如何面对信息技术新课程改革

新课标的实施,对现行的普通高中课程了大规模的调整。我认为只有对新课程标准进行较深入的认识和理解,才能在教学中能有效地将课程标准的教导教学理念创造性地运用于实践。     

浅谈如何面对高中数学新课程改革

随着高中新课改区域的不断扩大,甘肃也将在2010年秋季全面实行高中新课改.伴随着不同的培训、自学,我对高中数学新课改充满了信心和期待.从教改的发展状况看,如何将先进理念具体化,变成具有可操作性的行动指南,落实在课堂教学中,体现在教师的日常教学中,是值得反复思考的.     

浅谈如何面对高中数学新课程改革

随着高中新课改区域的不断扩大，甘肃也将在2010年秋季全面实行高中新课改。伴随着不同的培训、自学，我对高中数学新课改充满了信心和期待。从教改的发展状况看，如何将先进理念具体化，变成具有可操作性的行动指南，落实在课堂教学中，体现在教师的日常教学中，是值得反复思考的。笔者根据高中的教学经历以及自己学习实践的过程，现将自己的体会总结如下：     

浅析教师如何面对新课程改革

面对全新的新课程改革,教师身上的担子更重．不仅要尽快改变自己传统的教学方法、教学理念、教学思路与教学态度,而且要适当、合理、恰当地引导和帮助学生主动适应高中数学的学习．教师要以全新的理念、十足的信心、锲而不舍的钻研精神、诲人不倦的劲头、耐心学习的态度、废寝忘食的干劲迎接新课程改革。不断学习与交流．不断提升自我的业务素质,不怕苦不怕累,坚持不懈、持之以恒地奋斗在新课程改革的道路上。     

体育教师应如何面对新课程改革

新课程改革是建立在科教兴国战略背景下的一场全面的教育创新和教育革命，体育课程改革的创新涵盖学校体育的各个方面，不论是课程目标、课程结构、课程评价、课程管理以及教学方式都与传统的体育课程有很大的变化和区别。因此，如何积极面对新课程改革，抓住课程改革的机遇，不断学习研究新课程精神和理念，自觉转变教育观念，及时转变和调整好教师角色，是摆在中小学体育教师面前的新挑战、新问题。     

中小学教师如何面对新课程改革

从事基础教育工作的中小学教师是新课程改革的具体实施者和执行者.面对新课程改革,应该在全面了解和理解本次课程改革背景、理念及具体内容的基础上,更新教育观念,转变教师角色,提高自身素质和能力,改革课堂教学形式,实施素质教育.     

农牧区教师如何面对新课程改革

新一轮的课程改革对教师提出了更高的要求,那么农牧区教师如何面对新课程改革呢？     

浅谈教师如何面对新课程改革

新一轮课程改革即提出了转变学习方式的任务,同时也提出了对转变学习方式有利的课程理念.学习方式的转变,关键在于教师.因此,我们教师要转变旧的教学观念,引导学生转变学习方式,变被动的学习方式为自主的学习方式,从而让学生成为学习的主人.取得更好的学习效果.     

浅谈高中历史新课程改革

高中历史实施新课程改革有利于激发学生学习的主动性、能动性和创造性;有利于培养学生通过基础知识、基本技能的学习,形成自主构建知识结构网络和提高自我教育能力;有利于通过教学活动实践,促进学生素质全面提高。在教学实践中,我们学习、理解和贯彻新课标的精神,了解新课程改革的特点,挖掘和利用新课程的有利因素,大胆开展新课标下高中历史教学实践的研究。     

中学历史教师如何面对新课程改革

我国新一轮的基础教育改革给历史教师带来了挑战,对广大中学历史教师在教学理念、角色定位、知识结构、教学方式等方面提出了新的要求。新课程改革实施的关键在于教师,本文从重视新课程理念的学习、加强史学理论的学习、重视开发利用课程资源、开展探究性学习四个方面阐述中学历史教师如何迎接新课程改革的挑战。     

如何面对新课程

犹抱琵琶半遮面,千呼万唤始出来。自20世纪90年代国家倡导实施素质教育以来,新课程犹如一位遮着神秘面纱的少女,在众多更新观念的呼声中姗姗来迟。而对于具体实施的各位教师来说,新课程在头脑中也许是一个出现频率最高,意义却并不清晰的词语。确切一点,新课程的内涵之广绝对不止于我们听几位专家的报告,看几本有关的书籍那般肤浅。应该说关于新课程的基本理念、要素等,几乎每个教师都能脱口而出,“自主、合作、探究”的学习方式,“以人为本”的育人思想,“情感、态度、价值观”3个维度的有机统一,等等。可是,具体到这些理念在实际中如何有效…     

高中历史新课程改革的思考

2008年秋季河南省高中新课程改革开始全面实施,轰轰烈烈的新课程改革浪潮涌向高中阶段了,这个浪潮只能迎,不能拒。作为一名高中历史教师,面对新一轮的课程改革,既兴奋,又有点忐忑不安,因为这将是一个全新的起点。那么高中历史新课程改革对教师提出什么样的新要求,我们在实践中应如何把握课改的方向,在本文谈了谈笔者的几点看法。     

全面应对高中历史新课程改革

一、坚定信念,勇于尝试,顺应历史新课程改革的潮流 这次高中历史新课程变革内涵很深。它在课程设置、课程目标、教材编写、课程实施、课程评价等诸多方面,进行了根本性变革。变革从未如此之巨大,难免使很多高中历史教师感到有茫然和不适应的感觉,过去许多耳熟能详的知识体系和观念要变革,更为艰巨的是要改变过去形成的习惯教学行为。     

试论中学历史教师如何面对新课程改革

我国基础教育教学改革已进入试点实验阶段 ,中学历史教师应该树立全新的教育理念 ,转变自己的角色 ,实行新的课堂教学形式 ,培养学生能力 ,提高教育教学质量     

试论中学历史教师如何面对新课程改革

我国基础教育教学改革已进入试点实验阶段，中学历史教师应该树立全新的教育理念，转变自己的角色．实行新的课堂教学形式，培养学生能力，提高教育教学质量。     

新课程改革与高中历史教学

一、更新教学观念，创新课堂教学模式 第一，改革教学内容的呈现方式。使教学内容呈现方式多样化和科学化。所谓多样化，即教学内容呈现不再单纯依靠教师的言传身教，而是大力提高科技含量，充分发挥信息技术的优势，推进信息技术在课堂教学中的应用，主要体现在历史多媒体教学及电子课件的制作与使用上。所谓科学化，就是不再单纯地让学生记忆并储存历史结论，而是结论与形成结论的过程并重。新教材在这方面给师生们留下了较大的思维空间。例如“洋务运动”这一节，新教材肯意识地留下了对洋务运动的评价不写，却通过课后“结合史实，谈谈你对洋务运动的评价”的练习题把这个问题提出来。     

在高中历史新课程改革中如何开展研究性学习

江苏的新课程改革已经三年多了．经历了前期的不适与阵痛后，正步入初步总结和反思阶段。对我们而言，收获较大的是如何开展历史学科的研究性学习。这三年来，我们在这方面进行了一些实践。     

教师如何面对新课程

新一轮国家基础教育课程改革在课程功能、结构、内容、实施、评价和管理等方面都较原来的课程有了重大的突破和创新。这场改革给教师带来了严峻的挑战和不可多得的机遇，必将促使我国的中小学教师在教育理念上发生质的变化。