小学数学教学“虚弱”症状的分析及对策

成功的小学数学教学离不开明确的教学目标、有效的教学手段、活泼的教学形式、发展的教学内容、和谐的教学氛围和健康的教学情感。它能够为学生的学习提供灵活的知识包,营造良好的情绪场。然而,在现实教学中,由于教师过分注重文本而使教学不活泼、过分注重形式而使教学不扎实、过分注重环节而使教学不自然、过分注重结果而使教学不开放等教学不当行为造成的教学“虚弱”现象时有发生,导致学生兴趣指数不高、观察视野不广、探究能力不强、思维程度不深、应用水平不活等“虚症”。一、教学材料的“虚有”案例:一位教师教学国标本苏教版四年级…     

数学教学"虚弱"症状的分析及对策

成功的小学数学教学离不开明确的教学目标、有效的教学手段、活泼的教学形式、发展的教学内容、和谐的教学氛围和健康的教学情感,它们能够为学生的可持续学习提供灵活的知识包和营造良好的情绪场.     

小学数学教学"虚弱"症状的分析及对策

成功的小学数学教学离不开明确的教学目标、有效的教学手段、活泼的教学形式、发展的教学内容、和谐的教学氛围和健康的教学情感,能够为学生的可持续学习提供灵活的知识,营造良好的情绪场。然而,在现实教学中,由于教师过分注重文本而使教学不活泼,过分注重形式而使教学不扎实,过分注重环节而使教学不自然,过分注重结果而使教学不开放等教学不当行为,造成教学“虚弱”现象时有发生,导致学生兴趣指数不高、观察视域不广、探究能力不强、思维程度不深、应用水平不活等“虚症”。一、教学材料的“虚有”[案例]一位教师教学国标本苏教版四年级下…     

数学“学困生”心理障碍成因及教学对策

现代心理学研究的成果表明：人的素质虽有各种差异，但绝大多数人在智力水平方面并无明显差异．因此，除了极少数超常者与低常者外，作为基础教育的绝大多数青少年学生是能够达到预定的中学阶段教学要求的，是可以完成初中阶段乃至高中阶段的学习任务的．也正基于此因，义务教育《数学课程标准》基本理念第一条便明确指出：     

虚弱的“发现”号

北京时间2005年8月9日晚8时12分,美国“发现”号航天飞机漫游太空14天后,在万众瞩目中,几经周折,平安降落在加利福尼亚州爱德华兹空军基地的备用机场。美国宇航局经过两年半沉寂之后航天飞机的首次重返太空总算划上了句号,全世界悬着的心也终于随之落地。2003年2月1日,美国“哥伦比     

数学“问题教学”的现状分析与对策

一、现状分析陶行知先生形象地概括“问题”在人的发展中的作用: “发明千千万,起点是一问。”宋代学者朱熹也曾说过: “学贵有疑,小疑则小进,大疑则大进。”数学作为学生思维的体     

数学教学“生活化”的误区及对策

数学教学活动必须与学生生活实际紧密结合。为此,新一轮课程改革倡导数学教学“生活化”。“生活化”已成为数学教学中一道靓丽的风景     

数学教学中“学困生”的成因及对策

我校是一所农村初级中学,由于普及九年义务教育的需要,学生质量参差不齐,近几年"学困生"数量大幅上升,尤其是数学"学困生"最多,所以数学"学困生"问题时刻困扰着数学老师们。下面就"学困生"问题浅谈自己的几点看法:     

数学教学“生活化”的误区及对策

教育活动必须紧密结合生活实际,这是无可争议的。古今中外不乏倡导教育“生活化”的教育家及教育理论,其中最为我们中国教师熟知的便是人民教育家陶行知先生及他所提倡的“生活即教育”、“社会即学校”、“教学做合一”等主张。在过去很长一段时间里,数学教     

数学教学中“越俎代庖”现象剖析及教学对策

数学教学中常常出现教师“越俎代庖”的现象,这种行为是学生数学素质难以提高的根本原因．防止措施有：引导学生在比较中发现错误;提高学生的元认知水平,引导他们自我提问,引发顿悟,发现新解法;在难点处引发学生思考,让学生自主理解题意,自主表征问题,启发学生多角度表征问题．     

高中物理教学中的“数学基础”问题及教学对策

广泛运用教学语言定义概念、描述规律是高中物理课程的重要特点,具备一定的数学基础是高中物理学习的必要条件。当教学对象为中下层次学生时,教师往往因学生数学基础薄弱,而越往下教,就越感到教学困难。如果教师在教学过程中的关注点仍然还是物理问题,对数学知识的应用依然是一笔带过,则必将使物理教学雪上加霜。笔者以为对这一层次学生的物理教学,要重视学生的数学基础。在具体教学中,教师有必要对这些学生给予适当的数学帮助,使这些学生能够克服数学障碍,信心满满地投入高中物理的学习。     

数学“综合与实践”教学误区及对策

在"综合与实践"教学实践中部分教师存在怕"过程繁琐"而直奔结论,因"知识本位"而拔高要求等误区。针对这些误区,教师应以鲜明的问题为载体,激励创新;以活动过程为关注点,积累经验;以学生自主为主,发展应用意识。     

中职数学教学中的“低效现象”及对策

中职数学教学中的"低效现象"产生的原因数学作为基础学科,无论是在普通高中还是在中职高中,其基础性都显得尤为重要,但近几年的中等职业学校的     

中职数学教学中的“低效现象”及对策

中职数学教学中的“低效现象”产生的原因 数学作为基础学科，无论是在普通高中还是在中职高中，其基础性都显得尤为重要，但近几年的中等职业学校的数学教学成绩却发展缓慢，分析产生此低效现象有以下几种原因。     

数学教学中“负迁移”的产生及对策

数学教学中“负迁移”的产生及对策姚春生，曾护荣学生学习中经常出现的难点、错误和问题，不少是回为“负迁移”规律在起作用。从我们的教学实践来看，“负迁移”的产生原因主要表现在下列四个方面：一、因名称类似或相同而形成。有些概念的名称在日常生活中使用，在数学...     

初中生数学“厌学”原因分析及对策

多年的教学实践告诉我：初中生中,数学学习成绩两极分化的现象较为严重,70%的学生不喜欢上数学课,存在着程度不同的厌倦数学学习的心理问题。在日常教学中,许多数学教师也都抱怨由于“厌学”而后进的学生太多,以致拖了班级的后腿。我就初中生数学学习的心理现状和在数学学习中存在的厌学原因作基本分析,并对消除厌学谈点认识。     

初中数学教学“导学案”应用现状分析及对策研究

“导学案”是全面素质教育情景下发展起来的创新教育模式,迎合了“学会求知”“学会做事”“学会共处”“学会做人”的需要。为使其更好地发挥作用,有必要深入探究其运用现状,并在此基础上提出相应对策。对此,教师可基于现状问题分析,提出几条有效策略,如“强化认识”“改进设计”“合理运用”以及“加强监管”等,促其在发展中健全。     

数学“情境教学”中存在的问题及对策

情境是数学教学的有力支配,是搭建数学教学的平台,是开展数学教学的根基,更是提高数学教学的有效途径.可以说,一个生动有趣的教学情境,是数学教学中的一剂良药,是教育阵地上不倒的丰碑.     

小学数学“概念教学”存在的问题及对策

概念教学目的是帮助学生发现事物规律,在大脑中形成清晰的概念。小学生由于身心发展未成熟,造成对事物的感知停留在表象中,缺乏生活经验,在问题的发现上,存有障碍。这就需要教师在数学教学中,给学生创造条件,和自主探究的机会,在数学的再发现、再创造,提高数学素养。     

小学数学“概念教学”存在的问题及对策

概念教学目的是帮助学生发现事物规律,在大脑中形成清晰的概念.小学生由于身心发展未成熟,造成对事物的感知停留在表象中,缺乏生活经验,在问题的发现上,存有障碍.这就需要教师在数学教学中,给学生创造条件,和自主探究的机会,在数学的再发现、再创造,提高数学素养.