职业教育界所关注的核心问题。不论在何种情况下,追求职业教育的理性发展,都应是我们发展职业教育所应遵循的基本原则。在我国职业教育发展过程中,非理性的发展行为并不乏见,比如过分追求学校升格、不顾学校的软硬件条件在专业设置中的贪大求全、高等职业教育的普通高等教育化倾向、人才培养重理论轻技能并且不与市场需求衔接等等都是其表现形式。造成这种职业教育非理性发展的根本原因在于非理性的发展理念所致。非理性的发展理念最突出的表现就是功利化地办职业教育,正所谓社会竞争越激烈,人们…     

论职业教育与职业素质的关系

培养数以亿计的高素质劳动者的教育市场和社会需求，为职业教育提供并创造了良好的外部环境和内部发展的机遇。2004年我国中等职业学校招生为550万人，2005年招生规模将达列650业万人。     

农村职业教育的发展取向

农村职业教育的发展取向江苏省职教科研中心马建富农村职业教育是农村社会经济的重要组成部分，因此，在我国农村经济发生巨大变化的形势下，农村职教只有进行积极的调整、全方位的改革．才能做到超前发展，同步适应。（一）培养目标复合化农村职教为农村社会经济发展培养...     

改革与发展农村职业教育的几点思考

江都市的农村职业教育虽然取得了显著的成绩，但我们必须清醒地看到，当前农村职业教育的发展却是举步维艰，一个十分突出的问题是招生很困难，农村职教事业大有萎缩之势。从我市的实际情况看，其原因主要有两方面：一是企业需求不畅，就业形势严峻。受宏观经济形势的影响。     

论当前我国职业教育的发展趋势

职业教育作为教育体系中的一个重要的组成部分,在以经济建设为中心“全面建设小康社会”以及教育大变革的背景下,表现了一些新的发展趋势。 一、职业教育的培养目标将指向劳动就业的市场需求 职业教育要得到发展,必须使职业教育的培养目标指向劳动力就业市场的需求,以满足社会经济发展和劳动就业对各级各类职业技术人才的需求为自标,自觉适应社会主义市场经济发展的需要。     

德国双元制职业教育专业设置探析——“教育职业”的分类、结构与标准

职业教育的专业设置应以研究职业及其规律为出发点,德国双元制职业教育的专业具有显著的职业性特征。德国教育职业在职业分类体系中的清晰定位与分类、教育职业设置与更新的规范化程序与方法、教育职业自身丰富灵活的内部结构和统一严密的教育职业标准及其内容体系,保障了德国双元制职业教育中专业设置的科学性与合理性以及职业教育的高质量,也为我国进一步完善职业体系与职业教育专业体系的建设提供有益经验。     

试论我国企业参与职业教育

我国企业参与职业教育的发展是非常必要的.本文详细论述了我国企业参与职业教育的基本原则和基本途经.     

对入世后职业教育发展的几点思考

职业教育与经济有着比较直接的联系。中国加入世贸组织后。经济发展以及国内产业结构的变化必然影响到职业结构和劳动力市场的变化。对人才结构产生新的要求。从而对职业教育产生影响。加入世贸组织后。劳动力市场发生的重大结构调整，据有关机构研究预测，我国主要农产品、汽车、机械等行业的就业人数将减少1432．1万人。而纺织、     

论职业结构与职业教育专业结构的关系——以中等职业学校为例

现阶段职业结构体系和职业教育专业结构体系匹配存在问题,企业在人才紧缺的情况下却不愿聘用职业教育培养的学生。文章从两个体系的结构入手,采用文献调研、实证调研和比较研究等方法,在抽象体系之间以显性主观化的方式呈现二者的映射关系,认为提升匹配度的途径是明确界定专业标准的原则以及构建职业教育自身标准。     

供需视角下的职业教育价值

职业教育价值既体现在对个体社会化和个性化的需求的满足．又体现在对社会经济健康持续发展对不同的人才层次与类型、社会和谐稳定对劳动力充分就业、社会文化发展对国民综合素质提高和科技进步与振兴对劳动力素质的多种需要的满足.     

全面发展的职业人:职业教育培养目标的重新定位

受社会价值观的影响和社会对人的本质的不同认识,导致职业教育在到底培养什么样的人的问题上出现了不同的价值取向。培养"经济人"、"社会人"的思想在一定时期是合理的,但现代职业教育培养的应该是全面发展的现代"职业人"。     

现阶段职业的供需结构与职业教育的发展

现代职业的发展，是伴随着社会和科学技术的不断进步而逐渐更新的，在特定的历史时期内，一个职业随时都有可能发生内容上的变化，甚至是自生自灭。从这个意义上说，一个职业的消失或新职业的诞生，往往标志着时代进步和进化程度，而非尖端职业的整体供求数量与匹配平衡，则构成社会稳定发展的重要动力因素，从而给社会带来深刻的影响。因此，对社会职业的供求结构进行科学有效的分析和预测，并对其构成因素特别是人力资源因素进行动态调控与平衡，具有重要意义，同时也成为我国职业教育专业设置的重要依据。 　　当然，影响职业整体供需结…     

现阶段职业的供需结构与职业教育的发展

现代职业的发展.是伴随着社会和科学技术的不断进步而逐渐更新的,在特定的历史时期内,一个职业随时都有可能发生内容上的变化,甚至是自生自灭.从这个意义上说,一个职业的消失或新职业的诞生,往往标志着时代进步和进化程度,而非尖端职业的整体供求数量与匹配平衡,则构成社会稳定发展的重要动力因素,从而给社会带来深刻的影响.因此,对社会职业的供求结构进行科学有效的分析和预测,并对其构成因素特别是人力资源因素进行动态调控与平衡,具有重要意义,同时也成为我国职业教育专业设置的重要依据.     

职业教育与人的职业发展

经济全球化的不断纵深发展、国际竞争的加剧，对职业提出了新的要求。从而影响了职业教育，出现了新问题和新情况。职业教育事业发展面临新的挑战。本文试着分析人的职业发展与职业教育之间的关系，研究职业发展对职业教育的影响以及职业教育对人的职业发展的作用，这是迫切而重要的课题。     

职业教育与人的职业发展的关系初探

职业教育不仅具有促进社会经济发展的功能,更具有促进人的发展的功能,尤其是人的职业发展.职业教育与人的职业化、个性化、终身化职业发展有着密切的联系.但职业教育与人的职业发展在现实中还存在着零相关、低相关的误区.我们应建构职业教育与人的职业发展的协调关系,切实保证职业教育对人的职业发展的有效促进.     

职业本科教育与职业教育高质量发展关系辨析

当前职业教育特别关注的两个方面是职业本科教育和职业教育高质量发展,职业本科教育不能代表职业教育高质量发展,职业教育高质量发展也不仅只是职业本科教育。两者之间既有联系又有区别,应辩证地认识两者之间的关系。完善的职业教育体系中职业本科教育是一个重要环节,通过发展职业本科教育,可以打通职业教育学历层次上升发展的通道。职业本科教育层次不能一拥而上,要注重质量;职业教育研究生层次发展要从长计议、量力而行,不能拔苗助长,短期可探索培养职业教育硕士层次人才,未来根据职业教育发展的实际情况再考虑培养职业教育博士层次人才。要采取透明公开、公平合理、内外结合的评估体制,并配套相应的制度作保障,才能确保职业教育的高质量发展。     

以就业为导向 促进职业教育的改革与创新

从职业教育的发展规模与速度、专业结构与布局、职业教育的资源配置以及职业教育的教学改革等方面阐述了就业市场的导向作用。提出通过调整优化专业结构、加强校企合作、实施“双证制”、开展创业教育等途径，提高学生的就业能力与就业竞争力。