找寻“抽象”中的“趣味”——我的拼音教学探索

正叶秀山先生说:"母语是父母给的,是家给的。家给的语言是最原始的,也是最牢固的。"我们的母语就是汉语,汉语之美首先在于音韵,音韵之美在于拼音,拼音的奇妙造就了汉语之音的千变万化、抑扬顿挫。要学好汉语,就得先学好拼音。对于刚入学的一年级学生来说,学拼音,是他们的第一个学习任务,是语文学习的开始。学好了拼音,基础就有了;学好了拼音,兴趣就有了;学好了拼音,学汉字的方法就有了。一、困惑:抽象的拼音不好教     

教老外学汉语

双休日,妈妈带我去英语兴趣班,教英语的是个白发老外,他的中文很差,难以与我们交谈。“你‘交’什么?”老外微笑着问我,我勉强听懂了:“我叫刘心怡。”老外似懂非懂地点点头。我突然想到,老外教英文,我也可以教他中文呀!一下英语课我就对老外说:“让我教你汉语怎样?”显然老外听不懂,我好不容易翻译成了英文,他才听懂了。老外十分想学汉语,所以把笔和纸也带上了,还说:“我很爱中国语‘厌’。”我就先教他说“语言”这词吧。“语言,不读语‘厌’,跟着读。”我学着老师的口气说。“语言,语言,”老外终于会念了。小小的教室里传出一阵阵欢快的…     

老师,请微笑着面对每一个孩子

今天没骑自行车，放学后走着回家，几个五年级的孩子正好和我一路。我每周给他们上一节创造技法课，他们便很主动、很亲热地跟我聊起来： “常老师，我们都快小学毕业了，教过我们的老师也不少，虽然你给我们上的课不多，可我们最喜欢你上的课了。”一个快言快语的女孩说。 “为什么？” “你上课很尊重我们，喜欢征求我们的意见。” “你从来不训斥我们，说话又很幽默。” “你上课的方法很奇特，让每个人都有发言的机会。” “你很爱笑。” ３月的风刮得很紧，却让人感觉暖暖的。看着这些有思想、有见地的孩子们，听着他们叽叽喳喳的话语…     

六7班的“F4”

除了数学,我还教六年级三个班的英语。和别的“副课”一样,英语不需要考试,学生自然在课上很随便、很放松。六7班是一个让人头痛的班级,班里有几位“著名人物”——李赛、石记、吴尚、原野。典型的强档“F4组合”。请各位先看看他们的“精彩”表现。镜头一:师生问好后,我说:“Sit down,please.”李赛     

爱玩的爸爸

我的爸爸爱玩,电脑是他的宝贝,一玩就是几个小时。可是拼音打字总让爸爸为难。 爸爸让我给他教拼音,可刚教过一遍,不一会儿他就忘了。我就拿出拼音卡(ka)片从头开始教爸爸学拼音。我先教他声母,再教他韵母,他认真地跟着我读a、     

西部农村学校英语教学的现状及其对策

之前我校英语组对五、六年级的部分学生进行了一次口语测试。(但测试的结果却很不理想),被抽测的学生都是各班语、数成绩优秀的学生,但最简单的单词的认读、日常口语的对话几乎无人能答,测试进入了尴尬的境地。由于不是特别正规的测试,于是我现场给他们上起课来,他们学得津津有味,也颇有收获。但由于时间有限,能学的还是不多,有几个女生对我说:"老师,你再教我们一会吧,你再教我们一会吧,你再教我一下吧!"望着一双双求知欲很强的眼睛,我不禁陷入了深思。     

只教不考也能把课教好

只教不考,能不能把课教好？一开始我是没有信心的。上学期当学校全面贯彻省教育厅“关于克服学生课业负担过重现象的几项规定”,宣布地理等学科只教不考时,我思想上很紧张,心想地理本来就是不受重视的次要学科,过去还可以用考试、测验来督促学生学习;现在连考试也取消了,学生还愿学习这门课吗？所以当时一走进课堂,心情就十分沉重,只顾讲课,不敢提出什么要求。     

评价,别揪孩子的“尾巴”

最近 ,我 听 了 一位 青 年 教 师 的 阅读 课,课 上教 师 对 学 生 朗 读 的几 次 评 价 引 起 了 我 的 一 些 思考 : 现象 一 : 一 学生 朗 读 课 文结 束 后 ,教者 作 了 这 样 的 评 价 :“ 你 读 书 比 以 前 好 多了 , 记 得上 学 期 刚 转到 我 们 班 的时 候 ,你还 不 会 读书 呢。 ” 学 生 原 本 微露 喜 色 的 脸顿 时变 得 通红 ,讪 讪坐 下。 现象 二 :学 生 在 流 利朗 读 课 文 某 段 落后 ,教 师 评 价 说 :“ 读 是 读 得 挺 好 的 ,就 是中 间 读 丢了 一 个 字。 谁 能比 他 读 得 更 好? …     

低年级“作文提早起步”的实践

1、教拼音,结合看图训练说话。一年级学生入学后,一开始就是学习汉语拼音字母。以前,我认为学拼音就是读读拼拼,只要学生读准拼音字母就行了,忽视了说话能力的培养。现在,我指导学生读准拼音字母的基础上,引导看插图,结合进行口语训练。例如教“a”时,对“a”旁边的插图,引导学生说:“医生给小朋友检查喉咙”,不能只要求说“医生看病”。“o”旁插图,要求学生说“大公鸡喔喔     

我的新疆之旅(日记摘登)

3月5日 感受新疆学校、维族学生 上课已经一周了.我教的班是汉语专科20014班,这个班学生的汉语基础稍好些,学过些语法,但发音不准确.学生们很有礼貌.当我走进教室的时候,一双双渴求知识的眼睛,眼巴巴地看着你,很有礼貌地起立向你问好.此时教师那种本能的爱油然而生.我带着他们一遍遍地读书,他们拉长了声音跟着我读,嗓门大大的,声音怪怪的,脖子喊得粗粗的.北京城里十七八岁的学生学外语的时候,还真没有这般热情,这般执著.     

我的新疆之旅

3月5日 感受新疆学校、维族学生 上课已经一周了.我教的班是汉语专科20014班,这个班学生的汉语基础稍好些,学过些语法,但发音不准确.学生们很有礼貌.当我走进教室的时候,一双双渴求知识的眼睛,眼巴巴地看着你,很有礼貌地起立向你问好.此时教师那种本能的爱油然而生.我带着他们一遍遍地读书,他们拉长了声音跟着我读,嗓门大大的,声音怪怪的,脖子喊得粗粗的.北京城里十七八岁的学生学外语的时候,还真没有这般热情,这般执著.     

李薇日记（一）

我当中国语老师了今天我真高兴,你们不知道为什么吧?我来告诉你们。今天我当中国语老师了。上午上汉文课之前,老师把我叫到讲台前让我给同学们教一句中国语。我当时一下给愣住了,觉得老师今天怎么突然让我教呢?是因为汉文课?不管什么理由,我都愿意积极地给同学们教中国语。我给同学们教了一句最简单的中国语——你好!第一次当着全班同学的面教汉语感到很不自然,声音很小。老师让我多重复教几遍,并告诉韩国语的意思。同学和老师对学中国语都很感兴趣,但发音有些吃力。唉!毕竟是第一次学说中国语嘛!我教完后,老师对同学们说:“以后李薇就是我…     

我教妹妹学拼音

寒假里的一天,我做完了作业,闲着没事,准备教妹妹学拼音,于是就把4岁的妹妹叫到身旁。我在纸上写了一个很大的字母——Q,然后我读了一遍,妹妹觉得很好玩,就大叫起来:“啊——”“不是这样子,啊——会了吗?”我耐心地教。“啊——     

我向孩子学英语 生意越做越红火

孩子上小学三年级的时候，学校刚开始教英语。孩子回家有意无意地问我懂不懂英语，我告诉他以前没学好，他一听就着急了，让我同他一起学，我却以种种理由拒绝了他。我开了一家杂货店，来往的顾客中有不少老外，对他们的购物需求，只能通过手势来表示，这样的生意很难做成。孩子看在眼里，记在心里，一有机会就来给我“洗脑子”。在一次与老外的生意失败后，孩子在边上又叨唠上了，说我不学英语，遇到老外没戏了。我刚想发脾气，却被一旁的妻子止住了。在孩子没完没了的紧逼下，最终我还是屈服了。从那天起，我和儿子每天很早起床，他拿书本…     

学习英语的小窍门

你爱学英语吗?你默写英语单词轻松吗?如果你正在为学英语而感到困难时,就让我这位有浅薄经验的“小老师”来教你几招吧“!勤学!巧学!”记得那次剑桥英语等级考试没通过,让我难过了好一阵子。也因此对学好英语失去了信心。我的苦恼是“背得快,忘得快”。平时不愿意多下工夫,即使背了,也马上忘,造成我的词汇量太少。我想起了一年级的拼音卡片,对!有了,我把英语单词制成一张张的小卡片,随身携带,有空就拿出来读一读,背一背。我特别喜欢在野外背读,公园的草坪上有我的英语声,花丛中有我的英语声,西湖边、柳树下,山岭上……到处留下了我的英语声…     

老外学中文

如今,欣赏古老的东方魅力在西方越来越时髦,想学中文的洋人比以往任何时候都多。我曾教过一位即将赴华工作的英国工程师约翰,他决定临行前先恶补一下汉语口语。他指定要学的教材是BBC广播公司出版的汉语课本。该书扉页上的广告词甚有煽动力,声称特别适合旅游者和商人的速成初级汉语,完全无汉语基础者也能“一看就会说”。我翻遍全书都找不着一个汉字,通篇皆是英文和汉语拼音,整个一本文盲汉语教科书。据说此书是专门为那些放弃学习像天书一样难学的汉字,只打算学会说点汉语口语者预备的。由于完全不看汉字单纯读拼音,老外学起这种文盲汉语…     

我爱……

我上汉语言学校的那天,妈妈很认真地对我说：“你只要爱学习、爱劳动,多和老师、同学们交流,大家就会喜欢你。”我很想让老师和同学们喜欢我,可我汉语说得一点也不好。他们会喜欢我吗？     

我在英国教汉语

编辑老师：我是江苏海安的一名中学生,也是贵刊的忠实读者。我特别喜欢你们编的阅读世界的各个栏目,这些栏目所选的文章使我开阔了阅读视野,同时又长了不少知识。前一段看电影《不见不散》,看到葛优教外国人学中文的情景特逗,所以我就有了一个想法,想通过你们的“星星点灯”栏目看到这样一篇文章,即内容反映的是中国人在国外教中文的有趣故事。我想,那一定是非常有意思的。不知你们手头是否能找到此类文章？忠实读者刘思翔由于完全不着汉字只读拼音,老外学起汉语,就常闹出令人捧腹的笑话来。我有一个学生约翰,一见我的面就自豪地…     

语文课要学“语文”

这个话题很有些突兀,语文课学的不是语文,难道还能是数学物理吗？笔者最近给高三文科“尖子生”上语文课。课前作了认真准备。课上我先征求学生的意见,想学点什么。有几个学生说“我们想上真正的语文课”,“讲些真正属于语文的东西”。我感到很愕然,言外之意是说他们过去上的不是真正的语文课。     

我教《养蝌蚪》

《养蝌蚪》一课,我已连续三年教过三次了。第一年,我充分利用教材中的插图、教学挂图、投影等辅勘手段,在课堂上使出浑身解数,把蝌蚪的生长发育过程讲得生动具体,不厌其烦地一遍又一遍地给学生解释什么为“变态”,可学生学起来却无精打彩,没有兴趣,教学效果很不理想;第二年,教这一课时,我安排学生打捞了小蝌蚪,要求他们在家里养起来,并进行观察,由于直接经验少,多数学生养的小蝌蚪没几天就夭折了,另一些学生后来也因管理不当,加上得不到家长的支持而宣告养蝌蚪失败,